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研究生:陳寶珍
研究生(外文):Jillian Chen
論文名稱:協同教學與合作學習策略提昇學生英語學習成效之行動研究
論文名稱(外文):Action Research on Combining Team Teaching and Cooperative Learning to Improve Students'' English Learning Efficiency
指導教授:鄭夙珍鄭夙珍引用關係
指導教授(外文):Nellie S. Cheng
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2003
畢業學年度:91
語文別:中文
論文頁數:110
中文關鍵詞:合作學習協同教學行動研究社會技巧學業成就
外文關鍵詞:Cooperative learningTeam teachingAction researchSocial skillsAchievement
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協同教學與合作學習策略提昇學生
英語學習成效之行動研究
研究生:陳寶珍 指導教授:鄭夙珍博士
中文摘要
本研究旨在採用雙師協同教學與學生合作學習策略來進行英文教學之行動研究,以增進教師專業知能,並提昇學生學習成就與社會技巧。本研究於研究者服務的學校進行,由研究者與一位教師協同教學。對象為一高職幼保科二年級班級,共五十一位學生。研究者蒐集現場記錄與訪談資料進行分析。經過近四個月的行動研究所得,獲致以下結論:
一‧協同教師之專業成長:協同教學可增加教師們互動的機會,既可分工合作。又可互為教學支援,相互觀摩學習與激勵,增進專業知能。
二‧學生提昇學習成效:合作的教學環境,增加了學生被指導與練習英文的機會。同學們在合作完成任務的歷程中,不僅增進了學業成就,並能在互動中培養社會技巧,改變個人學習態度。
三.協同教師可樹立合作典範:多數學生表示協同教師的身教及言教潛移默化地影響學生。教師間禮貌地求助與問候,學生們不僅可學到溝通技巧,亦可培養分享、協助與關懷他人的態度,漸而提昇學習興趣與成就。
四‧學生特質影響實施成效。雖多數學生認為合作教學環境對學習有幫助,但仍有少數學生的合作與對任務盡責的態度需加強。
研究者並根據研究結果提出討論與建議,以為教育實務工作者運用協同教學與合作學習策略來提昇學生學習成效的參考。
關鍵詞:合作學習、協同教學、行動研究、社會技巧、學業成就
Action Research on Combining Team Teaching and
Cooperative Learning to Improve Students’
English Learning Efficiency
Student: Jillian Chen Advisor:Dr. Nellie S. Cheng
Abstract
This action research explored the pedagogical strategies of combining team teaching and cooperative learning to enhance both teachers’ professional knowledge and students’ English learning efficiency. Within four months of action research process, the researcher and co-teacher implemented and revised strategies into an English classroom with 51 second-grade students of a vocational high school. The data were collected and analyzed through classroom observations, teachers’ teaching journals and dialogue records, questionnaires, interview records and other related documents. The results of the study showed that combining the teaching strategies of team teaching and cooperative learning does enhance co-teachers’ professional knowledge and students’ English learning efficiency. The co-teachers benefits during the process through emulating the other’s merits and supporting each other. As for students, the cooperative learning environment gave them more chances to practice English and better guidance from their teachers. Not only was their academic achievement enhanced, social skills and learning attitude were also improved. Many students reported teachers’ exemplary behavior and interaction were good models for them and in turn affected their behaviors. Finally, the researcher offered some discussions and suggestions for those who are interested in applying team teaching and cooperative learning to improve their teaching in the classroom.
Key words: Team teaching, Cooperative learning, Achievement, Action research, Social skills
目 錄 頁 次
論文口試委員審定書
博碩士論文電子檔案上網授權書
致謝 …………………………………………………………………I
中文摘要 …………………………………………………………….II
英文摘要……………………………………………………………..III
目錄 ………………………………………………………………….IV
圖表目次 …………………………………………………………….VII
第一章 緒論
第一節 研究背景 …………………………………….…1
第二節 研究目的與研究問題…………….………………………7
第三節 研究流程與預期成效 ………………………………8
第四節 名詞界定 …………………………………………9
第二章 文獻探討
第一節 協同教學法 ……………………………………….11 第二節 合作學習法 ……………………………………….17 第三章 研究方法與設計
第一節 研究設計 ……………………………….………21
第二節 研究方法………………….……………………….27
目 錄 頁 次
第四章 研究歷程與發現
第一節 「協同教學」與「合作學習」並用的實施過程 33
第二節 學生對「協同教學」與「合作學習」並用的感想與建議
……………………………………………… 47
第三節 協同教師在行動歷程之省思與心得 ……………….68
第五章 結論與建議
第一節 結論與心得…………………………………….……….….80
第二節 研究建議 …………………………………………….86
第三節 結語 ………………………………………………...87
第四節 研究限制 ………………………………………..88
參考文獻
中文部份 ……………………………………………………………….….89英文部份 ……………………………………………………….………….94附件
附件一 合作學習分組量表 ……………………………98
附件二 小組合作學習自評表 …………………………………..99
附件三 小組隨堂考個人得分單 …………………………100
附件四 合作學習觀察記錄(教師和小老師用)……….101
附件五 合作學習觀察紀錄 (由觀察員記錄)..102
附件六 教師日誌 ……………………………………….103
附件七 小組總分表 ……………………………….…..104
附件八 小組團體分數表 ………………………….…..105
附件九 回饋問卷 ……………………………………….106
附件十 學習英文之態度問卷調查表 ………………...108
附件十一 協同教學與合作學習並用之總結評量表109
圖 表 目 次 頁 次
圖1 協同教學與合作學習並用的意義之架構圖 6
圖2 研究流程架構圖 8
圖3 教學行動循環圖 31
圖4 分析架構圖 32
圖5 行動歷程循環圖 38
表一 資料編碼 26
表二 「協同教學」與「合作學習」並用的實施過程 33
表三 協同教學的回饋 48
表四 合作學習的回饋 49
表五 自評狀況回饋 50
表六 願意學習對象的特質 51
表七 學生對合作學習的回饋歸納整理表 53
表八 學生對協同教學的回饋歸納整理表 54
圖 表 目 次 頁次
表九 學生對教學設計的建議歸納整理表 55
表十 「協同教學與合作學習」策略增進學生練習英文機會之分析
結果 58
表十一 「協同教學與合作學習」策略增進學生英文學習成就之分析
結果 59
表十二 「協同教學與合作學習」策略改變學生學習態度之分析結
果 61
表十三 「協同教學與合作學習」策略提昇個人社會技巧之分析結
果 63
表十四 協同教學與合作學習並用總評量表--研究實施過程之
優點 65
表十五 協同教學與合作學習並用總評量表--研究實施過程之缺點
66
表十六 協同教學與合作學習並用總評量表--研究實施過程之建議
67
參考文獻
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