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研究生:張蘋
研究生(外文):Ping Jang
論文名稱:醜小鴨蛻變的故事-班上有被拒絕男童之班級經營個案研究
論文名稱(外文):作者未提供
指導教授:鄭夙珍鄭夙珍引用關係
指導教授(外文):作者未提供
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:114
中文關鍵詞:作者未提供
外文關鍵詞:作者未提供
相關次數:
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本研究探討一個國小六年級班級中被同儕拒絕男童與其同儕的互動關係以及導師對班級及男童輔導過程之個案研究。主要研究目的在於了解被拒絕兒童被同儕拒絕的原因和當導師介入輔導時對被拒絕兒童和班上其他孩子們的影響。
本研究以質性方法對被拒絕男童和班級進行為期一個學期的研究,以訪談、觀察、問卷和收集文件等方法蒐集資料,而所得資料經轉譯為逐字稿後,加以編碼分類,歸納出以下幾點重要結論:
一、 個案在班上被同儕拒絕的原因往往為個案本身不自知的行為模式;主要原因為以下四點:負向社會行為、人格特質、生活習慣和儀表。
二、 個案缺乏與同儕互動的正確模式;由於其負向社會行為常遭致同儕們的反感,而其本身並不知覺其受同儕拒絕的行為原因,因此不但行為沒改變反而歸因為是同學的問題。
三、 教師應用關懷倫理學中身教示範及關懷的對話練習活動開展全班關懷個案的心意,使得孩子們從中學習到主動關懷個案並享受互相關懷的情誼。
四、 教師採取適宜輔導措施幫助個案突破個案的同儕關係;導師幫助個案認知被同儕拒絕的原因,並幫助其改變不適當的社會行為。
本研究的教育意義為將平常看似無理論基礎但其實充滿情感互動的導師帶班過程理論化。本研究試著將研究者帶班過程的輔導方式應用在關懷倫理學實踐上,使其理論化;而另一個教育意義是證實導師真的可以創造奇蹟!導師對待班上被拒絕兒童的態度將影響班上其他的孩子們對待被拒絕兒童的態度、班級氣氛和同儕互動關係!導師如果抱持關懷的態度對待班上孩子們,則班級氣氛將充滿愛和關懷,孩子們也將學會彼此關懷!
Abstract
This research is a case study of a peer-rejected 6th-grade boy on his interaction with his peers and the counseling done by the teacher. Its purpose is to understand the cause of exclusion among children and the influence from teacher’s interference into the situation.
This one-semester research is done as a qualitative research on the boy and his class. The research method is to gather information through interviews, observation, and literature collection. After the data were transcribed, codified and classified, the following conclusions were obtained:
1. Main cause for peer-rejection was due to the boy’s unwelcomed behavior, which was not known by himself. The main reasons for peer-rejection are antisocial behaviors, personality, habits, and appearances.
2. The boy of interest was lack of proper way to handle interpersonal relationship. Because he was not aware his unwelcomed behavior, he attributed the unfriendly interaction pattern to other’ faults.
3. The teacher applied Noddings’ theory of caring on children and obtained success results. The teacher used herself as an emulated model
4. The teacher helped the boy to understand the reasons for being excluded from the group and correcting the improper social behaviors.
The educational significance of this research is to theorize teacher- student
relationship that is used to be abstract and full of emotion. We attempted to apply theory
of caring onto counseling and thus, theorize it. Through this research, it was found that
the interaction between children and teacher goes right along with the basic idea in the
theory. It was found teacher’s attitude toward the rejected children will affect others
students’ attitude, the atmosphere and interpersonal relationship in the class. If the
teacher shows care toward children, the class will be full of love and care, and the
children will learn to love each other.
【目 錄】
論文口試委員審定書…………………………………………Ⅰ
碩博士論文電子檔案上網授權書……………………………Ⅱ
誌謝……………………………………………………………Ⅲ
中文摘要………………………………………………………Ⅴ
英文摘要………………………………………………………Ⅵ
目錄……………………………………………………………Ⅶ
圖目錄…………………………………………………………Ⅸ
表目錄…………………………………………………………Ⅸ
前言:自己的第一次…………………………………1
第一章:孩子們的心 …………………………………3
第一節 研究背景與動機…………………………… 3
第二節 研究目的與問題…………………………… 9
第三節 名詞釋義…………………………………… 9
第二章:文獻尋蹤……………………………………… 12
第一節 兒童同儕關係之理論基礎…………………12
第二節 影響兒童被同儕拒絕的相關因素分析……17
第三節 被同儕拒絕兒童的評定……………………24
第四節 關懷倫理學簡介……………………………28
第三章︰班上的醜小鴨………………………………… 33
第一節 採用質性研究的理由 ……………………33
第二節 關於研究者~我…………………………… 34
第三節 研究實施程序………………………………… 39
第四節 資料的蒐集、整理與分析…………………… 46
第五節 研究的信效度檢核…………………………… 51
第四章:進入醜小鴨的世界…………………………………54
第一節 誰是醜小鴨~確定研究對象 ………………… 54
第二節 醜小鴨的由來~導致兒童被同儕拒絕的因素…56
第三節 醜小鴨的班級………………………………… 60
第五章:用愛改變醜小鴨~醜小鴨變成天鵝的歷程……… 65
第一節 醜小鴨的故事~寶寶在班上的故事……………65
第二節 關懷的開始~關懷倫理學實踐在輔導寶寶上的成效69
第六章︰研究結果與建議……………………………………83
第一節 研究結果和教育上的意義……………………83
第二節 研究討論與相關建議………………………… 85
後記:……………………………………………………… 89
第一節 最幸福的研究者 ……………………………89
第二節 一段美麗的相遇 ………………………… 89
附錄一~四:………………………………………………… 91
參考書目︰………………………………………………… 104
【表目錄】
表2-1 同儕定義表………………………………13
表2-2 影響兒童同儕關係表……………………18
表2-3 被同儕拒絕兒童評定表…………………25
表4-1 寶寶被同儕拒絕原因一覽表……………56
表4-2 師生看法異同對照表……………………60
表4-3 孩子們眼中的研究者……………………61
表5-1 寶寶和同儕互動方式……………………68




【圖目錄】
圖一 研究流程圖……………………………………40
圖二 教室平面圖……………………………………44
參考書目
一、 中文部分
王文科(民84)。質的教育研究法。台北:師大書苑。
牛玉珍(民85)。同儕團體影響過程及同儕壓力之處理。台灣教育,546,30-33。
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二、 英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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