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研究生:洪鳳美
研究生(外文):Feng-Mei Hung
論文名稱:國中導師轉型領導風格、班級氣氛與學習動機關係之研究∼以台北縣市為例
論文名稱(外文):The study of the junior high school advisors'' transformational leadership, classroom atmosphere and learning motivations - the students of junior high school in Taipei as an example
指導教授:劉玉玲劉玉玲引用關係
指導教授(外文):Yu-Ling Liu
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:131
中文關鍵詞:導師轉型領導風格學習動機班級氣氛
外文關鍵詞:learning motivationsclassroom atmospheretransformational leadershipadvisor
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國中導師,面對學生人格發展的關鍵時期,一方面要做好「傳道、授業、解惑」的基本工作,另一方面要對抗學生心中不安定的因子,是以要讓學生快樂學習,健康成長,是一項極具挑戰性的工作。本研究旨在藉由瞭解國中導師轉型領導風格、班級氣氛與學習動機的現況,進而瞭解三者間的關係及相互間的影響性,並提出具體建議,以提供國中導師及相關人員參考。

本研究採問卷調查法及訪問法,以台北縣市國中學生為研究對象,共獲得有效樣本1040份(104個班級),並以描述性統計、信度分析、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析、相關性分析、迴歸分析等方法進行分析。本研究透過實證調查結果,得到以下之結論:

一、 國中導師轉型領導風格、班級氣氛與學習動機均屬中上程度。
二、 樣本基本資料(學生性別、年級)對導師轉型領導風格、班級氣氛與學習 動機的知覺有顯著差異。
三、 樣本背景資料(導師性別、年齡、年資、任教科別)對導師轉型領導風格、班級氣氛與學習動機的知覺有顯著差異。
四、 導師轉型領導風格與班級氣氛呈顯著正相關。
五、 導師轉型領導風格與學習動機呈顯著正相關。
六、 班級氣氛與學習動機呈顯著正相關。
七、 導師轉型領導風格對班級氣氛有顯著影響力。
八、 導師轉型領導風格對學習動機有顯著影響力。
九、 班級氣氛對學習動機有顯著影響力。
Abstract
The junior high school advisors face the key time of students’ personality development. They have to do well on the basic work such as developing students’ value, delivering knowledge and solving their confusion. At the same time, they have to face the unstable elements in students’ mind. So it is a challenge to make students to learn happily and grow up healthily. The researches mean to realize the state, correlation and interaction of the advisors’ transformational leadership, classroom atmosphere and learning motivations. And then offer concrete suggestions to the junior advisors and referential members.
The research is using the methodology of survey questionnaire. The 1040 subjects are the students of one junior high school in Taipei. The data are analyzed by various methods of statistic analysis including descriptive statistic analysis, reliability analysis, independent-sample t-test, one-way ANOVA, correlation analysis, regression analysis. The important results are as follows:
1. The junior high school advisors’ transformational leadership, classroom atmosphere and learning motivations are above average.
2. The basic data of sample including students’ sexuality and grade show significant differences in the junior high school advisors’ transformational leadership, classroom atmosphere and learning motivations.
3. The background data including advisors’ sexuality, marriages and past services. Present show significant differences in the junior high school advisors’ transformational leadership, classroom atmosphere and learning motivations.
4. A positive correlation between the junior high school advisors’ transformational leadership and positive classroom atmosphere.
5. A positive correlation between the junior high school advisors’ leadership behavior and learning motivations.
6. A positive correlation between classroom atmosphere and learning motivations.
7. The junior high school advisors’ transformational leadership shows significant effects on the classroom atmosphere.
8. The junior high school advisors’ transformational leadership shows significant effects on the learning motivations.
9. The between classroom atmosphere has significant effects on the learning motivations.
目 次 頁 次

第一章 緒 論

第一節 研究動機與目的…………………………………… 1
第二節 待答問題…………………………………………… 3
第三節 名詞釋義…………………………………………… 4
第四節 研究流程與步驟……………………………………
7
第二章 文獻探討

第一節 領導風格的意義及相關研究………………………. 9
第二節 班級氣氛的研究與發展……………………………. 33
第三節 學習動機的理論與相關研究……………………….
46
第三章 研究方法

第一節 研究架構……………………………………………. 55
第二節 研究假設……………………………………………. 56
第三節 研究對象……………………………………………. 57
第四節 研究範圍與限制……………………………………. 58
第五節 研究工具…………………………………………… 59
第六節 資料處理與統計分析……………………………….
62
第四章 實證資料分析與討論

第一節 研究變項之描述性統計…………………………… 64
第二節 導師轉型領導風格、班級氣氛與學生學習動機之現況分析…………………………………………… 66
第三節 背景變項對導師轉型領導風格、班級氣氛與學生學習動機之差異分析……………………………… 68
第四節 導師轉型領導風格、班級氣氛與學生學習動機相關之分析…………………………………………… 81
第五節 導師轉型領導風格、班級氣氛與學生學習動機之影響性分析………………………………………….
84
第五章 結論與建議

第一節 結論…………………………………………………. 88
第二節 建議…………………………………………….…… 94
後 記 ………………………………………………………. 98
參考書目

一、 中文部分……………………………………….…… 101
二、 西文部分…………………………………………… 105
附錄

附錄一 項目分析…………………………………………… 110
附錄二 信度分析…………………………………………… 113
附錄三 預試問卷……………………………………………. 116
第一部分「轉型領導行為量表」調查問卷……… 117
第二部分「班級氣氛量表」調查問卷………….. 118
第三部分「學習動機量表」調查問卷…………… 119
附錄四 正式問……………………………………………… 120
第一部分「轉型領導風格量表」調查問卷……… 121
第二部分「班級氣氛量表」調查問卷…………… 122
第三部分「學習動機量表」調查問卷…………… 123
附錄五 專家效度問卷及修正…………………………..…. 124
第一部分「轉型領導風格量表」專家效度問卷及修正表……………………………………………… 125
第二部分「班級氣氛量表」專家效度問卷及修正表………………………………..…………………. 127
第三部分「學習動機量表」專家效度問卷及修正表…………………………………………………….
130


圖 次 頁 次

圖1-4-1 研究實施流程……………………………..………. 7
圖2-1-1 領導五種弁鄋熄未h次……………………...……. 10
圖2-2-1 組織動機的決定因素主觀模式……………...……. 34
圖2-2-2 Getzels 和Thelen班級社會體系模式…..………… 36
圖3-1-1 研究架構圖……………………………………..…. 55


表 次 頁 次

表2-1-1 領導理論的演變…………………………………... 11
表2-1-2 各家領導理論強調的領導行為模式……….......…. 16
表2-1-3 各家學者提出之轉型領導衡量指標……..….….... 19
表2-1-4 轉型領導與魅力領導之區別……………………... 21
表2-1-5 國內轉型領導的相關研究………………………... 23
表2-1-6 國外轉型領導的相關研究………………………... 29
表2-2-1 國內常用班級氣氛測量工具摘要表…………..… 40
表2-2-2 國內師生性別對班級氣氛影響的相關研究…….. 42
表2-2-3 國外師生性別對班級氣氛影響的相關研究……… 42
表2-2-4 國內班級氣氛與學習動機的相關研究…………... 44
表2-2-5 國外班級氣氛與學習動機的相關研究…………... 45
表2-3-1 Weiner 歸因三向度分類系統…………………….. 49
表2-3-2 動機理論彙整……………………………………... 51
表3-3-1 台北縣市國民中學學校數與抽取學校數………… 57
表4-1-1 研究樣本基本資料統計………………………….… 64
表4-1-2 研究樣本導師基本資料描述性統計……………... 65
表4-2-1 國中導師轉型領導風格之現況摘要表…………... 66
表4-2-2 國中班級氣氛之現況摘要表……………………... 67
表4-2-3 國中學生學習動機之現況摘要表………………... 67
表4-3-1 學生性別在導師轉型領導風格、班級氣氛與學習動機之差異性……………………………………..
71
表4-3-2 學生年級在導師轉型領導風格、班級氣氛與學習動機之差異性……………………………………..
72
表4-3-3 導師性別在導師轉型領導風格、班級氣氛與學習動機之差異性……………………………………..
77
表4-3-4 導師年齡在導師轉型領導風格、班級氣氛與學習動機之差異性……………………………………..
78
表4-3-5 導師年資在導師轉型領導風格、班級氣氛與學習動機之差異性………………………………...…..
79
表4-3-6 導師科別在導師轉型領導風格、班級氣氛與學習動機之差異性………………………………….….
80
表4-4-1 導師轉型領導風格與班級氣氛各變項之相關性… 81
表4-4-2 導師轉型領導風格與學習動機各變項之相關性. 82
表4-4-3 班級氣氛與學習動機各變項之相關性………….. 83
表4-5-1 導師轉型領導風格對班級氣氛的影響性………... 85
表4-5-2 導師轉型領導風格對學生學習動機的影響性…... 86
表4-5-3 班級氣氛對學生學習動機的影響性……………... 87
表5-1-1 學生背景變項在各變項間的差異性驗證………... 90
表5-1-2 教師背景變項在各變項間的差異性驗證………... 92
表5-1-3 導師轉型領導風格、班級氣氛與學習動機之相關性…………………………………………………… 93
表5-1-4 導師領導風格與班級氣氛之影響性驗證………... 94
參考書目
一、 中文部分
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