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研究生:潘進財
研究生(外文):Chin-Chai Pan
論文名稱:台北縣國小六年級學生自我概念、父母管教方式與學業成就之相關研究
論文名稱(外文):The Relations between Self-concept, Parenting style and Academic achievement of the Elementary School Students in the Taipei county
指導教授:劉玉玲劉玉玲引用關係
指導教授(外文):Yu-Ling Liu
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:125
中文關鍵詞:國小六年級學生自尊學業成就父母管教方式自我概念
外文關鍵詞:Elementary school six-grade studentsSelf-conceptParenting styleSelf-esteemAcademic achievement
相關次數:
  • 被引用被引用:72
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台北縣國小六年級學生自我概念、父母管教方式
與學業成就之相關研究
中文摘要
研究生:潘進財 指導教授:劉玉玲博士
家庭生活的經驗對人格與行為的發展具有重大的影響,本研究之主要目的在探討國小六年級學童自我概念、父母管教方式與學業成就間之相關情形,並提出具體建議,據以提供家長、國小教師、教育行政及相關教育工作者作為輔導學童之依據。
本研究採文獻分析法及問卷調查法,以台北縣國小六年級學生為研究對象,採叢集隨機抽樣的方式,共抽取21所學校、21個班級,得有效樣本509份,本研究所使用之研究工具包括個人背景資料表、少年自我概念量表、父母管教方式量表,並以驗證性因素分析、描述統計、獨立樣本T考驗、單因子變異數分析、卡方考驗、皮爾遜積差相關及逐步多元迴歸等統計方法進行分析。
研究結果顯示:(1)不同性別之國小六年級學生其父母管教方式具有顯著差異。(2)不同性別之國小六年級學生其自我概念上具有顯著差異。(3)不同性別之國小六年級學生其國語科學業成就具有顯著差異。(4)不同家庭社經地位之國小六年級學生其學業成就具有顯著差異。(5)不同自我概念之國小六年級學生在學業成就上具有顯著差異。(6)不同父母管教方式之國小六年級學生在學業成就上具有顯著差異。(7)不同父母管教方式之國小六年級學生在自我概念上具有顯著差異。(8)父母管教方式與自我概念具有顯著負相關。(9)自我概念與學業成就具有顯著正相關。(10)父母管教方式與學業成就具有顯著負相關。(11)國小六年級學生家庭社經地位、自我概念與開明權威等三個因素能夠有效預測學童之學業成就。
最後,本研究根據研究發現,對教師、家長、相關輔導人員與後續研究,提供各項建議。


關鍵詞:國小六年級學生、自尊、自我概念、父母管教方式、學業成就
The Relations between Self-concept, Parenting style and Academic achievement of the Elementary School Students in the Taipei county

Student: Chin-Chai Pan Advisor:Dr. Yu-Ling Liu
ABSTRACT
The domesticity experience have a major effect respond to personality and behavior development.The main purpose of this research were to explore the relationships among self-concept, parenting style and academic achievement of elementary school six-grade students.
Questionnaire methods were employed in the study.21classes(509students)were randomly sampled from the six-grade students 21 elementary schools in the Taipei county.Instruments used in the study were Inventories of basic information investigation, junior self-conception scale and Parenting style scale. The data was analyzed by exploratory factor analysis,descriptive statistics, independent-sample t-test, chi-square test,one-way ANOVA, ,Pearson product-moment correlation, and stepwise multiple regression.
The findings are as follows:
1.Elementary school six-grade students of different gender are significantly in parenting style.
2.Elementary school six-grade students of different gender are significantly different in self-concept.
3. Elementary school six-grade students of different gender are significantly in mandarin academic achievement.
4.Elementary school six-grade students of different SES are significantly in academic achievement.
5.Elementary school six-grade students of different self-concept are significantly in academic achievement.
6.Elementary school six-grade students of different Parenting style are significantly in academic achievement.
7.Elementary school six-grade students of different Parents style are significantly in self-concept.
8.The Parenting style and self-concept got negative correlation.
9. The self-concept and academic achievement got positive correlation.
10. The Parenting style and academic achievement got negative correlation.
11. SES,positive self-concept and authoritative can significantly predict elementary school six-grade students academic achievement.
According to the conclusions, some related suggestions were provided for teachers, parents, related educators, and future studies.

Keywords:Elementary school six-grade students ,Self-esteem, Self-concept,
Parenting style,Academic achievement
目錄
論文口試委員審定書--------------------------------------Ⅰ
博碩士論文電子檔檔案上網授權書--------------------------Ⅱ
致謝辭--------------------------------------------------Ⅲ
中文摘要------------------------------------------------Ⅳ
英文摘要------------------------------------------------Ⅴ
目錄----------------------------------------------------Ⅵ
圖目錄--------------------------------------------------Ⅶ
表目錄--------------------------------------------------Ⅷ
第壹章 緒論---------------------------------------------1
第一節 研究動機與目的-------------------------------1
第二節 待答問題-------------------------------------3
第三節 名詞釋義-------------------------------------4
第貳章 文獻探討-----------------------------------------5
第一節 自我概念的理論基礎---------------------------5
第二節 父母管教方式的理論基礎-----------------------21
第三節 自我概念、父母管教方式之相關研究-------------32
第四節 學業成就的理論與研究-------------------------43
第参章 研究設計與實施-----------------------------------52
第一節 研究架構-------------------------------------52
第二節 研究假設-------------------------------------54
第三節 研究對象-------------------------------------55
第四節 研究工具-------------------------------------56
第五節 研究實施步驟---------------------------------64
第六節 資料處理與統計分析---------------------------67
第肆章 研究結果與討論-----------------------------------69
第一節 學生背景變項、自我概念、父母管教方式與學業成
就之現況分析---------------------------------70
第二節 不同背景變項之國小六年級學生在自我概念、父母
管教方式及學業成就的差異情形-----------------71
第三節 國小六年級學生在不同自我概念、父母管教方式在
學業成就上的差異情形-------------------------79
第四節 國小六年級學生自我概念、父母管教方式與學業成就間之相關情形-----------------------------------83
第五節 國小六年級學生背景變項、自我概念、父母管教方式對學業成就的預測力-----------------------------86
第五章 結論與建議---------------------------------------89
第一節 主要研究發現---------------------------------89
第二節 結 論---------------------------------------91
第三節 建 議---------------------------------------92
參考文獻-------------------------------------------------97
附錄一 少年自我概念量表(第一次預試)分析摘要表--------114
附錄二 少年自我概念量表(第二次預試)分析摘要表--------114
附錄三 第一次預試信度分析摘要表------------------------115
附錄四 第二次預試信度分析摘要表------------------------116
附錄五 重測信度相關係數摘要表--------------------------116
附錄六 父親、母親管教方式量表之信效度------------------117
附錄七 少年自我概念量表(第一次預試)------------------118
附錄八 少年自我概念量表(第二次預試)------------------119
附錄九 國小學童自我概念與父母管教方式問卷(正式問卷)--120
附錄十 成績登錄表--------------------------------------125
圖目錄
圖2-2-1 Maccoby&Martin的父母管教方式--------------------30
圖3-1-1研究架構圖---------------------------------------52
圖3-5-1研究實施流程-------------------------------------64
圖4-5-1研究預定進度甘梯圖-------------------------------66
表目錄
表2-1-1自我概念的意義國內外學者的見解--------------------7
表2-1-2自我概念的評量工具-------------------------------18
表2-2-1父母管教方式的定義-------------------------------21
表2-2-2單層面取向的父母管教類型(single-dimension)------24
表2-2-3雙層面取向的父母管教類型(Double-dimension)------26
表2-2-4多層面取向的父母管教類型(multi-dimension)------28
表2-3-1性別與自我概念之實徵性研究-----------------------33
表2-3-2家庭社經地位與自我概念之實徵性研究----------------37
表2-3-3自我概念與父母管教方式之相關研究-----------------39
表2-3-4性別與父母管教方式之關係--------------------------41
表2-3-5家庭社經地位與父母管教方式之關係------------------42
表2-4-1性別與學業成就之相關研究--------------------------45
表2-4-2家庭社經地位與學生學業成就之相關研究--------------47
表2-4-3 自我概念與學業成就之相關研究---------------------48
表2-4-4父母管教方式與學業成就之相關研究------------------50
表3-3-1台北縣各學區六年級班級數、比例抽樣分配------------55
表3-3-2抽樣學校一覽表-----------------------------------56
表3-4-1父母教育程度等級----------------------------------57
表3-4-2父母職業等級-------------------------------------58
表3-4-3 社經地位等級計算表-------------------------------58
表4-1-1問卷調查回收樣本基本資料分析一覽表----------------69
表4-1-2國小六年級學生自我概念的現況分析摘要表-----------70
表4-1-2-1各題平均數、標準差及排序-----------------------70
表4-1-2-2自我概念人數與百分比----------------------------71
表4-1-3父母管教方式之現況分析摘要表---------------------71
表4-1-4學業成就之現況分析摘要表--------------------------72
表4-2-1不同性別之國小六年級學童在自我概念t考驗分析
摘要表--------------------------------------------73
表4-2-2不同家庭社經地位之國小六年級學童在自我概念t考驗分析摘要表--------------------------------------------73
表4-2-3不同性別之國小六年級學童在學業成就t考驗分析
摘要表--------------------------------------------74
表4-2-4不同家庭社經地位之六年級學童在學業成就t考驗分析
摘要表--------------------------------------------75
表4-2-5性別與父母親管教方式之X²(卡方分析)摘要表--------77
表4-2-6家庭社經地位與父母親管教方式之X²(卡方分析)
摘要表--------------------------------------------78
表4-3-1不同自我概念在學業成就之單因子變異數分析摘要表----80
表4-3-2父母親管教方式與學業成就之單因子變異數分析摘要表--81
表4-3-3父母親管教方式與自我概念之單因子變異數分析摘要表--82
表4-4-1不同自我概念與父母管教方式之相關分析摘要表--------84
表4-4-2不同自我概念與學業成就之相關分析摘要表------------84
表4-4-3不同父母管教方式與學業成就之相關分析摘要表--------85
表4-5-1背景變項、自我概念、父母管教方式預測學業成就之
逐步迴歸分析摘要表-------------------------------87
參考文獻
中文部分
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