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研究生:徐秋榮
研究生(外文):Chiu-Jung Hsu
論文名稱:中學實習教師人格特質、工作壓力對因應策略關聯性之研究-以台北市為例
論文名稱(外文):Stress, Personal Traits and Coping Strategies for Student Teachers in Taipei
指導教授:劉玉玲劉玉玲引用關係
指導教授(外文):Yu-Ling Liu
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:151
中文關鍵詞:中學實習教師人格特質工作壓力因應策略
外文關鍵詞:student teachersstresspersonal traitscoping strategies
相關次數:
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本研究目的在探討中學實習教師人格特質、工作壓力對因應策略之關聯性。為達研究目的,依據文獻探討分析,以「簡式內外控量表」、「實習教師工作感受量表」及「因應策略量表」作為本研究之研究工具,並以師資養成背景在台北市的中學實習教師為研究對象,採一般大學與師範體系之分層,隨機抽取531名中學實習教師進行問卷調查,實際有效樣本為514人。資料蒐集後以統計軟體SPSS 10.0進行分析,主要運用平均數、標準差、t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及多元逐步迴歸等方法驗證假設。茲將研究結果歸納為以下結論:

一、中學實習教師有中等程度的工作壓力,其中以「專業發展」層面壓力最大。
二、中學實習教師在有壓力感受時有中高程度的頻率使用因應策略,其中最常使用「尋求支持」層面的方式。
三、不同背景變項的中學實習教師其在工作壓力與因應策略上的反應不同。
四、人格特質與工作壓力呈現顯著負相關。
五、人格特質與因應策略呈現顯著正相關。
六、不同工作壓力感受的中學實習教師在因應策略的使用頻率上有顯著差異,工作壓力與因應策略呈顯著負相關。
七、中學實習教師的人格特質與工作壓力對因應策略的使用有18.7%的預測力。

此外,研究者並依據上述研究結論,對師資培育系統、實習教師及未來研究提出相關建議。
The purpose of this study was to explore the relativeness of the stress, personal traits, and coping strategies among high school student teachers. According to the survey of literature, the researcher used three scales which were “Simple Scale of Locus of Control”, “Job Perception Scale of Student Teachers”, and “Coping Strategies Scale” as instruments. The researcher used high school student teachers who had received their education in Taipei City as subjects, adopting Stratified Random Sampling to spot-check 531 high school student teachers and valid samples were 514. The major results of the study are as follows:

1.High school student teachers had intermediate level of stress; the dimension of “professional development” was the strongest.
2.High school student teachers had higher intermediate level using coping strategies when facing stress situation; the dimension of “support-seeking” was the most used.
3.High school student teachers of different background variables had different responses on stress and coping strategies.
4.Significant negative correlation between personal traits and stress was found.
5.Significant positive correlation between personal traits and coping strategies was found.
6.Significant negative correlation between stress and coping strategies was found; different perception of stress of high school student teachers had significant difference on the frequency of using coping strategies.
7.Personal traits and stress of high school student teachers had 18.7% explanation on the frequency of using coping strategies.

Furthermore, according to the results above, the researcher brought up some suggestions to the system of teacher development, student teachers and future studies.
論文口試委員審定書
碩博士論文電子檔授權書
誌謝…………………………………………………………………… Ⅰ
中文摘要……………………………………………………………… Ⅱ
英文摘要……………………………………………………………… Ⅲ
目錄…………………………………………………………………… Ⅳ
表目錄………………………………………………………………… Ⅵ
圖目錄………………………………………………………………… Ⅷ
第一章 緒論
第一節 研究動機………………………………………………… 1
第二節 研究目的與問題………………………………………… 4
第三節 名詞釋義………………………………………………… 6
第四節 研究範圍與限制………………………………………… 8
第二章 文獻探討
第一節 中學實習教師工作壓力理論及相關研究………………10
第二節 因應策略理論集相關研究………………………………32
第三節 人格特質理論及相關研究………………………………46
第三章 研究方法
第一節 研究方法…………………………………………………55
第二節 研究架構…………………………………………………56
第三節 研究假設………………………………………………… 61
第四節 研究對象………………………………………………… 62
第五節 研究工具…………………………………………………64
第六節 研究實施程序……………………………………………74
第七節資料處理與統計分析…………………………………… 77
第四章 研究結果與分析
第一節 樣本資料背景分析………………………………………79
第二節 中學實習教師工作壓力與因應策略之現況……………83
第三節 中學實習教師個人背景變項對人格特質、工作壓力
及因應策略之差異分析…………………………………85


第四節 不同工作壓力的中學實習教師在因應策略使用之差異
分析………………………………………………………97
第五節 中學實習教師人格特質、工作壓力與因應策略之相關
分析………………………………………………… 100
第六節 中學實習教師之人格特質與工作壓力對因應策略之預
測分析……………………………………………… 104
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………… 107
第二節 建議………………………………………………… 112

參考文獻
一、中文部分…………………………………………………… 117
二、西文部分…………………………………………………… 125
附錄
附錄一 實習教師人格特質、工作壓力及因應策略參考問卷…133
附錄二 台灣師範大學實習學生人數調查表………………… 137
附錄三 「工作感受量表」使用同意授權書……………………138
附錄四 「因應策略量表」使用同意授權書……………………139
附錄五 「簡式內外控量表」使用同意授權書…………………140
附錄六 論文問卷寄發至各校系之函文…………………………141


表 目 次

表2-1-1國外研究者對壓力所下的定義…………………………… 14
表2-1-2國內外研究者對壓力所以下的定義……………………… 15
表2-1-3 國內外研究者對實習教師工作壓力、工作困擾與任教狀況
之分析……………………………………………………… 26
表2-2-1國內外壓力因應策略之相關研究…………………………… 39
表2-3-1 國內外學者研究內外在控制信念與壓力之相關研究……… 53
表3-4-1十二所大學院校實習教師人數…………………………… 62
表3-4-2 正式樣本分層隨機抽樣人數表…………………………… 63
表3-5-1 實習教師工作壓力題號一覽表(正式問卷量表)………… 66
表3-5-2 因應策略量表題號一覽表(預試問卷量表)……………… 67
表3-5-3 因應策略量表題號一覽表(正式問卷量表)……………… 67
表3-5-4中學實習教師人格特質各題項目分析一覽表 …………… 69
表3-5-5中學實習教師工作感受量表各題項目分析一覽表……… 70
表3-5-6中學實習教師因應策略量表各提項目分析一覽表……… 71
表3-5-7中學實習教師人格特質量表信度考驗α係數一覽表…… 72
表3-5-8中學實習教師工作感受量表信度考驗α係數一覽表…… 72
表3-5-9中學實習教師因應策略量表信度考驗α係數一覽表…… 73
表4-1-1各校系可使用之正式樣本一覽表………………………… 80
表4-1-2正式問卷有效樣本基本資料分布情形…………………… 81
表4-2-1中學實習教師工作壓力之現況摘要表…………………… 84
表4-2-2中學實習教師壓力因應策略之現況摘要表……………… 84
表4-3-1不同性別之中學實習教師在人格特質、工作壓力與因應策略
的差異情形………………………………………………… 86
表4-3-2不同年齡之中學實習教師在人格特質、工作壓力與因應策略
的差異情形………………………………………………… 87
表4-3-3不同師資養成背景之中學實習教師在人格特質、工作壓力與
因應策略的差異情形……………………………………… 89
表4-3-4不同學校規模之中學實習教師在人格特質、工作壓力與因應
策略的差異情形…………………………………………… 91
表4-3-5不同學校所在地區之中學實習教師在人格特質、工作壓力與
因應策略的差異情形……………………………………… 93
表4-3-6不同實習時間之中學實習教師在人格特質、工作壓力與因應
策略的差異情形…………………………………………… 94
表4-3-7中學實習教師人格特質與實習時間之相關摘要表……… 95
表4-3-8中學實習教師背景變項與整體人格特質、工作壓力與因應策
略之差異情形摘要表………………………………………96
表4-4-1中學實習教師不同工作壓力感受在因應策略之差異…… 98
表4-4-2 不同工作壓力之中學實習教師在整體因應策略及其層面差
異情形摘要表………………………………………………99
表4-5-1中學實習教師人格特質與工作壓力之相關摘要表……… 100
表4-5-2中學實習教師人格特質與因應策略之相關摘要表……… 101
表4-5-3中學實習教師工作壓力與因應策略之相關摘要表……… 102
表4-6-1「影響中學實習教師因應策略之因素」的多元迴歸分析
摘要表………………………………………………………104
表4-6-2「影響中學實習教師因應策略之因素」的逐步多元迴歸分析
摘要表…………………………………………………… 105
表5-1-1中學實習教師背景變項與整體人格特質、工作壓力與因應策
略之差異情形摘要表…………………………………… 109


圖 目 次

圖2-1-1 刺激取向的壓力模式……………………………………… 11
圖2-1-2 反應取向的壓力模式……………………………………… 12
圖2-1-3 互動取向壓力模式………………………………………… 14
圖2-1-4 House傳統工作壓力模式……………………………………20
圖2-1-5 Kyriacou & Sutcliffe 教師壓力模式……………………21
圖2-1-6 Tellenback et. al.教師工作壓力模式…………………23
圖2-2-1 Lazarus & Folkman因應是情緒的中介者…………………36
圖2-2-2 『個體與環境互動』壓力因應模式………………………37
圖3-2-1研究架構圖………………………………………………………56
圖3-6-1 論文寫作步驟……………………………………………… 76
圖5-2-1實習教師溝通管道………………………………………… 113
一、中文部分
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