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研究生:彭鈺茹
研究生(外文):Yu-Ru Peng
論文名稱:臺北市國民小學教師對生命教育課程認識及學校行政支援與實施之研究
論文名稱(外文):A Study on the Taipei City Elementary School Teachers’ Understanding and the School Administrative Supporting of Life Education to the Status of Life Education Implementations
指導教授:李芝靜李芝靜引用關係
指導教授(外文):作者未提供
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2006
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:207
中文關鍵詞:對生命教育課程的認識國小教師生命教育
外文關鍵詞:school administrative supportelementary school teacherlife education curriculum understandinglife education
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本研究旨在探討臺北市國民小學教師對生命教育課程的認識及知覺學校行政支援與實施之情形。
本研究採問卷調查法,以自編之「國小教師對生命教育課程認識及學校行政支援與實施之調查問卷」作為研究工具,研究樣本取自臺北市94學年度公立國民小學教師,採分層隨機抽樣方式進行。資料則循一般電腦登錄資料、統計分析(SPSS軟體)的過程處理。
研究結果與發現如下:
一、女性、51歲以上、已婚、服務21年以上、最近2年參與有關生命教育研習總時數15小時以上的教師對生命教育課程的認識得分顯著高於男性、30歲以下、未婚、服務未滿5年、未曾參與研習的教師。
二、男性、51歲以上、已婚、服務21年以上、兼主任的教師知覺生命教育行政支援的得分顯著高於女性、31-40歲及30歲以下、未婚、服務未滿5年、其他職務的教師;最近2年未曾參與有關生命教育研習的教師顯著低於曾參與研習的教師。
三、不同背景的國小教師對學校實施生命教育課程的認同,除51歲以上的教師顯著高於其他三組外,其他均無顯著差異。
四、女性、51歲以上、已婚、服務21年以上的教師配合實施度顯著高於男性、50歲以下、未婚、服務未滿5年及5-10年的教師;科任、最近2年未曾參與研習的教師配合實施度顯著低於其他組教師。
五、臺北市國小教師對生命教育課程的認識與知覺學校行政支援之相關,達顯著水準,且達顯著正相關。
六、影響國小生命教育課程實施的八個因素中,僅認識因素之「課程功能與目標」具有正面的影響效果,但未達顯著水準。
七、學校專業知能的行政支援及生命教育課程設計與實施的認識,對教師認同與配合學校實施生命教育具有負面的影響效果。
根據研究發現與結論提出若干建議,以供學校、教育主管機關與未來從事相關研究者參考。
The purposes of this study are discussing Taipei City elementary school teachers understanding of life education curriculum as well as their perceptions of school administrative supporting to the implementation of life education.

A self-compiled questionnaire survey with the topic “the understanding of the elementary school teachers on life education curriculum as well as their understanding on the status of the support and implementation of school administrations” was used as the research tool in the study, and the research samples were acquired from the Taipei City public elementary schools in the year of 2005. Stratified random sampling was used to process the analysis while the data were registered in the computers while standard procedures and statistical analysis (using the SPSS software) are used for data processing.
The research outcomes and findings are stated in the following:

1. Female teachers who are married and over the age of 51, have served in the school for more than 21 years, also participated in a total of more than 15 hours of life education studies in the past 2 years, scored much higher in the understanding for life education than single male teachers under the age of 30 who have not served at the school for more than 5 years and who have never participated in any life education studies.
2. Male teachers who are married and over the age of 51, have served in the school for more than 21 years, the present position are deans, scored much higher in the understanding for administrative support for life education than single female teachers under the age of 40 who have served at the school for less than 5 years and in charge of other duties. It is also found that teachers who have not participated in life education studies in the past 2 years, scored much lower than the teachers who have participated in life education studies.
3. Besides the teachers who are over the age of 51, scored much higher than the other 3 groups of ages, no significant difference to the rest of the teachers.
4. Female teachers who are married and over the age of 51, have served in the school for more than 21 years, are much more cooperative in the implementation of life education curriculum than single male teachers under the age of 50, served at the school for less than 5 years and between 5 to10 years. Besides, teachers without other administrative works also did not participated in life education studies in the past 2 years are less cooperative in the implementation of life education curriculum than teachers from the other groups.
5. There is a significant positive correlation between the understanding to life education curriculum and the perceived administrative support of the Taipei City elementary school teachers.
目 錄

頁次
論文口試委員審定書
博碩士論文電子檔案授權書
誌 謝……………………………………………………………………I
中文摘要…………………………………………………………………II
英文摘要 ……………………………………………………………… III
目 錄..…………………………………………………………………..V
圖目錄 …………………………………………………………………VII
表目錄..…………………………………………………………………VIII

第一章 緒論
第一節 研究緣起與動機……………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題………………………………… 5
第三節 名詞詮釋……………………………………………… 6
第四節 研究範圍與限制…………………………………….…9
第二章 文獻探討
第一節 生命教育之起源與發展………………………………11
第二節 生命教育之基本概念………………..………………. 20
第三節 生命教育課程之探討…………….………………….. 29
第四節 學校行政支援之探討…………………………………45
第五節 生命教育課程認識與實施之相關研究…………........52
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構與方法………….…………………………...69
第二節 研究假設…………………………….………………...70
第三節 研究對象………………………………….…………...72
第四節 研究工具………………………………………………77
第五節 研究程序………………………………………………87
第六節 資料處理………………………………………………89
第四章 研究結果之分析與討論
第一節 國小教師對生命教育課程認識之分析與討論.………90
第二節 國小教師知覺學校行政支援之分析與討論…………106
第三節 國小教師知覺生命教育實施情形之分析與討論.…..121
第四節 國小教師對生命教育課程認識與知覺生命教育
行政支援之相關……………………………………….131
第五節 國小教師對生命教育課程認識及學校行政支援
與實施之分析與討論.………………………………...133
第五章 結論與建議
第一節 研究結論..……………………………………………..156
第二節 研究建議..……………………………………………..167
參考文獻
一、中文部分..…………………………………………………..172
二、英文部分..…………………………………………………..183
三、翻譯著作..…………………………………………………..183
附錄
附錄一、國民小學教師對生命教育課程認識及學校行政
支援與實施之預試問卷....…………………………..183
附錄二、國民小學教師對生命教育課程認識及學校行政
支援與實施之調查問卷..……………………………...189
參考文獻
一、中文部分
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