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研究生:李宜珍
研究生(外文):I-Chen Li
論文名稱:台灣與大陸商業職業學校數學科課程之比較研究
論文名稱(外文):A Comparative Research On The Mathematic Curriculum In Taiwan and Mainland China Commercial Vocational high School
指導教授:施明發施明發引用關係
指導教授(外文):Ming-Fa Shih
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:154
中文關鍵詞:數學課程課程綱要比較研究職業學校
外文關鍵詞:mathematic coursecurriculum outlinecomparative researchVocational high school
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本研究旨在比較台灣與大陸職業學校的數學科課程綱要,研究的主要素材是台灣教育部於2005年(民國94年)二月五日頒布的《職業學校商業與管理群科課程暫行綱要》與中國大陸教育部於2000年頒布的《中等職業學校會計專業課程設置》及《中等職業學校數學教學大綱(試行)》。

本研究採取文獻分析法與G. Bereday的比較法進行研究,文獻分析法是蒐集台灣與中國大陸職業學校課程相關的文件、教科書、研究報告、書刊、網頁資訊及教育訊息做為研究參考資料,進行文獻分析,以建立研究架構;比較法是以G. Bereday描述、解釋、並列、比較等四個階段進行比較研究。

本研究前兩章為緒論與文獻探討,第三及第四章分別描述與解釋台灣與中國大陸的職業學校數學科課程綱要;第五章以並列方式,比較分析兩岸職業學校數學科課程綱要的異同;最後一章提出若干研究發現與啟示。
The purpose of this research is to compare the mathematic curriculum outline in Taiwan and Mainland China vocational high school. The main research materials are the 《Vocational High School Commercial And Management Cluster Temporary Curriculum Outline》, issued by the Ministry of Education of Taiwan in 2005 and the 《Post-Secondary Vocational School Accounting Course Establishment》and 《Post-Secondary Vocational School Mathematics Teaching Outline (On Trial)》, announced by the Ministry of Education of Mainland China in 2000.

This research adopts the literature analysis method and the comparative method of G. Bereday. By using the literate analysis, research collects the documents, textbooks, research reports, periodical, and on-line educational information which are related to the themes of this research. After literature analysis, the framework of this study is established. Secondary, according the comparative method of G. Bereday, this research divide the study process into four stages, description, explanation, juxtaposition and comparison, to conduct comparative research.

The first two chapters of this research are introduction and literature review. Chapter 3 and Chapter 4 separately describe and explain the mathematic curriculum outline in vocational high school in Taiwan and Mainland China. Chapter 5 uses the juxtapose method to conduct comparative analysis on the similarities and differences of the mathematic curriculum outline of vocational high school in Taiwan and Mainland China. Some findings and revelations are presented in the final chapter.
目 錄
頁次
論文口試委員審定書
博碩士論文電子檔案授權書
誌 謝................................................................... I
中文摘要................................................................. II
英文摘要................................................................ III
目錄..................................................................... IV
表目錄................................................................... VI
圖目錄................................................................... VII
第一章 緒論............................................................... 1
第一節 研究動機與目的..................................................... 1
第二節 研究範圍與限制..................................................... 6
第三節 名詞釋義........................................................... 8
第四節 研究方法與步驟.................................................... 10
第二章 文獻探討.......................................................... 15
第一節 數學課程的分析.................................................... 15
第二節 職業學校數學課程綱要的發展........................................ 25
第三章 台灣職業學校數學科課程綱要的探討.................................. 45
第一節 課程綱要的形式.................................................... 45
第二節 數學科教學目標.................................................... 51
第三節 數學科教學時數與年段.............................................. 53
第四節 數學科在整體課程中的地位.......................................... 55
第五節 數學科教材大綱的內容與順序........................................ 60
第六節 數學科課程實施方式................................................ 63
第四章 大陸職業學校數學科課程綱要的探討.................................. 68
第一節 課程綱要的形式.................................................... 69
第二節 數學科教學目標.................................................... 75
第三節 數學科教學時數與年段.............................................. 77
第四節 數學科在整體課程中的地位.......................................... 78
第五節 數學科教材大綱的內容與順序........................................ 84
第六節 數學科課程實施方式................................................ 98
第五章 台灣與大陸職業學校數學科課程綱要之比較........................... 103
第一節 課程綱要的形式的比較............................................. 103
第二節 數學科教學目標的比較............................................. 112
第三節 數學科教學時數與年段的比較....................................... 114
第四節 數學科在整體課程中的地位的比較................................... 115
第五節 數學科教材大綱的內容與順序的比較................................. 116
第六節 數學科課程實施方式的比較......................................... 125
第六章 研究發現與啟示................................................... 129
第一節 研究發現......................................................... 129
第二節 啟示............................................................. 136
參考文獻................................................................ 141
參考文獻

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