訪客IP:54.80.137.168          離開系統
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
本論文永久網址: 
研究生:李惠茹
研究生(外文):Hui-Ju Lee
論文名稱:國民小學輔導工作團隊建立歷程之研究
論文名稱(外文):A Study on the Process of Establishing Counseling and Guidance Team in Elementary School
指導教授:鄭夙珍鄭夙珍引用關係
指導教授(外文):作者未提供
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:193
中文關鍵詞:國民小學學校輔導人員輔導
外文關鍵詞:elementary schoolschool counselorscounseling and guidance
相關次數:
  • 被引用被引用:15
  • 點閱點閱:544
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:160
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:4
本研究旨在探究國民小學輔導工作團隊建立歷程,並瞭解歷程中可能面臨的困境與採行的因應策略,期能做為欲建立學校輔導工作團隊之參考依據。
本研究以質性方法進行,採立意取樣方式選擇台灣北區一所國民小學為研究對象,深入個別訪談學校領導者與相關的輔導人員,並蒐集該校自民國八十七年迄今等相關輔導工作文件資料進行分析。
研究者發現,校長之教育理念與作為,以及學校輔導人員任事態度是建立學校輔導工作團隊的兩大動力。輔英國小建立學校輔導工作團隊的歷程中,起初結合輔導新體制之實驗整合方案,辦理各項輔導知能研習,提升教師輔導知能;且逐年調整行政組織,以達致建立整合教訓輔功能的輔導工作體系。之後有鑑於校內專業輔導人力匱乏,遂運用減課彈性空間,正式編制專任輔導教師,並整合家長與社會之專業資源,引入三級預防之專業輔導人員,後又提出輔導工作之需求與績效,獲得家長會固定編列輔導工作經費。
輔英國小在建立輔導工作團隊的歷程,遭遇不同面向的困境。為因應輔導專業人力之缺乏,輔英國小主動依據法源,設立專任輔導教師,爭取校外專業輔導人員入校協助。為獲取固定之輔導經費來源,以輔導人員服務績效獲取學校教師的認同,並使家長會同意提供輔導工作經費。
最後,研究者提出結論與省思,並對學校建立輔導工作團隊可運用之策略與未來研究方向提出建議。
The purpose of this study is to investigate the establishing process of the counseling and guidance team in the elementary school and try to reflect on its difficulties and solutions.It is hoping expecting the research findings can be served as a reference for future establishment of elementary school counseling and guidance team.
This research adopted qualitative research approach and purposive chose an exemplay northern Taiwan elementary school as the case of inquiry. Researcher had explored the case school by in-depth interviews with school leaders and counselors as well as by collecting, comparing and analyzing counseling–related documents and data from 1998 to 2007.
It is found that the principal’s educational beliefs and actions together with school counselors’ working attitudes are two driving forces to establish the counseling and guidance team at the case school. The following strategies had been used by Fu-Ying (pseudonym)Elementary School in the process of establishing its counseling and guidance team
1. To familiarize teachers with counseling knowledge and skills,the school has used the opportunities of integrating new experiments into school’s counseling systems.
2. By reorganizing administrative authorities,the school achieved coordination in three systems of academia, discipline and counseling.
3. By flexibly lessening their teaching hours,the school gained full-time school counselors.
4. The school used their manpower to seek the help of professional counselors and to have partnership with parents .
5. To have a regular annual amount of funds for counseling work from the financial support of Parents’ Association.
In the process of establishing its counseling and guidance team, Fu-Ying Elementary School had encountered different aspects of difficulties such as placing full-time school counselors according to laws and endeavor to get the assistance of professional counselors. As in the aspects of resources requirements supports, school counselors exert themselves to have better service performance in order to gain teachers’ approvals and financial support from Parents’ Association.
Finally, based on the findings and results of this study, suggestions for strategies of establishing elementary school counseling and guidance team and for further research are proposed and discussed.
目錄

頁次
論文口試委員審定書
博碩士論文電子檔案授權書
誌 謝…………………………………………………………………… Ⅰ
中文摘要………………………………………………………………… Ⅱ
英文摘要………………………………………………………………… Ⅲ
目 錄…………………………………………………………………… Ⅴ
圖目錄…………………………………………………………………… Ⅷ
表目錄……………………………………………………………………… Ⅹ
第一章 緒論 1
第一節 問題背景 1
第二節 研究動機與目的 7
第三節 名詞解釋 9
第二章 文獻探討 11
第一節 學校輔導工作之涵義與功能 12
第二節 國民小學輔導工作組織之沿革 20
第三節 教訓輔三合一方案之探究 32
第四節 建立學校輔導工作之生態系統觀 53
第三章 研究設計與實施 61
第一節 研究流程 61
第二節 研究對象 64
第三節 資料的蒐集與分析 67
第四節 研究之信實度建立 74
第五節 研究者的背景與角色 76
第六節 研究倫理的考量 79
第四章 研究結果與討論 81
第一節 建立學校輔導工作團隊的背景脈絡 82
第二節 輔導團隊的建立與演變歷程 101
第三節 輔導工作團隊建立過程中與現今面臨的困境 134
第五章 結論與建議 149
第一節 結論 149
第二節 建議 157
第三節 省思 162
參考文獻 165
附件一 建立學生輔導新體制--教學、訓導、輔導三合一
整合實驗方案 174
附件二 訪談計畫說明書 179
附件三 訪談同意書 180
附件四 訪談大綱 181
附件五 受訪者基本資料表 182
參考文獻
一、中文文獻:
王仁宏(2003)。從教訓輔三合一談學校輔導體系的建立。學生輔導。85,頁65-105。
王仁宏(2004)。教訓輔三合一後的學生輔導。載於林萬億、黃韻如等著:學校輔導團隊工作:學校社會工作師、輔導教師與心理師的合作(頁39-68)。臺北市:五南。
王文科(2002)。教育研究法。臺北市:五南圖書出版公司。
王文秀(1999)。國小輔導相關人員對學校輔導工作者角色覺知與角色衝突之研究。中華輔導學報,7,頁1-30。
王靜惠、林萬億(2004)。學校社會工作的理論與實務模式。林萬億、黃韻如等著:學校輔導團隊工作:學校社會工作師、輔導教師與心理師的合作(頁101-136)。臺北:五南。
王以人(譯)(2004)。Schmidt,John J.著。學校輔導與諮商(Counseling in Schools-Essential Services and Comprehensive Programs)。嘉義:濤石文化。
王澤瑜(2003)。台南市國民小學推展「建立學生輔導新體制-教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」實施現況之研究。國立中山大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
王麗斐(1999)。國小輔導師資培育現況之調查研究。中華輔導學報,7,頁161-199。
王麗斐、趙曉美(2005)。小學輔導專業發展的困境與出路。教育研究月刊,134,頁41-53。
司法院統計處編製(2006)。地方法院少年暨兒童保護事件審理終結情形。線上查詢日期:95年10月10日,網址為http://www.judicial.gov.tw/juds/SF-8.htm
朱柔若(譯)(2000)。W.Lawrence Neuman著。社會研究方法:質化與量化取向(Social research methods : qualitative and quantitative approaches)。臺北市:揚智文化。
立法院法律系統。立法院教育、法制、財政三委員會審查國民教育法草案第一次聯席會議記錄。國民教育法立法紀錄 68(3),1175號,頁43-51。線上查詢日期:96年1月1日,網址為http://lis.ly.gov.tw/ttscgi/lgimg?@68620300;0043;0051
立法院法律系統。立法院教育、法制、財政三委員會審查國民教育法草案第十次聯席會議記錄。國民教育法立法紀錄 68(50),1222號,頁25-32。線上查詢日期:96年1月1日,網址為http://lis.ly.gov.tw/ttscgi/lgimg?@68635000;0025;0032
吳武典(1987)。學校輔導工作。臺北市:張老師出版社。
吳武典(1996)。國小怎樣實施輔導工作。臺北市:心理出版社。
吳武典(1997)。教育改革後學校輔導工作。輔導通訊,50,頁2-6。
吳武典(1999)。老觀念,新思潮-談輔導的生態觀,載於輔導學大趨勢(243-255)。臺北市:心理出版社。
吳英璋、徐堅璽(2003) 校園中輔導專業人員之角色功能:淺談國中輔導教師、心理師、社工師在教改潮流下之合作基礎。學生輔導,85,頁8-21。
吳錫鑫(2003)。教學、訓導、輔導三合一方案試辦學校輔導文化之研究。國立新竹師範學院輔導教學碩士班碩士論文,未出版,新竹市。
吳就君(譯)(1994)。Satir Virginia著。新家庭如何塑造人(The New Poplemaking)。臺北市:張老師文化。
吳芝儀、李奉儒(譯)(1995)。M.Q.Patton著。質的評鑑與研究(Qualitative evaluation and research methods)。臺北市:桂冠圖書公司。
李茂興(譯)(1996),Corey Gerald 著。諮商與心理治療的理論與實務(Theory and practice of counseling and psychotherapy)。臺北市:揚智文化。
李美娟(2001)。國小學童對輔導需求之調查研究--以高年級學童為例。彰化師範大學輔導與諮商系碩士論文,未出版,彰化。
宋湘玲、林幸台、鄭熙彦(1985)。學校輔導工作的理論與實施。高雄市:復文圖書。
利百芳(2004)。家長參與學校事務之個案研究─以桃園縣一所國小為例。中原大學教育研究所碩士論文,未出版,桃園縣。
余漢儀(1988),社會研究的倫理。載於嚴祥鸞編,危險與秘密:倫理研究(頁1-29)。台北:三民書局。
林勝義(1995)。學校社會工作。臺北:巨流
林美珠(2000)。國小輔導工作實施需要、現況與困境之研究。中華輔導學報,8,頁51-76。
林美珠(2005)。美國學校諮商與輔導工作「績效」觀的轉變。教育研究月刊,134,頁147-154。
林佩璇(1999)。學校本位課程發展的個案研究:台北縣鄉土教學活動的課程發展。國立臺灣師範大學教育學系博士論文,未出版,臺北市。
林佩璇(2000)。個案研究及其在教育研究上的應用。載於中正大學教育研究所主編質的研究方法(頁239-261)。高雄:麗文。
林家興(2003)。心理師駐校模式的探討。學生輔導,85,頁22-33
邱小萍(1998)。國小級任教師輔導能力及相關因素之研究。台中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺中市。
邱憶惠(1999)。個案研究法:質化取向。國立高雄師院大學教育學系教育研究期刊,7,頁113-127。
周麗玉(1997)。國中個案輔導模式初探。諮商與輔導,137,頁2-8。
洪莉竹(1997)。以系統觀看學校輔導工作的運作與推展。諮商與輔導,140,頁2-6。
洪玉卿(2003)。導師帶班的難與能-我對班級輔導工作複雜性的反省探究。國立台北師範學院教育心理與輔導學系碩士論文,未出版,臺北市。
柯素月(2001)。國民小學學校教師會之個案研究。國立台中師範學院. 進修暨推廣部國民教育研究所碩士論文,未出版,台中市。
施柏生(1985)。臺北市國民小學教師輔導專業知能滿意度與角色認知及人格特質之研究。臺灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
高強華(1993)。個案研究法。載於黃光雄、簡茂發主編:教育研究法(頁291-308)。臺北市:師大書苑。
夏林清等(譯)(1997)H.Altrichter、P.Posch & B.Somekh著。行動研究方法導論(Teachers investigate their work)。臺北市:遠流出版社。
陳伯璋(1989)。教育研究方法的新取向:質的研究方法。臺北市:南宏圖書公司
陳伯璋(2000)。質性研究方法的理論基礎。載於中正大學教育研究所主編:質的研究方法(頁25-49)。高雄市:麗文。
陳李綢(2000)。個案研究。臺北市:心理出版社。
陳李綢(2005)。個案研究:理論與實務。臺北市:心理。
陳向明(2002)。社會科學質的研究。臺北市:五南。
陳根深(2003)。國民小學行政組織結構調整對學校效能影響之研究 -以教訓輔三合一整合實驗方案為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
陳淑華(2002)。國民中小學輔導教師運用社區輔導資源之研究─以花蓮縣為例。國立花蓮師範學院國民教育研究所博士論文,未出版,花蓮縣。
陳榮富(1996)。國民小學認輔制度的探討---以三位實際工作者為例。國立台北師範學院教育國民研究所碩士論文,未出版,台北市。
陳靜玉(2004)。國民小學實施教學、訓導、輔導三合一方案之行動研究-以彰化縣一所偏遠地區小學為例。明道管理學院教學藝術研究所碩士論文,未出版,彰化縣。
陳麗卿(2003)。高雄市國民小學推展教訓輔三合一方案之研究。國立中山大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
陳櫻元(2003)。苗栗縣國民小學實施學生輔導新體制現況、困境與需求之研究。國立新竹師範學院進修部學校行政碩士班碩士論文,未出版,新竹市。
許維素(2005)。輔導教師學校系統觀的重要性。輔導季刊,41(3),頁72-74。
張春興(1989)。張氏心理學辭典。臺北市:東華。
張芬芬譯(2005)。Miles / Huberman著。質性研究資料分析.( Qualitative Data Analysis ) 。臺北市:雙葉書廊。
張德聰(1997)。輔導之基本概念,載於劉焜輝編,輔導原理與實務(頁1-35),臺北市:三民書局。
張木榮(2005)。國民小學認輔教師輔導困境及因應策略之調查研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
張麗鳯(2006,10月)。高雄市學生心理諮商中心參與校園學生心理諮商工作模式初探,載於2006年中國輔導學會舉辦之年會暨學術研討會手冊(頁125-126),臺北市。
國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則(2005)。民國94年06月23日修正。線上查詢日期:96年3月22日。網址為:http://210.243.8.11/lkjh-c/guide/presentation/presentation5.html
郭玉霞(1997)。教師的實務知識:一位國民小學初任教師的個案研究。高雄市:復文圖書出版社。
郭進隆(譯)(2004)。Peter M. Senge著。第五項修練:學習型組織的藝術與實務(The Fifth Discipline:The Art and Practice of the Learning Organization)。臺北市:天下文化。
郭人瑞(2005)。高雄市國民小學教師對「建立學生輔導新體制-教學•訓導•輔導三合一整合方案」核心理念認知與實施成效之研究。屏東師範學院教育行政研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
畢恆達.(1998). 社會研究的研究者與倫理。載於嚴祥鸞編,危險與秘密:研究倫理(頁31-91)。臺北市:三民書局。
教育部(1999)。「建立學生輔導新體制-教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」第一年實驗學校成效訪視評估報告。
教育部(2001)。建立學生輔導新體制-教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案實驗歷程專輯(國中組)。
教育部精緻國教方案可增加新進教師員額(2007,1月22日)。臺北市教育e週報,第277期。
黃德祥(1992)。國小輔導課程實施現況之研究。教育部輔導工作六年計畫專案研究報告。
黃瑞琴﹙1996﹚。質的教育研究方法。臺北市:心理出版社。
黃賢德(2004)。屏東縣國民中小學教師覺知「教訓輔三合一方案」實施成效與學校組織氣氛關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
黃旭田(2006)。「友善校園」的困境、反省與推動策略。全國律師月刊。2006年6月號。頁33-37。
馮觀富(1997)。國中小學輔導與諮商-理論實務。高雄:復文。
桑標(2006)。生態系統觀視野下的學生心理健康發展。
線上查詢日期95年8月18日,網址為:http://202.121.15.143:84/document/2003-b/sx031106.htm
葉允進(2004)。國民小學「教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」實施現況調查之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
楊婷瑛(2004)。臺北市國民小學教師對「建立學生輔導新體制-教學、訓導、輔導三合一整合方案」核心理念認同與實施成效符合之研究。國立台北師範學院教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,台北市。
趙曉美、王麗斐、楊國如(2006)。台北市諮商心理師國小校園服務方案之實施評估。教育心理學報。37(4),頁345-365。
潘慧玲(2003)。社會科學研究典範的流變。教育研究資訊,11(1),頁115-143。
潘慧玲(2004)。教育研究的取徑:概念與應用。臺北:高等教育文化事業有限公司。
廖鳳瑞(1994)幼教課程研究的趨勢─生態系統理論的應用。家政教育,12(6),頁22-34。
廖建溢(2003)。國小教師對「教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」的認知及工作壓力關係之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
蔡培村(2001)。教訓輔三合一的理論基礎。教師天地,110,頁6-16。
劉焜輝(1991)。學校輔導工作的「結」與「解」。中國輔導學會編著,邁向二十一世紀輔導工作新紀元,頁335-355。臺北:心理出版社。
劉焜輝(1997)。輔導原理與實務。臺北市:三民。
劉焜輝(2003)。「搞什麼碗糕?」--輔導工作向上提升或往下沉淪,載於劉焜輝、洪莉竹、周麗玉、賈紅鶯、李玉嬋等編學校輔導工作的多元面貌(2003)。臺北:天馬文化。
韓瑞霞(2001)。國民小學教師對「建立學生輔導新體制-教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」認知與實施成效研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,臺北市。
簡秀芬(2003)。駐校社工師與輔導教師在學校體系角色分工之探討-以臺北市模式為例。靜宜大學青少年兒童福利研究所碩士論文,未出版,台中市。
鄭安伶(2002)。國小教師對學校輔導工作及學生輔導觀點之研究。屏東師範學院教育心理與輔導研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
鄭崇趁(1990)。「璞玉」映「朝陽」─教育部因應青少年犯罪的兩大措施。中國輔導學會主編:邁向21世紀輔導工作新紀元(頁85-93)。臺北:心理出版社。
鄭崇趁(1991)。教育與輔導的發展取向。臺北:心理出版社。
鄭崇趁(1999a)。建立學生輔導新體制--教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案,載於高雄師範大學教育學系教育問題與改革動向研討會,高雄市。線上查詢日期:95年6月9日,網址為http://www.nknu.edu.tw/~edu/new-eduweb/08Learning/learning%20thesis/learning%20thesis-1/item1-article2.htm
鄭崇趁(1999b)。整合導向評估模式之運用—以「教育部輔導工作六年計畫」為例。國立政治大學教育學系博士論文。未出版。
鄭崇趁(2000a)。教訓輔三合一的主要精神與實施策略,載於建立學生輔導新體制--教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案北區觀摩會手冊,頁71-80。
鄭崇趁(2000b)。教訓輔三合一的主要精神與實施策略,學生輔導,66,頁16。
鄭曉婷、楊景雯(2005)。學校輔導工作的現況與變革─專訪教育部訓育委員會常委陳金燕教授。教育研究月刊,143,頁5-10。
鄭淑妃、劉聖忠、段曉林(2005)。國小自然科教師科學本質觀與教學之個案研究。科學教育學刊13(2),頁169-190
蕭文(1990)。我國學校輔導工作。載於中國輔導學會主編:邁向21世紀輔導工作新紀元(頁356-371)。臺北市:心理出版社。
蕭文(1995)。從輔導分工責任化談輔導教師應具備之專業訓練。學生輔導,41,頁34-41。
蕭文(1999)。學校輔導工作的發展趨勢。載於中國輔導學會主編輔導學大趨勢(頁103-121)。臺北市:心理出版社。
臺北市各級學校統計資料查詢。線上查詢日期:95年9月28日,網址為:http://newweb.tp.edu.tw/edu2/2-14/QRYSCHOOL.ASP
臺北市現行法規查詢系統。臺北市國民小學教職員員額編制基準。中華民國八十八年八月五日修正。線上查詢日期:96年3月28日,網址為:http://www.law.taipei.gov.tw/taipei/lawsystem/printall.jsp?LawID=P05K2004-19990805

二、英文文獻:
Carolyn Stone(2006,October)。Pathways to Effective School Counseling:Using Data Impact Systemic Change,載於2006年中國輔導學會舉辦之年會暨學術研討會手冊(頁25-38),台北市。
Dede Paquette – John Ryan(2001)。Bronfenbrenner‘s Ecological Systems Theory。線上查詢:95年10月8日。查詢網址為:http://pt3.nl.edu/paquetteryanwebquest.pdf
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 何國強,2005,〈客家「圍」、「屋」組合村寨的成因與功能〉,《客家文化研究通訊》。
2. 顏崑陽〈論「文體」與「文類」的涵義及其關係〉 見《清華中文學報》第一期 2007年(民96)9月
3. 陳板,1990,〈地方性的文化中建構──以人口組成中客家人佔大多數的縣份為例〉。   《客家雜誌》,3:32。
4. 孫連成,2010.6,〈有關清代臺灣義民研究探析〉,《歷史教育》(16期)。臺北:國立臺灣師範大學歷史學系。
5. 石萬壽,1986.4,〈乾隆以前臺灣南部客家人的墾殖〉,《臺灣文獻》(37卷4期)。
6. 黃蘭翔,2011,〈關於臺灣客家建築的根源及其型態的特徵〉,《臺大文史哲學報》(74期)。臺北:國立臺灣大學文學院。
7. 王雯君、張維安,2003.6,〈客家文化與產業創意:2004年客家桐花祭之分析〉,《中大社會文化學報》,第18期。
8. 劉正一,1994,〈臺灣南部六堆客家發展史〉。收錄於徐正光等主編《客家文化研討會論文集》,臺北:行政院文建會。
9. 陳秋坤,2009,〈帝國邊區的客庄聚落:以清代屏東平原為中心〉(1700-1890),《臺灣史研究》。臺北:中央研究院臺灣史研究所。
10. 林美容,1991,〈一姓村、主姓村與雜姓村:臺灣漢人聚落型態的分類〉,《臺灣史田野研究通訊》,18期。
11. 張鈞莉〈個性與風格──曹丕文氣說的審美主體與審美對象觀〉 見《中原華語文學報》2008(民國97)第2期
12. 楊靜芬《詩經‧鄭風》新解 《國立虎尾科技大學學報》 第二十八卷第四期 2009(民98)12月
13. 陳秀美〈從「文體」觀念論文體與文類混淆的文學現象〉 見《空大人文學報》第18 期 2009年(民98)12 月
14. 簡月娟〈書法美學研究方法論的省思〉 見興大中文學報第十八期 2006(民95年)1月
15. 王德威〈國家不幸書家幸──臺靜農的書法與文學〉 見《臺大中文學報》第31期 2009年12月
 
系統版面圖檔 系統版面圖檔