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研究生:徐忠義
研究生(外文):Chung-Yi Hsu
論文名稱:任重而道遠∼四名國中導師壓力因應的故事
論文名稱(外文):A story about job stress、coping strategy for four junior high school homeroom teachers
指導教授:劉玉玲劉玉玲引用關係
指導教授(外文):Yu-Lin Liu
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:172
中文關鍵詞:工作壓力國民中學導師因應策略
外文關鍵詞:job stresscoping strategiesjunior high school homeroom teacher
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本研究採質性訪談法,透過立意取樣方式,以大台北地區的四位國中導師為訪談對象。研究目的在於瞭解目前導師們所感受到的工作壓力以及其採取工作壓力因應策略。本研究經訪談分析後,其結論如下:
一、受訪導師最主要的工作壓力,可以分為人際關係與教育專業知能兩向度。
二、班級經營中,師生的互動是受訪導師挫折最多的面向,同時也是學習最多的面向。
三、受訪導師都賦予工作壓力正面且積極的意義:工作壓力是學習的過程,而不是必然的結果。
四、受訪導師因應工作壓力有兩大利器:其一,受訪導師明確瞭解自己工作壓力的來源為何,並對於其來源有自我觀念的改變;其二,社會支持者幫助受訪導師舒緩工作壓力、維持心理的健康。
The purpose of this study was to present the types of job stress for junior high school homeroom teachers and described their coping strategies in their daily teaching life. This study adopted qualitative interviews via purposive samples from four junior high school homeroom teachers working in Taipei Area. The result of the study were as follows:
1. There are two kinds of job stress for four interviewed homeroom teachers, One is the interpersonal relationship, the other is professional knowledge in education.
2. The most depression’s reason for homeroom teachers was the interaction between homeroom teachers and students ; however, it was also benefits for the homeroom teachers at the same time.
3. The interviewed homeroom teachers who consider the job stress to be positive. They think it is a process of learning.
4. The interviewed homeroom teachers cope with their main job stress mainly in two ways: one, they clearly understand what their job stressors are and they will change their irrational demands of themselves, and the other, they have the social supporters to decrease their job stress to stay mental healthy.
論文口試委員審定書 ………………………………………… I
博碩士論文電子檔案授權書 ………………………………… II
誌謝 …………………………………………………………… III
中文摘要 ……………………………………………………… IV
英文摘要 ……………………………………………………… V
目錄 …………………………………………………………… VI
圖目錄 ………………………………………………………… VIII
表目錄 ………………………………………………………… IX
第一章 緒綸
第一節 研究動機 …………………………………………… 6
第二節 待答問題 …………………………………………… 7
第三節 名詞釋義 …………………………………………… 8
第四節 研究範圍及限制 …………………………………… 10
第二章 文獻探討與理論基礎
第一節 國中導師的角色與職責 …………………………… 13
第二節 國中導師的工作壓力 ……………………………… 24
第三節 工作壓力的因應策略 ……………………………… 46
第三章 研究設計與實施
第一節 研究取向與方法 …………………………………… 57
第二節 研究參與者 ………………………………………… 64
第三節 資料的蒐集與分析 ………………………………… 69
第四節 研究倫理的考量 …………………………………… 76
第五節 研究的嚴謹性 ……………………………………… 75
第四章 詮釋導師的生活經驗
第一節 緣起 ………………………………………………… 80
第二節 考驗 ………………………………………………… 87
第三節 突破 ………………………………………………… 101
第四節 成長 ………………………………………………… 122
第五章 討論與研究結論
第一節 討論 ………………………………………………… 130
第二節 研究結論 …………………………………………… 143
第六章 省思與研究建議
第一節 省思 ………………………………………………… 148
第二節 研究建議 …………………………………………… 149
參考文獻 ……………………………………………………… 154
附錄 …………………………………………………………… 163
一、中文部分
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二、英文部分
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