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研究生:梁岫雲
研究生(外文):Shiou-yun Liang
論文名稱:花蓮縣國民小學英語教育政策執行問題之調查研究
論文名稱(外文):A Research on English Education Policy Implementation and Opinion Survey of Primary Schools in Hualien County.
指導教授:梁金盛梁金盛引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮教育大學
系所名稱:學校行政碩士學位班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:181
中文關鍵詞:花蓮縣國民小學英語教育國民小學英語教育政策
外文關鍵詞:primary schools in Hualien CountyEnglish educationEnglish education policy in primary school
相關次數:
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本研究旨在探討九年一貫課程實施後,花蓮縣國民小學英語教育政策執行的現況及滿意度,以了解影響花蓮縣國小英語教育政策執行的相關因素。最後歸納研究結果,並提出具體建議,做為教育行政機關推行國民小學英語教育政策、學校行政單位規劃國小英語課程、師資培育機構辦理師資培訓課程、及後續學術研究之參考。
本研究除分析相關文獻外,並採問卷調查法。問卷為研究者自編之「花蓮縣國民小學英語教育政策實施現況與意見調查問卷」,以花蓮縣104所縣立國民小學的英語教師及行政人員為研究對象。發出問卷進行普查。行政人員問卷共發出104份,回收之有效用卷93份,問卷可用率達89.42%;英語教師問卷發出137份。回收之有效用卷107份,問卷可用率為78.1%。問卷回收後以SPSS for windows統計分析軟體,進行描述統計、卡方考驗、單因子變異數分析(one-way ANOVA)、獨立樣本t檢定、與Scheffe’s事後比較、Spearman等級相關等統計方法進行資料分析。本研究之結論歸納如下:
影響花蓮縣國小英語教育政策執行的相關因素:
一、英語教材使用版本不一。
二、花蓮縣國民小學編制內合格英語師資不足且不穩定。
三、部份英語教師之英語專業素養、教學能力不足。
四、部份學校英語課程提前於小一實施。
五、英語授課時數不足。
六、班級人數過多(30人以上),影響英語教學效果。
七、學生英語程度差異大,英語教學困難。
八、學生的學習動機不積極,導致學習成就低落。
九、學生缺乏口語練習之環境與機會。
十、英語教學資源媒體、硬體設備不足。
十一、花蓮縣英語領域輔導團規劃之英語課程在職進修管道及機會少。
十二、英語競賽過多,造成英語教師的負擔。
The purposes of this study were to investigate the current situations and satisfactions about English education policy implementation of primary schools in Hualien County after the implementation of Grade 1-9 Curriculum, and to realize the influential factors about affecting English education policy implementation in Hualien County. And eventually to generalize conclusions, and to raise suggestions for the reference of educational administrative organizations to carry out English education policies for primary school, and school administrations make plans for English curriculum, teacher training institutions deal with teacher training curriculum, and future academic research.
Besides literature reference, questionnaire survey is also adopted in this research. The questionnaire is the survey questionnaire of the current situations about English education policy implementation of primary schools and opinions in Hualien County. The subjects are 104 administrative staffs and 137 English teachers from 104 public primary schools in Hualien County, including Sending out the questionnaires and making an investigation of census. There are 93 effective questionnaires by administrative staff (the availability ratio is 89.42%)and 107 effective questionnaires by English teachers(the availability ratio is 78.1%). The statistical methods are the mean, frequency distribution, percentage, Chi-square test, one-way ANOVA, Independent-Samples T Test, Scheffe’s posteriori comparisons, Spearman rank order correlation coefficient. The conclusions of this research are induced as follows:
The influential factors that affect English education policy implementation of primary schools in Hualien County are:
1. The editions of English textbooks are not the same.
2. The established and qualified English teachers of primary schools in Hualien County are insufficient and unstable.
3. The English professional knowledge and teaching abilities of some English teachers are insufficient.
4. Parts of primary schools’ English curriculum begin with the first grade.
5. English teaching hours are insufficient.
6. The excessive numbers of students (above 30 persons) in each class that affects the English teaching quality.
7. The mix-leveled students in a class makes English teaching difficult.
8. Students don’t have strong motive in learning English, which leads to low study achievement.
9. Students lack the environment and opportunity in speaking English.
10. English teaching resources, media, and the equipment are insufficient.
11. The studying channel and opportunity of English curriculum that planed by the English compulsory education advisory group in Hualien are few.
12. The English contests are excessively many that become extra burden to English teachers.
目 次

第一章 緒論 …………………………………………………………………………… 1
第一節 研究動機 ……………………………………………………………………… 1
第二節 研究目的與研究問題 ………………………………………………………… 5
第三節 名詞釋義 ……………………………………………………………………… 7
第四節 研究範圍與限制 ……………………………………………………………… 10

第二章 文獻探討 ……………………………………………………………………… 13
第一節 亞洲三國的英語教育與歐洲的外語教育實施概況 ………………………… 13
第二節 我國國小英語教育政策的沿革及相關配套措施 …………………………… 28
第三節 我國九年一貫課程國小英語教育政策的內涵及英語教育政策執行的相關研究
…………………………………………………………………………………… 43
第四節 花蓮縣實施國小英語教育政策的相關措施 ………………………………… 55

第三章 研究設計與實施 ……………………………………………………………… 63
第一節 研究架構 ……………………………………………………………………… 63
第二節 研究對象 ……………………………………………………………………… 66
第三節 研究工具 ……………………………………………………………………… 69
第四節 實施程序 ……………………………………………………………………… 75
第五節 資料處理與統計方法 ………………………………………………………… 77

第四章 研究結果與討論………………………………………………………………… 79
第一節 花蓮縣國民小學英語教育政策執行的現況…………………………………… 79
第二節 花蓮縣國民小學英語教育政策執行的滿意度………………………………… 93
第三節 花蓮縣國民小學對英語教育的相關意見……………………………………… 97
第四節 不同背景變項之英語教師對「花蓮縣英語教育政策執行相關問題」意見的
差異情形……………………………………………………………………… 112

第五章 結論及建議…………………………………………………………………… 125
第一節 結論…………………………………………………………………………… 125
第二節 建議…………………………………………………………………………… 137

參考文獻 ……………………………………………………………………………… 145
一、中文部份…………………………………………………………………………… 145
二、西文部份…………………………………………………………………………… 155

附錄
附錄一 各縣(市)所屬公立國小94學年英語師資供需狀況一覽表………………… 156
附錄二 花蓮縣95學年度2688英語教師主聘及共聘學校一覽表……………………… 157
附錄三 花蓮縣95學年度國民小學英語師資師供需現況及師資專業能力調查表 …… 158
附錄四 花蓮縣國民小學英語教育政策實施現況與意見調查問卷(建立專家內容效度用卷)
…………………………………………………………………………………… 162
附錄五 花蓮縣國民小學英語教育政策實施現況與意見調查問卷(正式用卷)……… 173
附錄六 教育部補助國民中小學充實英語教學設備暨辦理英語教學活動實施要點…… 179

表 次
表2-5-1 我國九年一貫課程國小英語教育之相關研究…………………………… 52
表3-2-1 花蓮縣國民小學分布一覽表……………………………………………… 66
表3-2-2 各鄉鎮市(區)國小兼任行政人員問卷回收情形一覽表……………… 67
表3-2-3 各鄉鎮市(區)國小英語教師問卷回收情形一覽表…………………… 67
表3-2-4 一般地區及偏遠地區學校兼任行政人員問卷回收情形一覽表………… 68
表3-2-5 一般地區及偏遠地區學校英語教師問卷回收情形一覽表……………… 68
表3-2-6 不同規模學校兼任行政人員問卷回收情形一覽表……………………… 68
表3-2-7 不同規模學校英語教師問卷回收情形一覽表…………………………… 68
表3-3-1 本研究問卷之內容向度及題號表………………………………………… 71
表3-3-2 本研究問卷內容效度之評鑑專家名冊…………………………………… 72
表3-3-3 「花蓮縣國民小學英語教育政策實施現況與意見調查問卷」專家內容
效度 ………………………………………………………………………… 73
表3-3-4 「花蓮縣國民小學英語教育政策實施現況與意見調查問卷」專家意見
及修正表……………………………………………………………… …… 74
表4-1-1 花蓮縣國民小學英語教材使用版本頻率分析一覽表…………………… 80
表4-1-2 花蓮縣國民小學英語教材選用之決定權分析一覽表…………………… 81
表4-1-3 花蓮縣國民小學編制內合格英語師資人數統計表……………………… 81
表4-1-4 花蓮縣國民小學英語教師任教資格一覽表……………………………… 82
表4-1-5 學校所在區與外籍英師交叉分析摘要表………………………………… 83
表4-1-6 不同學校規模之外籍英師人數一覽表…………………………………… 83
表4-1-7 花蓮縣國民小學英語教師上課語言模式分析一覽表…………………… 84
表4-1-8 花蓮縣國小編制內合格英語師資與英語教學起始年級交差分析摘要表… 84
表4-1-9 花蓮縣國民小學每班每週英語授課節數一覽表………………………… 85
表4-1-10 花蓮縣國民小學英語課程實施評量方式一覽表 ……………………… 86
表4-1-11 花蓮縣國民小學英語教育教學資源一覽表 …………………………… 86
表4-1-12 花蓮縣國民小學英語教育相關配套措施一覽表 ……………………… 87
表4-1-13 不同學校規模之英語教學專科教室間數一覽表 ……………………… 88
表4-1-14 不同學校規模之語言視聽教室間數一覽表 …………………………… 88
表4-1-15 花蓮縣國民小學英語教師在英語教學中所遭遇的困難一覽表 ……… 89
表4-1-16 不同「學校所在區」之英語教師對「學生英語程度差異過大」之意見
分析表 …………………………………………………………………… 89
表4-1-17 不同「平均班級人數」的英語教師對「班級人數過多」之意見分析表 … 90
表4-1-18 不同英語任教資格之英語教師對英語口語表達能力不足之意見分析表…… 91
表4-1-19 不同「上課語言模式」之英語教師對「英語口語表達能力不足」之意
見分析表……………………………………………………………………… 91
表4-1-20 不同「英語任教資格」之英語教師對「英語教學專業知能不足」之意
見分析表……………………………………………………………………… 91
表4-1-21 不同「英語教學經驗」之英語教師對「教室管理、班級經營能力不足」
之意見分析表 ………………………………………………………………… 92
表4-2-1 花蓮縣國民小學英語教育教材選用滿意度一覽表 ………………………… 93
表4-2-2 花蓮縣國民小學英語師資質量滿意度一覽表 ……………………………… 94
表4-2-3 花蓮縣國民小學英語教師對英語課程規劃滿意度一覽表 ………………… 94
表4-2-4 花蓮縣國民小學英語教師對教學資源使用滿意度一覽表………………… 95
表4-2-5 花蓮縣國民小學英語教師對英語環境規劃滿意度一覽表………………… 95
表4-2-6 花蓮縣國民小學英語教師對英語教育行政措施滿意度一覽表…………… 96
表4-3-1 花蓮縣國小英語教師對英語教材選用意見之統計表 …………………… 98
表4-3-2 花蓮縣國小英語教師對國小英語師資模式意見一覽表 ………………… 98
表4-3-3 國小英語教師對英語課程實施起始年級意見頻率分析一覽表…………… 100
表4-3-4 花蓮縣國小英語教師對英語授課節數意見一覽表 ……………………… 100
表4-3-5 花蓮縣國小英語教師對英語課程實施多元評量意見一覽表…………… 101
表4-3-6 學生「英語程度參差不齊」問題解決方式之統計分析一覽表…………… 102
表4-3-7 花蓮縣國小英語教師認為目前最需要的研習課程統計一覽表 ………… 104
表4-3-8 花蓮縣國民小學英語教育之配套措施需求統計表 ……………………… 105
表4-4-1 「不同學校所在區」之「編制內合格英語師資是否充足」卡方檢定交叉分析
表 …………………………………………………………………………… 112
表4-4-2 「不同學校所在區」之「編制內合格英語師資是否充足」之卡方檢定 …… 113
表4-4-3 「北、中、南區」之「編制內合格英語師資是否充足」卡方檢定交叉
分析表………… …………………………………………………………… 113
表4-4-4 「北、中、南區」之「編制內合格英語師資是否充足」之卡方檢定……… 113
表4-4-5 「不同職務之英語教師」對「級任教師擔任英語教學」意見之描述統計表… 114
表4-4-6 「不同職務之英語教師」對「級任教師擔任英語教學」意見之變異數同質
性檢定………………………………………………………………………… 114
表4-4-7 「不同職務之英語教師」對「級任教師擔任英語教學」意見之變異數分析… 114
表4-4-8 「不同平均班級人數」之英語教師對「班級人數過多,多元評量難以達成」
意見之組別統計量…………………………………………………………… 115
表4-4-9 「不同平均班級人數的英語教師」對「班級人數過多,多元評量難以達成」
意見差異之相關……………………………………………………………… 115
表4-4-10 「不同所在地區英語教師」對「學生英語程度差異過大」意見的組別統計
量……………………………………………………………………………… 116
表4-4-11 「不同所在地區英語教師」對「學生英語程度差異過大」意見的獨立樣本
t檢定 ……………………………………………………………………… 116
表4-4-12 「不同平均班級人數的英語教師」對「班級人數過多」意見的組別統計量…117
表4-4-13 「不同平均班級人數的英語教師」對「班級人數過多」意見之相關……… 117
表4-4-14 「不同所在區之英語教師」對「教學資源媒體、硬體設備不足」意見的組別
統計量………………………………………………………………………… 118
表4-4-15 「不同所在區之英語教師」對「教學資源媒體、硬體設備不足」意見的獨立
樣本t檢定………………………………………………………………… 118
表4-4-16 「不同學校規模之英語教師」對「英語競賽過多,影響教學」意見之描述
性統計量………………………………………………………………… 119
表4-4-17 「不同學校規模之英語教師」對「英語競賽過多,影響教學」意見之變異
數同質性檢定…………………………………………………………… 119
表4-4-18 「不同學校規模之英語教師」對「英語競賽過多,影響教學」意見之變異
數分析……………………………………………………………………… 119
表4-4-19 「不同所在地區學校」對「英語環境規劃滿意度」差異的組別統計量…… 120
表4-4-20 「不同所在地區學校」對「英語環境規劃滿意度」差異的獨立樣本t檢定… 120
表4-4-21 「不同所在地區學校」對「英語教育行政措施整體滿意度」差異的組別
統計量 ……………………………………………………………………… 121
表4-4-22 「不同所在地區學校」對「英語教育行政措施整體滿意度」差異的獨立
樣本t檢定…………………………………………………………………… 121
表4-4-23 「北、中、南區英語教師」對「花蓮縣教育局規劃之英語課程在職進修管道
及機會」滿意度之描述統計表 ………………………………………… 122
表4-4-24 「北、中、南區英語教師」對「花蓮縣教育局規劃之英語課程在職進修管道
及機會」滿意度之變異數同質性檢定…………………………………… 122
表4-4-25 「北、中、南區英語教師」對「花蓮縣教育局規劃之英語課程在職進修管道
及機會」滿意度之變異數分析…………………………………………… 122
表4-4-26 「不同英語任教資格之英語教師」對「花蓮縣英語領域輔導團籌劃之英語
在職進修課程」滿意度差異的組別統計量…………………………… 123
表4-4-27 「不同英語任教資格之英語教師」對「花蓮縣英語領域輔導團籌劃之英語
在職進修課程」滿意度差異的獨立樣本t檢定………………………… 123

圖 次
圖3-1-1 研究架構圖………………………………………………………………… 64
圖3-3-1 問卷編製流程圖…………………………………………………………… 69
一、中文部分
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