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研究生:許文松
研究生(外文):Wen-sung Hsu
論文名稱:資訊融入教學輔以合作學習對國三學生數學學習成就與學習態度之影響
論文名稱(外文):Study on the Effect of Information Technology Integrated into Teaching with Cooperative Learning in Mathematics on Junior High School Students’ Learning Achievement and Learning Attitude.
指導教授:李芝靜李芝靜引用關係沈佩蒂沈佩蒂引用關係
指導教授(外文):Dr.Chih-Ching LeePei-Di Shen
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:165
中文關鍵詞:學習態度合作學習資訊融入教學數學學習成就
外文關鍵詞:cooperative learningmath learning achievementmath learning attitudeinformation technology integrated into teaching
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本研究的主要目的在比較國中教師施行「資訊融入教學輔以合作學習」與「傳統講述教學法」對國三學生數學學習成就與數學學習態度的影響,並探討「實驗組」學生對於「校園主題融入數學單元」的意見與對「資訊融入教學輔以合作學習」教學法的感受。

本研究採用準實驗研究法(Quasi-experiment),以臺北市某完全中學國中部九年級七十五位學生為研究對象,分派一班為實驗組,另一班為控制組,實驗組施行「資訊融入教學輔以合作學習」,控制組施行「一般傳統講述教學」。
教學實驗進行5週10節。以「直角坐標平面」單元之「數學學習成就測驗」與「數學學習態度量表」為評量工具,兩組學生皆實施前、後測,並調查「實驗組」學生對於「校園主題融入數學單元」的意見與感受。

教學實驗後,將施測所得結果進行單因數共變數及雙因數共變數分析進行統計考驗。茲將研究結果分述如下:
一、本研究實驗教學法確實能提升國中學生數學學習成就。
二、在施行此實驗教學後,「實驗組」低能力水準學生在數學學習成就上顯著優於「控制 組」低能力水準,而「實驗組」中、高能力水準學生則在數學學習成就後測成績上與「控制組」中、高能力水準學生並無顯著差異。
三、「實驗組」學生於施行此教學實驗前、後,在數學學習成就上有明顯提升。
四、施行此實驗教學後,「實驗組」的數學學習態度明顯優於「控制組」學生。
五、施行此實驗教學後,「實驗組」的高、中、低三分群學生在數學學習態度上皆明顯優於控制組學生。
六、「實驗組」學生於施行此實驗教學前、後,在數學學習態度上有明顯提升。
七、「實驗組」學生對「校園融入數學單元意見調查」,持肯定與支持的意見,而對於「資訊融入教學輔以合作學習」教學法,八成以上同學認為可提升其數學學習成就與學習態度。
Abstract
The major purpose of this research is to compare the effect of information technology integrated into teaching with cooperative learning in mathematics and traditional lectures on grade 9 junior high school students’ learning achievements and learning attitudes. Thus, we can understand the students’ receptivity to technology integrated into math class.
A quasi-experimental design was used with 10 classes of seventy-five each of grade 9 junior high school students in Taipei in 5 weeks of experimental teaching. The research tools are the tests of the learning achievement and learning attitude. The results are analyzed by one-way and two-way ANCOVA.
The results of the research are described as below.
1. Information technology integrated into teaching with cooperative learning for grade 9 junior high school students can increase math learning achievement.
2. Mid and low-achieving students progress more than high-achieving students in math achievement.
3. The experimental group progressed significantly after using information technology integrated into teaching with cooperative learning.
4. Information technology integrated into teaching with cooperative learning can improve junior high school students’ learning attitudes.
5. All of the high, mid and low-achieving students progress in math learning achievement attitude.
6. Experimental group student learning attitude improves after using information technology integrated into teaching with cooperative learning.
7. Experimental group students agree with technology integrated into math class; more than 80% students think information technology integrated into teaching with cooperative learning can increase junior high school student learning achievement and attitude.
Teachers can use information technology integrated into teaching with cooperative learning for junior high school students in order to increase students'' math learning achievement and learning attitude.
目 次
頁次
論文口試委員審定書
博碩士論文電子檔案授權書

誌 謝 i

中文摘要 ii

英文摘要 iii

目 次 iv

表 次 vi

圖 次 x

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 8
第三節 名詞釋義 10
第四節 研究範圍與限制 12
第二章 文獻探討
第一節 資訊融入教學 15
第二節 合作學習 21
第三節 數學學習成就與數學學習態度 31
第四節 資訊融入教學、合作學習與學習成就、學習態度之相關研究 36
第三章 研究方法
第一節 研究架構 45
第二節 研究設計 47
第三節 研究對象 56
第四節 研究工具 60
第五節 研究流程 67
第六節 資料處理與分析 70
第四章 研究結果與分析
第一節 實驗組與控制組全體學生數學學習成就的比較分析 71
第二節 不同能力水準學生數學學習成就的比較分析 75
第三節 實驗組全體學生數學學習成就前、後測之比較分析 85
第四節 實驗組與控制組全體學生數學學習態度的比較分析 86
第五節 不同能力水準學生數學學習態度的比較分析 89
第六節 實驗組全體學生數學學習態度前、後測之比較分析 100
第七節 校園主題融入數學單元的活動調查結果 101
第五章 結論與建議
第一節 研究結論 105
第二節 建議 107
參考文獻
中文部分 111
英文部分 116
附錄
附錄一 數學科學習成就測驗(預試)-直角坐標平面 118
附錄二 數學科學習成就評量(前測)-直角坐標平面 120
附錄三 數學科學習成就評量(後測)-直角坐標平面 122
附錄四 數學學習態度專家效度量表 124
附錄五 數學學習態度量表(預試量表) 128
附錄六 數學學習態度量表(正試量表) 131
附錄七 研究工具專家內容效度審核委員名單 134
附錄八 榕城藏寶圖教案 135
附錄九 榕城藏寶圖學習單 137
附錄十 「校園主題融入校園活動」調查表 144

表 次

頁次
表2-1-1資訊融入教學與一般教學的比較表 20
表2-2-1合作、競爭、個別學習三者之比較表 23
表2-2-2合作學習與傳統教學特色之比較 29
表2-3-1資訊融入教學、合作學習學習成就施測之範圍 32
表2-3-2數學學習態度意涵表 34
表2-4-1資訊融入教學對學習成就與學習態度的相關研究 38
表2-4-2合作學習法對學習成就與學習態度的相關研究 40
表2-4-3資訊輔以合作學習對學習成就與學習態度的相關研究 43
表3-2-1實驗設計模式說明表 47
表3-2-2資訊融入教學說明表 54
表3-3-1實驗組與控制組、預試組學生人數參考表 56
表3-3-2實驗與控制組學生在校成績參考表 56
表3-3-3實驗組與控制組在數學月考前測成績之獨立樣本t檢定摘
要表 57
表3-3-4實驗組與控制組在數學前測成績之獨立樣本t檢定摘要表 57
表3-3-5實驗組與控制組在數學學習態度量表前測成績之獨立樣本
t檢定摘要表 57
表3-3-6實驗組不同能力水準數學前測成績之平均數與標準差、成對樣本t檢定摘要表 58
表3-3-7實驗組不同能力水準數學前測成績之單因子變異數分析摘要表 58
表3-3-8實驗組不同能力水準學生數學前測成績之多重比較摘要表 58
表3-3-9控制組不同能力水準學生數學前測成績之平均數與標準差摘要表 59
表3-3-10控制組不同能力水準學生數學前測成績之單因子變異數分析摘要表 59
表3-3-11控制組不同能力水準學生數學前測成績之多重比較表 59
表3-4-1 鑑別度指數的評鑑標準表 60
表3-4-2「直角坐標平面」成就測驗預試試題分析結果摘要表 61
表3-4-3「直角坐標平面」成就測驗雙向細目結果摘要表 62
表3-4-4「數學學習態度量表」項目分析表 64
表3-4-5「數學學習態度量表」各層信度分析表 65
表3-4-6「數學學習態度量表」正、反向試題的雙向細目表 66
表4-1-1兩組全體學生學習成就前、後測平均數與標準差摘要表 72
表4-1-2兩組全體學生學習成就組內迴歸係數同質性檢定結果摘要表 73
表4-1-3兩組全體學生學習成就前、後測共變數分析摘要表 73
表4-1-4兩組學生數學學習成就調整後後測成績事後比較摘要表 74
表4-2-1不同能力水準學生數學學習成就前、後測平均成績摘要表 75
表4-2-2教學法與能力水準組內迴歸係數同質性檢定結果摘要表 76
表4-2-3不同教學法、不同能力水準共變數分析摘要表 77
表4-2-4不同教學法對數學學習成就後測成績事後比較表 77
表4-2-5兩組高能力水準學生數學學習成就前、後測平均數與標準差摘要表 78
表4-2-6兩組高能力水準學生組內迴歸係數同質性檢定摘要表 79
表4-2-7兩組高能力水準學生學習成就前後測成績共變數摘要表 79
表4-2-8兩組中能力水準學習成就前後測平均數與標準差摘要表 80
表4-2-9兩組中能力水準學生組內迴歸係數同質性檢定摘要表 81
表4-2-10兩組中能力水準學習成就前後測共變數分析摘要表 81
表4-2-11兩組低能力水準學習成就前後測平均數與標準差摘要表 82
表4-2-12兩組低能力水準學生組內迴歸係數同質性摘要表 83
表4-2-13兩組低能力水準學習成就前後測共變數分析摘要表 83
表4-2-14低能力學生學習成就調整後後測事後比較分析摘要表 83
表4-3-1實驗組全體學生學習成就前、後測平均數與標準差成對樣本
t檢定摘要表 85
表4-4-1兩組全體學生學習態度前後測平均數與標準差摘要表 86
表4-4-2兩組全體學生學習態度組內迴歸係數同質性檢定摘要表 87
表4-4-3兩組全體學生學習態度前後測共變數分析摘要表 87
表4-4-4全體學生學習態度調整後後測事後比較分析摘要表 87
表4-5-1兩組不同能力水準學生學習態度前後測平均成績摘要表 89
表4-5-2不同教學法、不同能力水準組內迴歸係數同質性檢定 90
表4-5-3不同教學法、不同能力水準前後測共變數分析摘要表 91
表4-5-4不同教學法對數學學習態度後測成績事後比較表摘要表 91
表4-5-5兩組高能力水準學生數學學習成就前、後測平均數與標準差摘要表 92
表4-5-6兩組高能力水準學生組內迴歸係數同質性檢定摘要表 93
表4-5-7兩組高能力水準學生學習態度前後測共變數分析摘要表 93
表4-5-8高能力水準學生學習態度調整後後測事後比較分析摘要表 93
表4-5-9兩組中能力水準學生數學學習成就前、後測平均數與標
準差摘要表 95
表4-5-10兩組中能力水準學生組內迴歸係數同質性檢定摘要表 96
表4-5-11兩組中能力水準學生學習態度前後測共變數分析摘要表 96
表4-5-12中能力水準學生學習態度調整後後測事後比較分析摘要表 96
表4-5-13兩組低能力水準學生數學學習成就前、後測平均數與標
準差摘要表 97
表4-5-14兩組低能力水準學生組內迴歸係數同質性檢定摘要表 98
表4-5-15兩組低能力水準學生學習態度前後測共變數分析摘要表 98
表4-5-16低能力學生學習態度調整後後測事後比較分析摘要表 98
表4-6-1實驗組全體學生學習態度前後測平均數與標準差、成對樣本t檢定摘要表 100
表5-2-1進步成績換算表108

圖 次

頁次
圖3-1-1研究架構圖 45
圖3-2-1實驗組學生座位安排圖 49
圖3-2-2 Geogebra面板說明圖 51
圖3-2-3榕城藏寶圖課程內容架構 53
圖3-5-1研究流程圖 67
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