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研究生:陳怡婷
研究生(外文):Yi-ting Chen
論文名稱:團體探究法對國小三年級學童社會科學習成就、合作技巧與學習態度之影響
論文名稱(外文):The Effects of Group Investigation on the Third Graders’ Social Learning Achievement, Cooperative Skills, and Learning Attitudes.
指導教授:李芝靜李芝靜引用關係陳振南
指導教授(外文):作者未提供作者未提供
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:115
中文關鍵詞:學習態度團體探究法社會科學習成就合作技巧
外文關鍵詞:cooperativegroup investigationsocial learning achievement
相關次數:
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本研究旨在了解團體探究教學法對國小三年級學童社會科學習成就、合作技巧以及學習態度的影響。本研究以台北市內湖區卓越國小三年級六十位學生為研究對象,進行30節課之教學實驗。在教學前後以「社會科學習成就(甲)、(乙)」、「合作技巧量表」及「學習態度量表」做為評量工具對學生施測,以教學法為自變項,以「社會科成就測驗甲式」的測量成績為共變量,並以「社會科成就測驗乙式」的測量結果為依變項進行單因子共變數分析以及利用實驗組學生之前後測成績進行配對樣本t檢定,利用統計軟體進行統計考驗、處理。經本研究發現,三年級學童使用團體探究法教學較一般傳統教學在學習社會科上,更有助於提升學生的合作技巧與學習態度,並能增進學生學習成就上的表現。茲將研究結果分述如下:

一、社會科採用團體探究法教學能提昇學生的學習成就
二、社會科採用團體探究法教學能增進學生的合作技巧
三、社會科採用團體探究法教學能促進學生的學習態度

根據研究結果,本研究提出對未來研究及教學上的建議。
The purpose of this study is to investigate the effects of group investigation (GI) on the third graders’s social learning achievement, cooperative skills, and learning attitudes. The research object of this study is the 60 Third Grade students in Zhuo Yue Elementary School , Nei-Hu,Taipei with 30 experimental tuitional periods. This study used exam A and B to test the social science, inventories of cooperative skills and learning attitude as measure tools. On the one hand, it applied the teaching methods as the independent variable, the score of exam A as the covariance and the score of exam B as the dependent variable to process the one-way analysis of covariance (ANCOVA).On the other hand, it also utilized the paired t-test to find out experimental group if there is any difference between before and after the test. This study find that using GI can help to improve third graders’s cooperative skills and learning attitudes and increase the performance in social science better than traditional teaching methods. Summarize the results as follows:
1. GI can increase students’ performance in social science.
2. GI can improve students’ cooperative skills in social science.
3. GI can enhance students’ learning attitudes in social science.
According to the result of this study, it provides some suggestions for the future research and teaching education.
目 次
頁次
論文口試委員審定書
博碩士論文電子檔案授權書
誌謝
中文摘要…………………………………………………………………… i
英文摘要…………………………………………………………………….. ii
目 次……………………………………………………………………….. iii
表目次……………………………………………………………………….. v
圖目次……………………………………………………………………….. vii
第一章 緒論………………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機………………………………………………. 1
第二節 研究目的與研究問題...………………………………………... 7
第三節 名詞釋義……………………………………………………… 8
第四節 研究範圍與限制………………………………………………. 10
第二章 文獻探討…………………………………………………………… 13
第一節 傳統教學的內涵 ……………………………………………... 13
第二節 合作學習……………………………………………………… 17
第三節 團體探究法…………….. …………………………………….. 27
第四節 團體探究法與社會科學習成就……………………………….. 35
第五節 團體探究法與合作技巧………………………………………. 43
第六節 團體探究法與學習態度………………………………………. 49
第三章 研究方法 ………………………………………………………….. 57
第一節 研究設計與架構 ……………………………………………... 57
第二節 研究假設……………………………………………………… 60
第三節 研究對象……………………………………………………… 61
第四節 研究工具……………………………………………………… 62
第五節 教學實驗處理………………………………………………… 69
第六節 實驗處理流程 ……………………………………………….. 72
第四章 研究結果分析與討論 …………………………………………….. 77
第一節 團體探究法在社會科學習成就之效果...……………………... 77
第二節 團體探究法在合作技巧之效果..……………………………… 81
第三節 團體探究法在學習態度之效果……………………………..… 84
第四節 綜合討論……………………………………………………… 87
第五章 結論與建議………………..………………………………………. 91
第一節 結論..……………………... ………………………………….. 91
第二節 建議..………………………………………………………….. 93
參考文獻 …………………………………………………………………... 97
附錄一 社會科學習成就評量 (甲)……………………………………...107
附錄二 社會科學習成就評量 (乙)…………………………………….. 109
附錄三 合作技巧量表(預試量表)…………………………………….. 111
附錄四 合作技巧量表(正式量表)…………………………………….. 113
附錄五 社會科學習態度量表…………………………………………… 115
附錄六 教學活動設計…………………………………………………… 117
附錄七 合作學習說明單………………………………………………… 123
附錄八 合作技巧教學設計……………………………………………… 124
附錄九 小組工作分配表………………………………………………... 128
附錄十 團體探究記錄表……………………………………………….. 129
附錄十一小組研究成果發表評鑑表……………………………………… 130
附錄十二社會科學習態度量表同意書…………………………………… 131
附錄十三研究工具專家內容效度審核委員名單 ………………………… 132
附錄十四合作技巧量表數據…………………………………………...… 133
附錄十五學習態度量表數據…………………………………………...… 134

表目次

頁次
表2-1-1 合作學習與傳統教學特色之比較 15
表2-2-1 「合作」、「競爭」及「個別化」三種目標結構與相互依賴的關係 18
表2-2-2 合作學習適用範圍及特點分析 25
表2-4-1 以團體探究法探討學習成就成效的相關研究 41
表2-5-1 以團體探究法探討合作技巧成效的相關研究 47
表2-6-1 社會領域學習態度研究之內涵 53
表2-6-2 以合作學習法探討學習態度成效的相關研究 54
表3-1-1 實驗研究設計內容 57
表3-3-1 實驗教學之樣本人數 61
表3-4-1 學習成就評量(甲)之雙向細目表 63
表3-4-2 學習成就評量(乙)之雙向細目表 63
表3-4-3 「合作技巧量表」預試問卷項目分析結果摘要表 65
表3-4-4 「合作技巧量表」之因素分析摘要表 66
表3-4-5 「合作技巧量表」之信度分析表 67
表3-4-6 「社會科學習態度量表」信度及題目分析表 68
表3-5-1 「團體探究法」與「傳統教學法」教學步驟比較表 71
表4-1-1 對照組與實驗組「社會科成就測驗甲式」結果的差異性
考驗 78
表4-1-2 對照組與實驗組「社會科學習成就」的平均數與標準差 78
表4-1-3 團體探究教學法在「社會科學習成就」上共變數分析摘
要表 79
表4-1-4 社會科學習成就共變數調整後之調節平均數摘要表 79
表4-1-5 實驗組社會科學習成就前後測之成對樣本t檢定表 79
表4-2-1 對照組與實驗組在「合作技巧量表」的差異性考驗 81
表4-2-2 對照組與實驗組「合作技巧量表」的平均數與標準差 82
表4-2-3 團體探究教學法在「合作技巧量表」總分上共變數分析
摘要表 82
表4-2-4 「合作技巧量表」調整後之調節平均數 82
表4-2-5 實驗組「合作技巧量表」前後測之配對樣本t檢定表 83
表4-3-1 對照組與實驗組在「學習態度量表」的差異性考驗 84
表4-3-2 對照組與實驗組「學習態度量表」的平均數與標準差 85
表4-3-3 團體探究教學法在「學習態度量表」總分上共變數分析
摘要表 85
表4-3-4 「學習態度量表」調整後之調節平均數 85
表4-3-5 實驗組「學習態度量表」前後測之配對樣本t檢定表 86



圖目次

頁次
圖2-2-1 TGT之模式 22
圖2-2-2六種合作學習教學模式之實施流程圖 24
圖2-3-1團體探究法實施步驟 34
圖3-1-1研究架構圖 58
圖3-6-1研究實施流程圖 72
參考文獻
壹、中文部份
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14. 林振春(1999)。學習的速率決定你我的存活。社教雙月刊,94,頁35-38。
15. 徐毅穎(2001)。杜威的勞作教育思想對科技教育之啟示。生活科技教育,34:11,頁2-8。
 
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