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研究生:郭宗德
研究生(外文):Tsung-Te Kuo
論文名稱:視覺文化教學融入國小高年級攝影教學之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research of A Photography Course in the Fifth-sixth Grades via Visual Culture Instruction
指導教授:林劭仁林劭仁引用關係
指導教授(外文):Shaw-Ren Lin
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北藝術大學
系所名稱:藝術與人文教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:221
中文關鍵詞:攝影攝影教學視覺文化視覺文化藝術教育
外文關鍵詞:PhotographyPhotography teachingVisual cultureVisual culture art education
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本研究旨在探討將視覺文化影像解讀之教學策略與傳統兒童攝影教學結合,並透過教師行動研究法,選取國立政治大學附設實驗國民小學高年級學生為研究對象,採質、量並行,經由教師反省、觀察日誌、學習成就問卷、訪談、作品評量與學習單等綜合分析,以瞭解課程對於國小高年級學生攝影影像鑑賞與攝影創作之影響。
本研究先探討視覺文化與攝影影像理論相關文獻,並蒐集視覺文化教學策略與國內、外兒童攝影教學著名課程案例進行分析,歸納本研究之研究目的有下列五點:
一、探討攝影影像與視覺文化之相關理論。
二、探究台灣兒童攝影教學之意義、課程基礎內涵及相關要素的重 要觀點,作為發展兒童攝影教學課程之參考。
三、歸納視覺文化之影像解讀相關教學策略。
四、發展融入視覺文化影像解讀與藝術鑑賞策略之兒童攝影教學課程。
五、採行動研究方法,探討本研究之攝影教學課程對學生基礎攝影學習和攝影創作影響之成效,以作為實務教學者將來進行類似課程之參考。
經過實驗性兒童攝影課程之施行,歸納之結論如下:
一、學生對於攝影藝術發展與創作態度、倫理的認知有明顯提升。
二、對於攝影影像解讀、反思能力的養成有顯著效果,能對課程中主題攝影進行深度鑑賞與探究。
三、在攝影基礎能力:構圖、取景、光線、拍攝角度與色彩搭配的養成上有顯著成效。
四、對於兒童攝影作品內涵之提升有顯著成效,學生瞭解攝影前構思與主題探究的重要性,能藉由攝影作品傳達自己的創作理念。
五、學生肯定本研究課程設計與教學活動,並在攝影創作過程中獲 得成就感。
六、兒童攝影教學符合時代背景需求,融入視覺文化觀點使其功能更為多元與完備,可朝向與其它領域結合進行跨科統整教學,豐富現行藝術教育課程,值得推廣。
The thesis discusses mainly on the teaching strategies for reading images in the visual culture and the combination of those strategies with teaching children traditional photography in visual culture course at school. The study applies both qualitative and quantitative research methods; with action research on the 5th graders of National Chengchi University Experimental Elementary School, the researcher collected, compared and analyzed data from teacher’s journals, field notes, achievement tests, semi-structured interviews, performance assessments, and evaluation sheets to show the influence of the teaching strategies on those 5th graders for their abilities to appreciate and create photographical pieces during the course.
The conclusion attributed from the research on the photographical course is as follows:
一、Students approve the designs and activities involved in the course, and gain sense of achievement in creating photographical works.
二、Students gain their cognition of photographical art, the attitude and manners of photographical creation, and basic abilities for photography.
三、Students realize the basic concepts of using computer before they learn how to use digital camera.
四、There are obvious effects on students for their abilities to read and appreciate photographical images, which enables them to discuss and reflect on the themes of photography in the course.
五、Works of photography from students after the course show more aesthetic forms, ideas of creation, expression of inner thoughts before the course was applied.
六、Instruction on photography for elementary students meets the need of students and contemporary trends, and it can be linked with the other field and issues in the integrative education model and team teaching to enlarge its application, which makes it worth being promoted in the present arts education system in the elementary schools in Taiwan.
第一章 緒論
第一節、研究背景與動機 ---------------------------------1
第二節、研究目的與待答問題 -----------------------------5
第三節、重要名詞釋義 -----------------------------------6
第四節、研究範圍與限制 ---------------------------------8
第二章 文獻探討
第一節台灣攝影教育研究
一、台灣攝影教育研究 ---------------------------------10
二、兒童攝影教學的研究 ------------------------------15
三、視覺文化導向的兒童攝影教學 -----------------------31
第二節當代視覺文化
一、視覺文化的意涵與範籌 -----------------------------35
二、攝影影像 ----------------------------------------45
三、攝影影像與視覺文化 -------------------------------54
第三節 視覺文化藝術教育
一、視覺文化藝術教育的觀點 ---------------------------58
二、視覺文化藝術教育課程內涵 -------------------------61
三、攝影影像與視覺文化影像解讀 -----------------------68
第三章 研究方法
第一節、研究架構與流程 ---------------------------------79
第二節、研究對對象與場域 -------------------------------81
第三節、課程設計 ---------------------------------------83
第四節、研究工具 ---------------------------------------87
第五節、資料蒐集與分析----------------------------------97
第四章 結果與討論
第一節、原型課程實施與檢討 ----------------------------102
第二節、正式課程實施與檢討 ----------------------------114
第三節、研究結果分析與討論 ----------------------------131
第五章 結論與建議
第一節、結論 ------------------------------------------167
第二節、建議 ------------------------------------------175
參考文獻
中文部份 ---------------------------------------------182
英文部份 ---------------------------------------------189
附錄 -------------------------------------------------191
附錄一 教學成果正式測驗問卷 ---------------------------191
附錄二 教學成果測驗問卷第二部份題目內容與評量規準 -----193
附錄三 作品評量規準意見審核表(建立專家效度)----------194
附錄四 學習單一 環境有什麼問題呢 ----------------------196
附錄五 學習單二 視覺影像裡的秘密 ----------------------197
附錄六 學習單三 作品會說故事 --------------------------198
附錄七 學習單四 環保影像的省思 ------------------------199
附錄八 學習單五 愛社區環保攝影創作企劃 ----------------200
附錄九 學習單六 藝術與人文攝影課程回饋表 --------------202
附錄十 學習單評量指標 ---------------------------------203
附錄十一 教師教學反省日誌 -----------------------------206
附錄十二 觀察紀錄與回饋表 -----------------------------208
附錄十三 攝影課程通知單 -------------------------------209
附錄十四 補充講議(一)攝影創作的步驟 -----------------210
附錄十五 補充講議(二)攝影拍攝的光源 -----------------211
附錄十六 補充講議(三)拍攝角度的改變 -----------------212
附錄十七 單元三補充講議(一)走進攝影作品的世界 -------213
附錄十八 單元三補充講議(二)何謂紀實與報導攝影 -------214
附錄十九 教學相關資訊公佈與分享 -----------------------215
附錄二十 書籍介紹與學生作品分享示例 -------------------216
附錄二十一 教學實況紀錄 -------------------------------217
附錄二十二「影像哇哇哇」單元一教學設計 ----------------218
附錄二十三 學習單成品示例(一)------------------------220
附錄二十三 學習單成品示例(二)------------------------221
中文部份
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