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研究生:陳泓霖
研究生(外文):Hung-Lin Chen
論文名稱:師資生參與服務學習對學習態度影響之研究—以國立臺北藝術大學為例
論文名稱(外文):A Study on the Influence of Service-Learning on Students'' Learning Attitude of Teacher Education:An Example of Taipei National University of the Arts
指導教授:林劭仁林劭仁引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北藝術大學
系所名稱:藝術與人文教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:216
中文關鍵詞:服務學習學習態度師資生
外文關鍵詞:Service LearningLearning AttitudeTeacher Education Student
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本研究旨在探討師資生參與服務學習對其學習態度的影響。研究以量化兼採質化資料的方式,探究師資生參與服務學習之後對教育學程科目學習態度之影響。在量化部份,採用自編「國立臺北藝術大學師資培育學生學習態度問卷」來蒐集資料,以了解國立臺北藝術大學修習教育學程之師資生參與藝術教育服務隊之後,於教育學程科目學習態度與認知上的轉變。質性研究部分,由研究者自行設計之開放式訪談大綱,以國立臺北藝術大學第四屆藝術教育服務隊師資生為訪談對象。在深入訪談過程中,以藝術教育服務隊員參與營隊過程中學習態度的轉變,探討隊員們經歷藝術教育服務隊研習課程與正式出隊實地教學後,對於教育學程課程學習態度上的差異,對教育學程課程想法的轉變、對出隊學校環境、設施與學生看法的轉變、對教育學程同儕看法的轉變、對教育熱誠與自信的轉變,以了解師資生參與服務學習之後,本身對於修習教育學程課程時態度上的轉變與影響改變的主要因素。

本研究結論如下:
一、服務學習有助於培養師資生修習教育學程課程良好學習態度。
二、服務學習顯著提升師資生對實際教學情境的體認。
三、服務學習經驗讓師資生重新檢視教育學程課程、同儕、修習想法與學習態度。
四、服務學習經驗改變師資生從事教育的熱誠與自信。
根據研究結論,提出具體建議提供師資培育單位、師培中心教師及後續研究者參考。
The purpose of this study was to explore the influence teacher education students’ participation in service learning had on their learning attitudes. Quantitative and qualitative research methods were both utilized to achieve this goal. For quantitative data, the researcher conducted a survey with the self-composed “Questionnaire on Learning Attitudes of Teacher Education Students at Taipei National University of the Arts” to understand how students of teacher education had changed their learning attitudes towards and their perceptions of teacher education after they participated in the Arts Education Service Team (AEST). For qualitative data, the researcher prepared an outline of an open interview and interviewed members of the Fourth Year AEST of Taipei National University of the Arts. During the in-depth interviews, the changes of their learning attitudes taken place while they were in the camp were used to examine the transformation of their learning attitudes towards teacher education courses before and after they had taken pre-camp training and officially journeyed to someplace for field teaching, in addition to the changes in how they viewed the teacher education, their peer, the environment, facilities and students of the school which they serviced, and the changes occurred to their self-confidence and enthusiasm for teaching, so that changes of these students’ attitudes towards their studying teacher education after service learning as well as the main factors that led to these changes were understood.

The findings of this study are as follows:
1.Service learning helps teacher education students develop good learning attitudes towards teacher education courses.
2.Service learning noticeably enhances teacher education students’ understanding of actual teaching environment.
3.The experience of service learning allows teacher education students to re-examine their learning attitudes as well as their thoughts on teacher education courses, their peer and how they study.
4.The experience of service learning affects teacher education students’ enthusiasm and self-confidence.
Based on the findings, concrete suggestions are provided to teacher education units, teacher education students and future researchers for reference.
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 ……………………………1
第二節 研究目的與待答問題 ………………………6
第三節 重要名詞釋義 ………………………………7
第四節 研究限制 ……………………………………8
第二章 文獻探討
第一節 服務學習的涵義與其相關研究 ……………10
壹、服務學習的緣起 …………………………………10
貳、服務學習的目的與定義 …………………………11
參、服務學習的特質 …………………………………13
肆、服務學習歷程的安排 ……………………………17
伍、服務學習的功能 …………………………………22
陸、服務學習發展之模式 ……………………………26
柒、服務學習的類型 …………………………………31
捌、現階段台灣地區大專院校「服務學習」課程的現況與模式…………………35
玖、小結 ………………………………………………38
第二節 學習態度的涵義與其相關研究 ……………40
壹、態度的意涵與測量方式 …………………………40
貳、學習態度的定義與內涵 …………………………43
參、影響學生學習態度的因素 ………………………49
肆、學習態度的相關研究 ……………………………56
伍、小結 ………………………………………………61
第三節 服務學習對師資培育及學習態度的影響 …63
壹、服務學習對師資培育的功能與影響 ……………63
貳、國立臺北藝術大學藝術教育服務隊之實施方式 68
參、服務學習對學生學習態度的影響 ………………77
肆、小結 ………………………………………………79
第三章 研究方法與過程
第一節 研究方法 ……………………………………81
第二節 研究對象與背景 ……………………………83
第三節 研究流程與步驟 ……………………………86
第四節 資料蒐集與分析 ……………………………88
壹、資料蒐集 …………………………………………88
貳、資料分析 …………………………………………92
第四章 研究結果分析與討論
第一節 國立臺北藝術大學師資培育學生學習態度問卷調查結果分析…………94
壹、研究對象背景分析 ………………………………94
貳、各題項重要程度分析 ……………………………99
參、差異性考驗分析 …………………………………102
第二節 深度訪談結果分析 …………………………113
壹、國立臺北藝術大學師資生參加服務學習的動機 113
貳、國立臺北藝術大學師資生參加服務學習之後的深刻體驗 …………………118
參、國立臺北藝術大學師資生參與服務學習之後對教育的信心與熱誠 ………133
肆、國立臺北藝術大學師資生參與服務學習之後對修習教育學程的影響 ……144
伍、小結 ………………………………………………166
第五章 結論與建議
第一節 結論 …………………………………………169
壹、服務學習有助於培養師資生修習教育學程課程良好學習態度 ……………170
貳、服務學習顯著提升師資生對實際教學情境的體認 …………………………171
參、服務學習經驗讓師資生重新檢視教育學程課程、同儕、修習想法與學習態度 …………………………………………………………173
肆、服務學習經驗改變師資生從事教育的熱誠與自信 …………………………176
第二節 建議 …………………………………………181
壹、對師資培育單位的建議 …………………………181
貳、對師培中心教師的建議 …………………………182
參、對後續研究者的建議 ……………………………182
參考文獻
一、中文部份 …………………………………………184
二、西文部份 …………………………………………190
附錄一、「國立臺北藝術大學師資培育學生學習態度問卷」(專家效度問卷) …………………………………………………………195
附錄二、「國立臺北藝術大學師資培育學生學習態度問卷」(專家意見)…………………………………………………………200
附錄三、「國立臺北藝術大學師資培育學生學習態度問卷」(正式問卷) …………………………………………………………211
附錄四、訪談大綱 ……………………………………215
壹、中文部份
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2. 沈六(1997)。服務學習。公民訓育學報,6,43-60。
3. 吳明燁(1999)。近朱者赤近墨者黑青少年初期同儕團體的形成與影響。東吳社會學報,8,1-33。
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6. 吳耀明(2004)。家庭場域對兒童學習成效之影響。師友月刊,439,31-34。
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10. 吳瓊汝(1998)。國中學生之學習態度。臺灣教育,566,45-50。
11. 林義男(1993)。國中學生家庭社經背景、父母參與及其學業成就的關係。國立彰化師範大學輔導學報,11,95-141。
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