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研究生:黃雅翎
研究生(外文):Ya-Ling Huang
論文名稱:銘傳大學學術主管基本職能之研究
論文名稱(外文):A study of Basic Competence For Academic Chairperson in Ming Chuan University
指導教授:鄭夙珍鄭夙珍引用關係
指導教授(外文):Nellie S. Cheng
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2009
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:113
中文關鍵詞:基本職能學術主管工作分析
外文關鍵詞:job analysisbasic competencechairperson
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銘傳大學學術主管基本職能之研究
研究生:黃雅翎 指導教授:鄭夙珍博士
中文摘要
本研究旨在探討建構銘傳大學學術主管之基本職能,及探討銘傳大學學術主管對其所應具備之基本職能重要性的認知。本研究首先透過工作分析來探究學術主管的工作內涵,並根據文獻、工作內涵及二位銘傳大學資深系所主任之訪談結果,撰寫出工作說明書,並建構學術主管的基本職能構面,最後發展出「銘傳大學學術主管基本職能問卷調查表」,此即本研究主要的研究工具。針對銘傳大學所有學術主管進行調查,總計發出41 份問卷,回收34份,有效問卷34份。本研究採用百分比、平均數、標準差、積差相關、及單因子變異數分析進行比較分析,獲得結論如下:
一、學術主管基本職能構面為「基本知能」、「系所發展規劃」、「課程規劃」、「領導激勵」、「溝通協調」及「工作投入度」等六個構面。
二、在個人背景部分,不論性別、年齢、教育程度、服務學校總年資、擔任學術主管年資,對於基本職能六個構面之重要度看法相當一致,均無顯著差異。
三、學術主管對於基本職能之六個構面,其重要度之高低排序為「系所發展規劃」、「基本知能」、「領導激勵」、「溝通協調」、「課程規劃」及「工作投入度」。
四、學術主管在課程規劃方面,以能規劃符合畢業生生涯發展方向之課程為首要。
五、學術主管對「領導激勵」9個題目之重要性知覺排序,學術主管一致認為「能讓所屬同仁清楚知道系所目標與任務」最為重要。
本研究在結論中將針對分析之結果提出實務上的意涵,以及進一步的後續建議。
A Study of Basic Competence For Academic Chairperson
In Ming Chuan University
Student:Ya-Ling Huang Advisor:Dr.Nellie S. Cheng
Abstract
The purpose of this study is to investigate the basic competence for Academic Chairperson in Ming Chuan University. In this study, the duty and responsibility of chairperson were clarified first through job analysis, then, the job description were completed according to the job analysis as well as the interviewing from two academic chairpersons from Ming Chuan university. With job description, document analysis and the analysis of the interviews for two chairpersons, the basic competence of chairperson was constructed. Finally, “the questionnaire of the basic competence for academic chairperson in Ming Chuan University” was then as the instrument of this research.
A survey was conducted to all chairpersons in the Ming Chuan University. 41 questionnaires in all were sent out and 34 returned. Descriptive statistics and inferential statistics, such as One way ANOVA and Pearson correlation were used to compare and analyze these data. The findings as follow:
1. The basic competence of academic chairperson was formed into six categories: “Basic knowledge”, “Plan of department development” ,“Curriculum plan”, ”Leadership” ,”Communication and Coordination” and “Novelty and creativity.
2. All the chairperson answering the questionnaires share a consensus about the competent level on the above-listed six constructs in spite of the differences of their personal background factors such as their gender, age, education, terms of service, terms of services as a secretaries of division.
3. The entire chairperson answering in the questionnaires share a consensus about the priority of the aforementioned six constructs in terms of the order of the average points in approval. The priority is:“Plan of department development”, “Basic knowledge” , ”Leadership”, ”Communication and Coordination”, “Curriculum plan” and “Novelty and creativity”.
4. In the dimension of Curriculum plan, the chairpersons agree the most important task is to plan the curriculum fulfilling the future career needs of graduates.
5. The most important task in the construct of Leadership is to make all the colleagues understand the goal or plan of department development.
This conclusion of research will aim at the result of the analysis to propose the practical meaning, and further suggestion.
目 次
頁次
論文口試委員審定書
博碩士論文電子檔授權書
誌謝………………………………………………………………………………i
中文摘要……………………………………………………………………… ii
英文摘要………………………………………………………………………iii
目次…………………………………………………………………………….iv
表次…………………………………………………………………………….vi
圖次………………………………………………………………………… viii
第一章 緒論 ………………………………………………………………1
第一節 研究動機與目的 …………………………………………………..1
壹、研究動機………………………………………………………1
貳、研究目的………………………………………………………3
第二節 名詞釋義 4
第三節 研究步驟 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 學術主管的角色及職責 7
壹、學術主管的角色內涵 7
貳、學術主管的職責 8
参、學術主管之基本職能…………………………………………………10
肆、學術主管面臨的問題…………………………………………….......12
第二節 工作分析與工作規範 14
壹、工作分析的意義與目的 14
貳、工作分析的方法與程序 15
參、工作說明書之內涵 17
肆、工作規範之內涵 18
第三節 學校行政組織 22
壹、學校行政之內涵 22
貳、學校組織之內涵 26
参、學校行政組織…………………………………………………………27
第三章 研究設計與實施 33
第一節 研究架構 33
第二節 研究樣本 34
壹、訪談對象……………………………………………………………..34
貳、問卷調查對象………………………………………………………..35
第三節 研究工具之編制 36
第四節 資料處理 46
第四章 研究結果分析與討論………………………………………………..47
第一節 學術主管工作說明書……………………………………………..47
第二節 深度訪談與討論…………………………………………………. 49
第三節 現階段學術主管背景狀況………………………………………..54
第四節 學術主管基本職能構面現況之比較分析………………………..57
第五章 結論與建議…………………………………………………………69
第一節 研究發現…………………………………………………………69
第二節 結論………………………………………………………………71
第三節 討論與建議………………………………………………………74

參考書目
一、中文部份 78
二、英文部份 80

附錄
附錄一 大學法 81
附錄二 學術主管基本職能調查問卷(專家效度版)………………………82
附錄三 學術主管基本職能問卷(定稿)……………………………………94
附錄四 深度訪談問卷…………………………………………………………99
附錄五 深度訪談彙總表…………………………………………………….100



表 次
表2-2-1:工作說明書與工作規範表 21
表3-2-1:訪談對象表…………………………………………………34
表3-2-2:銘傳大學系主任名單………………………………………35
表3-3-1:問卷的題目分配及項目分類……………………………….38
表3-3-2 :學者專家內容效度意見之彙整表…………………………40
表3-3-3: 基本知能信度統計量…………………………………….42
表3-3-4 :系所發展規劃信度統計量……………………………..43
表3-3-5: 課程規劃信度統計量…………………………………..43
表3-3-6: 領導激勵信度統計量……………………………………44
表3-3-7:溝通協調信度統計量…………………………………….44
表3-3-8:工作投入度信度統計量………………………………...45
表3-3-9:構面六之題目一百分比分析…………………………….46
表4-1-1 :學術主管之工作說明書…………………………………..48
表4-3-1 :受試者背景狀況比例分析表…………………………….55
表4-3-2:不同性別變項對於六個構面獨立樣本檢定報表……….56
表4-3-3 :不同年齡對於學術主管基本職能變異數分析摘要表….57
表4-3-4:學術主管年資對於學術主管基本職能變異數分析摘要表.58
表4-3-6:不同性別及學術主管年資變異數分析摘要表…………….61
表4-3-7 Kendall’s W 檢定等級………………………………….61
表4-3-8: 基本知能項目比較表……………………………………..61
表4-3-9: 系所發展規劃項目比較表………………………………..63
表4-3-10:課程規劃項目比較表……………………………………..63
表4-3-11:領導激勵項目比較表…………………………………….64
表4-3-12 :溝通協調項目比較表……………………………………65
表4-3-13: 工作投入度項目比較表………………………………..66
表4-3-14 :工作投入度與其它五個構面相關摘要表……………..67
表4-3-15:六個構面相關表………………………………………….68















圖 次
圖1-3-1:研究步驟 5
圖2-2-1:工作分析的用途 15
圖2-3-1:銘傳大學學術單位組織結構圖 29
圖2-3-2:銘傳大學行政單位組織結構圖 30
圖3-1-1:學術主管基本職能分析架構圖……………………………33
圖3-3-1:學術主管基本職能架構圖…………………………………37
圖4-3-5 :不同性別與學術主管年資在工作投入度的交互作用圖…60
參考文獻
一、中文部分
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二、英文部分
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電子全文 電子全文(本篇電子全文限研究生所屬學校校內系統及IP範圍內開放)
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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