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研究生:王雅旻
研究生(外文):Ya-Min Wang
論文名稱:台北市風箏國小校長領導與學校文化塑造之研究
論文名稱(外文):The principle’s leadership and the school culture ─Kite Elementary School in Taipei city.
指導教授:黃嘉莉 博士
指導教授(外文):Jia-Li Huang
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:99
中文關鍵詞:學校文化校長領導
外文關鍵詞:Principle’s leadershipSchool culture
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台北市風箏國小校長領導與學校文化塑造之研究
摘要
本研究探討目的在於了解台北市風箏國小校長領導與學校文化塑造之研究。其目的為:一、探究校長領導與學校文化的內涵。二、了解風箏國小校長領導與學校文化的現況。三、分析風箏國小校長領導與學校文化的形成歷程。四、期望研究結果能提供校長領導與學校文化的理論探究與解讀之基礎,俾提供進一步研究學校文化之參考。
根據研究目的,本研究有以下結論:
一、 陳玉蓮校長一步一腳印實現自己的領導理念,成就風箏不可能為可能,活化風箏的學校文化,讓風箏的師生進步,發覺潛能,建自自信。
二、 陳校長細膩的、貼心的行為讓風箏充滿「愛」,民主、「人和」的學校文化,也讓風箏師生、家長彼此和睦相處,落實愛的行為於生活行動中。
三、 突破性別刻板印象,展現「知識長」領導風格,以身作則讓風箏教師於教學上有所突破。
四、 陳校長將信仰的精神指標落實於領導中,成就風箏重視品格教育與環保藝術化的理念,讓風箏之子不只會讀書,更懂得做人。
五、 陳校長積極融入社區資源合作,不僅增加教師教學上的資源,也間接使社區文化有所提升。
六、 陳校長不放棄每一個學生,避免「社會再製」的現象,讓一個風箏之子可以適性發展,於公平的學校環境中學習。
七、 風箏校風成功的改革實例、學校文化轉為正面且積極,可以做為日後校長領導的參考典範。
風箏國小的學校文化於陳校長的領導之下,有許多改革與改善,風箏校風正向積極,呈現學校團隊合群,各組織之間相互幫忙克服總總困難的可貴情感,是值得被推崇的。
在風箏園地中,不只是讀書的場所,也是師生和睦的大家庭,更是學子們可以盡情打造希望、夢想的學習樂園!這一個樂園,是風箏人耕耘的成果。

關鍵詞:校長領導、學校文化。
Abstract
The purpose of the study is to understand the principle’s presence of a leading person and how it results in forming the specific school culture at Kite Elementary School in Taipei city. The aims are stated as follow: 1. to find the connection between principle’s leadership and the school culture. 2. to understand the current situation of the school culture under the principle’s leadership. 3. to analyze the process of the school culture forming under the circumstance of being ruled by the principle. 4. to expect the result can be a piece of a basic theory about the connection between principle’s leadership and the school culture, and as to be as a piece of information for those who will do further study in the future.

The results follow:
1. The principle, Chen Yu-Lien, makes her goal come to life step by step. The outcomes make the school full of energy, and make the teachers and the students improve on their own fields and let them discover their potentials and let their confidence form.
2. By the principle’s tender behavior, love spread over the school. The democracy atmosphere connects to the peaceful harmony and which make the relationship better between teachers and parents. Friendly action is seen from the interaction.
3. The principle having the presence of a leader proves to break the stereotype gender by making teachers’ teaching techniques improve.
4. The principle’s belief leads to the emphasis of personality education and the idea of artify the move of environmental protection. Which makes the students pursuing knowledge in the Kite school learn how to behave themselves.
5. In order to gain more resources from the community, the principle works hard to cooperate with the community and it makes the community culture evolve.
6. The principle refuses to give up every student, avoiding the situation of social reproduction, and make every student learning in the school be able to develop by their own way and by their advantage.
7. The example the successful reform in Kite Elementary School, positive school cultures forming, can a guide for the following, future principles.

Ruled by the principle Chen Yu-Lien, Kite Elementary School has plenty of reform and development. Positiveness exits in the group corporation and in the aiding facts. On the Kite campus, everyone including instructors and learners learns and grows with harmony. And this school is a learning paradise, where hopes and dreams are forming!


Key words: Principle’s leadership, School culture.
目 錄
頁次
論文口試委員審定書
碩博士論文電子檔案授權書
謝誌…………………………………………………………………I
中文摘要……………………………………………………………II
英文摘要 …………………………………………………………III
目次 ………………………………………………………………V
表次…………………………………………………………… VII
圖次……………………………………………………………VIII

第一章 緒論…………………………………………………1
第一節 研究背景………………………………………………… 1
第二節 研究動機………………………………………………… 4
第三節 研究目的………………………………………………… 7
第四節 名詞釋義………………………………………………… 7

第二章 文獻探討……………………………………………10
第一節 校長領導………………………………………………… 10
第二節 學校文化………………………………………………… 17
第三節 臺灣校長領導與學校文化塑造之相關研究…………… 22

第三章 研究設計與實施……………………………………30
第一節 研究方法………………………………………………… 30
第二節 研究架構與研究步驟…………………………………… 31
第三節 研究參與者……………………………………………… 34
第四節 資料整理與分析………………………………………… 36
第五節 研究倫理………………………………………………… 39

第四章 研究結果與討論……………………………………41
第一節 陳玉蓮校長的生命故事、個人特質與其領導探究…… 41
第二節 於陳校長領導之下的風箏文化樣貌…………………… 50
第三節 綜合討論………………………………………………… 62

第五章 結論與建議…………………………………………66
第一節 結論 ………………………………………………………66
第二節 建議 ………………………………………………………71

參考文獻………………………………………………………76
附錄……………………………………………………………83

附錄一 ………………………………………………… 83
附錄二 ………………………………………………… 84
附錄三 ………………………………………………… 86
附錄四 ………………………………………………… 87
附錄五 ………………………………………………… 88
附錄六 ………………………………………………… 89
附錄七 ………………………………………………… 90
參考文獻

中文文獻
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英文文獻
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