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研究生:吳幸真
研究生(外文):Shing-Chen Wu
論文名稱:國內研究生能力發展模式之研究
論文名稱(外文):A Study for the Model of Graduate Students’ Capability Development in Taiwan
指導教授:周子敬周子敬引用關係
指導教授(外文):Dr. Tzu-Chin Rejoice Chou
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:127
中文關鍵詞:師生互動研究生能力結構方程模式教學方法
外文關鍵詞:structural equation model(SEM)graduate student&apos&aposs capability
相關次數:
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本研究旨在描述與分析國內研究生能力發展的概況及比較不同背景變項的研究生能力發展的差異情形,並且界定研究生的能力發展與教學方法、師生互動的關係及其模式建構。
本研究依據所蒐集的相關文獻,加以探討分析,作為本研究之理論基礎;採用問卷調查法,以台灣本島地區的研究生為研究對象,以比例配置的分層隨機抽樣,回收有效問卷1597份,然後以敘述統計、單因子多變量變異數分析、積差相關、結構方程模式等統計方法,進行資料處理分析。
研究結果與發現如下:
一、 研究生能力發展情況呈中上程度,研究生對自己的能力發展以「師生互動」與「智慧增進」最具信心。
二、 教學方法對研究生能力為顯著中度正相關(r=.671,p<.01),師生互動對研究生能力為顯著中度正相關(r=.541,p<.01),教學方法與師生互動為顯著中度正相關(r=.673,p<.01)。
三、 研究生能力發展會因年齡、婚姻狀態、學校地區、所屬學院、工作狀態、工作年資、一天工作時數、子女數的不同而產生差異。
四、 研究生的生活壓力依序為課業升學壓力、工作壓力、畢業出路壓力。
五、 結構方程模式確立,「教學方法」對研究生的智慧增進與學習效果會顯著正向地影響研究生能力發展,「教學方法」與「師生互動」存在顯著中度相關。
最後,研究者根據研究結果提出具體建議,期能提升國內研究生能力發展與未來研究之參考。
The purpose of this study is to describe and analyze graduate students’ development capability in Taiwan and compare the difference of students’ background variables about capability development, and identify the development capability, the relationship between student-teacher interactions, and to construct models.
The research is based on a collection of related academic journal findings and undergone further analysis. Questionnaires were conducted on graduate students in Taiwan by using proportional allocation random sampling, and got 1597 effective questionnaires; then, applied descriptive, 1-Way MANOVA, Pearson correlation, and structural equation model (SEM) statistical methods to analyze data.
Results and Findings are summarized as follows:
1. The graduate students are assumed to have a mid to high level development capability, these students had the most confidence in the ability to develop in their teacher-student interactions and intellectual growth.
2. There is a significant medium positive correlation between teaching methods and students’ development capability (r=.671, p&lt;.01); and there is significant medium positive correlation between student-teacher interaction and students’ development capability (r=.541, p&lt;.01); teaching methods and student-teacher interaction also have significant medium positive correlation (r=.673, p&lt;.01).
3. The graduate students’ development capability were different on marital status, school district, university concentration, professional status, work salary, daily work hours, and children numbers.
4. Pressure in graduate student’s life ranking from high to low are academic pressure, working pressure, and pressure of job-hunting after graduation.
5. The SEM was established. “Teaching method” had significant positive influence graduate students’ development capability in intellectual growth and learning result, while “teaching method” and “student-teacher interaction” had medium correlation.
The researcher proposed some concrete suggestions based on the model, and expects for increasing graduate students’ development capability in Taiwan.
誌謝............................................................... i
中文摘要.......................................................... ii
英文摘要.......................................................... iii
目次.............................................................. iv
表次.............................................................. vi
圖次.............................................................. vii
第一章 緒論....................................................... 1
第一節 研究背景與動機......................................... 1
第二節 研究目的與研究內容..................................... 4
第三節 名詞釋義............................................... 5
第四節 抽樣方法、研究範圍與研究限制........................... 6
第二章 文獻探討............................................... 7
第一節 教學方法............................................... 7
第二節 師生互動.............................................. 13
第三節 研究生的能力向度...................................... 20
第三章 研究方法.............................................. 43
第一節 研究架構.............................................. 43
第二節 研究工具.............................................. 45
第三節 抽樣方法.............................................. 51
第四節 分析方法.............................................. 53
第四章 資料分析.............................................. 65
第一節 研究生能力發展敘述統計................................ 65
第二節 信度與效度分析........................................ 68
第三節 相關分析.............................................. 71
第四節 單因子多變量變異數分析(1-Way MANOVA).................. 74
第五節 結構方程模式分析...................................... 83
第五章 結論與建議........................................... 93
第一節 結論.................................................. 93
第二節 建議.................................................. 98
參考文獻......................................................101
一、中文部份..................................................101
二、英文部分..................................................109
附錄一 原始問卷..................................................113
附錄二 中文問卷..................................................117
一、中文部份
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