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研究生:黃馨慧
研究生(外文):Hsin-Hui Huang
論文名稱:桃園縣公立國小教師網路使用功能、社交整合及幸福感之研究
論文名稱(外文):A Study on Relationships among Functions of Internet Use, Social Integration, and Well-being for Public Primary School Teachers at Taoyuan County
指導教授:周子敬周子敬引用關係
指導教授(外文):Tzu-Chin Rejoice Chou
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:172
中文關鍵詞:桃園縣公立國小教師幸福感社交整合網路使用功能驗證性因素分析
外文關鍵詞:Public primary school teachers cat Taoyuan countwell-beingConfirmatory Factor Analysis(CFA)social integrationfunctions of Internet use
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本研究旨在描述與分析桃園縣公立國小教師網路使用功能、社交整合及幸福感的現況,與比較不同背景變項的國小教師在這三者之間的差異情形,並且界定三者之間的關係及建構模式。
本研究依據所蒐集的相關文獻,加以探討分析,作為本研究之理論基礎,然後以敘述統計、單因子變異數分析、積差相關、結構方程模式等統計方法對「桃園縣公立國小教師網路使用功能、社交整合及幸福感之研究問卷」的資料進行分析。研究結果與發現如下:
一、國小教師對於網路使用功能(M=3.38)、社交整合(M=3.23)與幸福感(M=3.52)之現況表現皆是中上至良好。
二、不同年齡、婚姻狀況、任教年資、學校規模、每週與朋友相處時間及每天上網時數的國小教師在「網路使用功能」均有顯著差異。
三、不同年齡、任教年資、每週與朋友相處時間、每週與同事相處時間及每天上網時數的國小教師在「社交整合」均有顯著差異。
四、不同職務、學歷、每週與朋友相處時間及每週與同事相處時間的國小教師在「幸福感」均有顯著差異。
五、網路使用功能和社交整合為顯著低度正相關(r=0.36, p<0.01),社交整合對幸福感為顯著中度正相關(r=0.48, p<0.01),網路使用功能對幸福感為顯著低度正相關(r=0.27, p<0.01)。
六、SEM無法成立最終模式,但二階CFA已確實驗證出「網路使用功能」、「社交整合」及「幸福感」之三個量表。

關鍵字:桃園縣公立國小教師、網路使用功能、社交整合、幸福感、驗證性因素分析
The aim of the study was to describe and analyze the status quo, differences, and relationships among functions of Internet use, social integration, and well-being for public primary school teachers at Taoyuan county; ultimately, to construct the appropriate models.
Based on the relative collective references, research methods were mainly adopted from literature reviews and survey questionnaires, and further analyzed by descriptives, 1-Way ANOVA, Pearson correlation and Structural Equation Modeling (SEM) statistical methods. The crucial findings of the study are integrated as follows:
1.The status quo for functions of Internet use (M=3.38), social integration
(M=3.23), and well-being (M=3.52) of teachers were performed as medium- good level.
2.There were statistically significant differences of teachers with ages, marital status, seniority, school size, time to get along with friends weekly, and hours of Internet access daily in functions of Internet use.
3.There were statistically significant differences of teachers with different age, seniority, time to get along with friends weekly, time to get along with colleagues weekly, and hours of Internet access daily in social integration.
4.There were statistically significant differences of teachers with positions, degrees, time to get along with friends weekly, and time to get along with colleagues weekly in well-being.
5.Function of Internet use had significant positive low correlation with social
integration (r = 0.36, p<0.01), social integration had significant positive medium correlation to well-being (r = 0.48, p<0.01), and functions of Internet use had significant positive low correlation to well-being (r = 0.27, p<0.01).
6.Though the SEM was not established, but two-order CFA have already testified
the scales for functions of Internet use, social integration, and well-being.
頁次
論文口試委員審定書
博碩士論文電子檔案授權書
誌 謝……………………………………………………i
中文摘要…………………………………………………ii
英文摘要…………………………………………………iii
目 次……………………………………………………iv
表 次……………………………………………………vi
圖 次……………………………………………………ix
第一章 緒論……………………………………………1
第一節 研究背景與動機………………………………1
第二節 研究目的………………………………………4
第三節 研究流程………………………………………5
第四節 研究範圍與限制………………………………7
第五節 名詞釋義………………………………………8
第二章 文獻探討………………………………………9
第一節 網路使用功能及其相關研究…………………9
第二節 社交整合及其相關研究………………………21
第三節 幸福感及其相關研究…………………………30
第四節 網路使用功能、社交整合與幸福感三者之關係及其相關研
究………………………………………………39
第三章 研究方法………………………………………43
第一節 研究對象與研究架構…………………………43
第二節 研究假設………………………………………44
第三節 抽樣方法………………………………………47
第四節 研究工具………………………………………49
第五節 統計分析方法…………………………………59
第四章 研究結果………………………………………69
第一節 網路使用功能、社交整合及幸福感之現況分69
第二節 網路使用功能、社交整合及幸福感之差異分析73
第三節 網路使用功能、社交整合及幸福感關係之分析96
第四節 網路使用功能、社交整合及幸福感之一階CFA模
式…………………………………………………98
第五節 網路使用功能、社交整合及幸福感之SEM……105
第六節 網路使用功能、社交整合及幸福感之二階CFA模
式…………………………………………………108
第五章 結論與建議………………………………………121
第一節 結論………………………………………………121
第二節 建議………………………………………………129
參考文獻……………………………………………………133
附錄一:原始問卷…………………………………………147
附錄二:專家審核問卷……………………………………151
附錄三:正式問卷…………………………………………159

頁次
表2-1 臺灣上網人口性別比例表……………………………12
表2-2 臺灣上網人口年齡比例表……………………………13
表2-3 98年度臺灣寬頻網路使用狀況調查統計結果………14
表2-4 蕃薯藤網站統計民眾每週上網時間…………………14
表2-5 交通部統計民眾每週上網時間………………………14
表2-6 資策會(FIND)統計民眾每週上網時間……………14
表2-7 臺灣網際網路使用調查-個人寬頻上網之上網使用功能16
表2-8 2000年後國內學者對於網路使用功能之相關研究…20
表3-1 桃園縣國小教師與學校班級數分佈概況……………47
表3-2 預試抽樣人數…………………………………………47
表3-3 正式抽樣人數…………………………………………48
表3-4 網路使用功能量表內容………………………………51
表3-5 社交整合量表內容……………………………………51
表3-6 幸福感量表內容………………………………………52
表3-7 網路使用功能量表之項目分析………………………53
表3-8 社交整合量表之項目分析……………………………54
表3-9 幸福感量表之項目分析………………………………54
表3-10 學者專家單……………………………………………55
表3-11 網路使用功能量表之效度分析表……………………56
表3-12 社交整合量表之效度分析表…………………………57
表3-13 幸福感量表之效度分析表……………………………57
表3-14 網路使用功能、社交整合及幸福感量表之信度分析58
表3-15 模式評鑑適配度各面項目及理想評鑑結果…………68
表4-1 國小教師基本資料……………………………………70
表4-2 網路使用功能現況比較表……………………………71
表4-3 社交整合現況比較表…………………………………71
表4-4 幸福感現況比較表……………………………………72
表4-5 國小教師性別在網路使用功能、社交整合及幸福感之差異
…………………………………………………………74
表4-6 國小教師年齡在網路使用功能、社交整合及幸福感之差異
…………………………………………………………75
表4-7 國小教師婚姻狀況在網路使用功能、社交整合及幸福感之
差異……………………………………………………78
表4-8 國小教師在職務網路使用功能、社交整合及幸福感之差異
…………………………………………………………79
表4-9 國小教師任教年資在網路使用功能、社交整合及幸福感之
差異……………………………………………………80
表4-10 國小教師學歷在網路使用功能、社交整合及幸福感之差異
…………………………………………………………83
表4-11 國小教師學校規模在網路使用功能、社交整合及幸福感上
之差異…………………………………………………85
表4-12 國小教師每週與家人相處時間在網路使用功能、社交整合
及幸福感上之差異……………………………………87
表4-13 國小教師每週與朋友相處時間在網路使用功能、社交整合
及幸福感上之差異……………………………………89
表4-14 國小教師每週與同事相處時間在網路使用功能、社交整合
及幸福感上之差異……………………………………91
表4-15 國小教師每天上網時數在網路使用功能、社交整合及幸福
感上之差異……………………………………………93
表4-16 國小教師每天睡眠時數在網路使用功能、社交整合及幸福
感上之差異……………………………………………95
表4-17 網路使用功能與社交整合相關變數相關摘要表……96
表4-18 社交整合與幸福感相關變數之間的相關摘要表……97
表4-19 幸福感與網路使用功能變數之間的相關摘要表……97
表4-20 原始模式修正過程參數摘要表………………………100
表4-21 最終模式適配指標檢驗………………………………102
表4-22 一階CFA最終模式的VE及CR值………………………104
表4-23 適配指標檢驗…………………………………………106
表4-24 SEM最終模式的VE及CR值……………………………107
表4-25 原始模式修正過程參數摘要表………………………110
表4-26 網路使用功能之二階CFA最終模式適配指標檢驗…111
表4-27 網路使用功能之二階CFA最終模式的VE及CR值……112
表4-28 社交整合之二階CFA最終模式適配指標檢驗………115
表4-29 社交整合之二階CFA最終模式的VE及CR值…………116
表4-30 幸福感之二階CFA修正過程參數摘要表……………118
表4-31 幸福感之二階CFA最終模式適配指標檢驗…………119
表4-32 幸福感之二階CFA最終模式的VE及CR值……………120
表5-1 網路使用功能之二階CFA模式………………………127
表5-2 社交整合之二階CFA模式……………………………127
表5-3 幸福感之二階CFA模式………………………………128
表5-4 二階CFA之測量變數彙整表…………………………128


圖 次
頁次
圖1-1 研究流程………………………………………………6
圖3-1 研究架構………………………………………………43
圖3-2 7個SEM建立分析步驟…………………………………61
圖4-1 網路使用功能、社交整合及幸福感之一階CFA原始模式路徑
圖………………………………………………………99
圖4-2 網路使用功能、社交整合及幸福感之一階CFA最終模式路徑
圖………………………………………………………101
圖4-3 網路使用功能、社交整合及幸福感之SEM原始模式路徑
圖………………………………………………………105
圖4-4 網路使用功能之二階CFA原始模式路徑圖…………109
圖4-5 網路使用功能之二階CFA最終模式路徑圖……………110
圖4-6 社交整合之二階CFA原始模式路徑圖…………………113
圖4-7 社交整合之二階CFA最終模式路徑圖…………………114
圖4-8 幸福感之二階CFA原始模式路徑圖……………………117
圖4-9 幸福感之二階CFA最終模式路徑圖……………………118
壹、中文部分
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