訪客IP:54.80.137.168          離開系統
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
本論文永久網址: 
研究生:林妍汎
研究生(外文):Yen-Fan Lin
論文名稱:台北市高中職學生網路霸凌行為之研究
論文名稱(外文):Cyber bullying for high school and vocational students in Taipei
指導教授:劉玉玲劉玉玲引用關係
指導教授(外文):Yu-Ling Liu
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:123
中文關鍵詞:校園霸凌人際關係自我概念網路霸凌
外文關鍵詞:interpersonal relationshipscyber-bullyingself-conceptschool bullying
相關次數:
  • 被引用被引用:15
  • 點閱點閱:741
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:6
本研究旨在瞭解台北市高中職學生人際關係、自我概念、校園霸凌及網路霸凌之關係。研究方法採用文獻探討以及問卷調查的方式,並以台北市高中職學校600位各年級學生為研究對象,有效樣本為542人(有效率為95.33%),研究工具為「人際關係量表」、「自我概念量表」、「校園生活量表」、「網路霸凌量表」。研究結果顯示如下:

一、男生校園霸凌及網路霸凌的行為較女生多。
二、學生人際關係、自我概念、校園霸凌及網路霸凌行為會因性 別、年級、學業成績及家庭經濟狀況等背景變項而有所差異。
三、學生人際關係、自我概念、校園霸凌及網路霸凌之間有正向顯 著差異。
四、人際關係、自我概念、校園霸凌與網路霸凌行為具有顯著關 聯。

根據研究發現及結論,分別提出建議供教育相關單位、學校、教師、家長及後續研究之參考。
The purpose of this study was to realize the correlation between interpersonal relationships, self-concept, School Bully and cyber bullying. Methods adopted in this research were conducted through literature review and questionnaire survey. The survey objects of this research are the 600 senior high school students in Taipei Country , 542 valid samples (95.33% valid rate).IR scale, SC scale, SL scale were used and the cyber bullying scale developed by researcher. The results show that:

1.Male high school students have higher statistic score in school bullying and cyber bullying than Female high
school students
2.The interpersonal relationships, self-concept, school bullying and cyber bullying were significant relation to s’ gender, grade and social economic status.
3.There was a significantly positive correlation among interpersonal relationships, self-concept, school bullying and cyber bullying.
4.Interpersonal relationships, self-concept and school bullying were significantly positively related to cyber bullying.

According to the results and conclusion of this study, some suggestions were offered as references for the
members in the educational correlated organizations and studies in the future.
論文口試委員審定書
博碩士論文電子檔案授權書
誌謝…………………………………………………………………i
中文摘要……………………………………………………………ii
英文摘要……………………………………………………………iii
目 次………………………………………………………………iv
表 次………………………………………………………………vi
圖 次………………………………………………………………vii
第一章 緒論……………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機………………………………………… 1
第二節 研究目的與研究問題…………………………………… 4
第三節 研究範圍與步驟………………………………………… 5
第四節 研究範圍與限制………………………………………… 6
第二章 文獻探討………………………………………………… 7
第一節 人際關係之理論與研究………………………………… 7
第二節 自我概念之理論與研究…………………………………17
第三節 校園霸凌之理論與研究…………………………………24
第四節 網路霸凌之理論與研究…………………………………33
第三章 研究方法 ……………………………………………… 43
第一節 研究架構 ……………………………………………… 43
第二節 研究假設 ……………………………………………… 45
第三節 研究對象 ……………………………………………… 46
第四節 研究工具……………………………………………… 48
第五節 研究步驟……………………………………………… 57
第六節 資料處理與統計分析………………………………… 59
第四章 研究結果與討論 …………………………………… 45
第一節 高中職學生人際關係、自我概念、校園霸凌與網
霸凌之現況 ………………………………………… 61
第二節 不同背景變項學生之人際關係差異分布情形 …… 66
第三節 不同背景變項學生之自我概念差異分布情形 …… 72
第四節 不同背景變項學生之校園霸凌行為差異分布情形…… 74
第五節 不同背景變項學生之網路霸凌行為差異分布情形…… 78
第六節 研究人際關係、自我概念、校園霸凌與網路霸凌之相關分
析 …………………………………………………………………83
第五章 結論與建議………………………………………………89
第一節 研究發現 …………………………………………… 89
第二節 結論 ………………………………………………… 92
第三節 建議 ………………………………………………… 95
參考文獻 ……………………………………………………… 98
附錄……………………………………………………………… 107
附錄一 專家效度名單…………………………………… 107
附錄二 正式問卷………………………………………… 108
量表同意書
一、中文部份
王黛玉(2004)。高雄市國中生父母教養方式、同儕關係與憂鬱傾向之相關研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學,未出版,高雄。
王淑秋(2006)。台南市國中學生網路使用現況調查。國立高雄師範大學資訊教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
石培欣(2000) 。國民中學學生家庭環境、同儕關係與學業成就之相研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
李玫玲(2004)。靜思語教學對國小六年級學童自我概念之影響。未出版之碩士論文,國立屏東師範學院國民教育研究所,未出版,屏東市。
李 輝(1994)。影響國小兒童自我觀念發展之重要因素。國民教育,34 (9.10), 6-9。
李逢堅(2001)。中學生網際網路使用行為之研究。國立政治大學教育學系碩士論文,未出版,台北。
李偉斌(2002)。網路即時諮商中工作同盟,晤談感受與諮商員口語反應之歷程分析,台灣心理諮商資訊網,心理諮商專論第十二期, http://www.heart.net.tw/paper123.shtml。
李美慧(2004)。國小六年級學童個人背景、父母管教方式與自我概念對學業成就之相關研究。長榮大學經營管理研究所碩士論文,未出版,台南。
李美慧(2004)。國小六年級學童個人背景、父母管教方式與自我概念對學業成就之相關研究。長榮大學經營管理研究所碩士論文,未出版,台南。
馮燕、王枝燦(2002)。 網路交友與青少年虛擬社會關係的形成。2006年9月15日,取自http://mozilla.hss.nthu.edu.tw/iscenter/conference2002/
李靜怡(2005)。國中生的師生關係、同儕關係與其快樂來源、快樂程度之相關研究。國立台中師範學院,未出版,台中。
朱美慧(2000)。我國大專學生個人特性、網路使用行為與網路成癮關係之研究。私立大葉大學資訊管理研究所碩士論文,未出版,彰化縣。
朱美瑰(2007)。看不見的拳頭-高雄市國中生網路霸凌經驗之研究。高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄。
車文博(2001)。人本主義心理學。台北:東華。
卓美玲(2001)。中小學網路學習之使用與滿足[線上資料]。發表於2001網路與社會研討會,新竹:國立清華大學。來源:http://mozilla.hss.nthu.edu.tw/iscenter/conference2001/ publish/showpaper.php?serial=74[2006, March 22]。
卓石能(2002)。都市原住民學童族群認同與其自我概念生活適應之關係研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
林世欣(2000)。國中生自我概念與同儕關係之研究。國立屏東師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文,未出版,屏東。
林佳旺 (2003)。國小六年及網路素養課程系統化教學設計之行動研究。交學科技與媒體,71,47-60頁。
林玫君、歐怡雯(2007)。酷凌行動應用戲劇手法處理校園霸凌和衝突。臺北:心理出版社。
邱霓敏(2001)。高雄市國小高年級學生氣質、自我概念與學業表現之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄。
邱招婷(2002)。國民中學青少年次及文化、同儕關係與生活適應相關之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
周佑玲(2002)。國小學童自我對話與自我概念之相關研究。國立臺南師範學院在職進修輔導教學碩士學位班碩士論文,未出版,台南市。
周甘逢、劉冠麟(2002)。教育心理學。台北:華騰。
周立勳(2002)。教育心理學基礎。載於楊國賜(主編),新世紀的教育學概論-科際整合導向(頁71-106)。台北:學富。
吳銘祥(2007)。當孩子遇上霸凌。師友, 479, 45-49。
洪錚蓉(1992)。高中僑生與本地生自我概念與人際關係比較暨團體諮商效果之研究。國立台灣師範大學教育與輔導研究所碩士論文,未出版,台北。
洪福源(2001)。國中校園欺凌行為與學校氣氛及相關因素之研究。彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化 。
洪嘉謙(2003)。社會技巧訓練對國小欺凌受害兒童團體輔導效果之研究。國立屏東師範學院教育心理與輔導研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
洪海雄(2005)。背景因素、網路學習動機、網路素養與網路使用態度之研究。南華大學教育社會學研究所碩士論文,未出版,嘉義。
涂秀文(1999)。國民中學學生人格特質、人際關係與快樂之相關研究。國立師範大學教育學系碩士論文,未出版,台北。
徐慶娟(1996)。兒童同儕地位之家庭因素研究。中國文化大學兒童福利研究所碩士論文,未出版,台北市。
徐澄清(1998)。社會化過程的重要機轉--同儕互動。健康世界,145,10-14。
黃拓榮(1996)。國中生父母管教方式、自我概念、失敗容忍力與偏差行為關係之研究。國立高雄師範大學教育學類研究所碩士論文,未出版,高雄市。
黃牧仁譯(1999)。兒童到青少年的友誼發展。台北:五南。
黃德祥(2000)。青少年發展與輔導。台北:五南。
黃厚銘(2000)。網路人際關係的親疏遠近。台大社會學刊,28,117-154。
黃瀚諄(2002)。使用網際網路而產生的線上與線下行為之探討。2006年9月15日,取自http:// mozilla.hss.nthu.edu.tw/iscenter/conference2002/
黃金梅(2002)。學習輔導方案對國小兒童學業成就與自我概念之影響研究。私立靜宜大學青少年兒童福利學系碩士論文,未出版,臺中。
黃少華、陳文江(2002)。重塑自我的遊戲。高雄:復文出版社。
黃國彥(2003)。教育心理學。台北:心理。
黃玉蘋(2004)。國中學生網路使用行為與人際關係、自我概念之關係研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄。
黃梅嬌(2005)。以符合對話教學精神之生命教育課程改善學生言語霸凌之行動研究。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文,未出版,台北市。
黃德祥(2005)。青少年發展與輔導精要。台北市:考用。
黃振彰(2006)。六堆地區青少年族群認同與自我概念關係之研究。國立屏東科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
彭郁歡(2003)。青少年休閒時間網路使用行為與網路成癮之研究,國立台灣師範大學運動休閒與管理研究所碩士論文,未出版,台北。
施香如(2001)。迷惘、迷網─談青少年網路使用與輔導。學生與輔導74 期,頁18-25。
施玉鵬(2002)。生序、父母管教方式對國小高年級學生自我概念、同儕關係、社會興趣之關係研究。臺南師範學院教師在職進修輔導教學碩士學位班,未出版,台南。
許永熹(1999)。學童欺凌行為的發展生態觀及其系統性防治。初等教育學刊,7,199-216。
連廷嘉、戴嘉南(2003)。自我概念與生活適應之相關研究。屏中學報,11,99-114。
陳增穎(2000),開啟或封閉?網際網路對青少年人際關係的影響,師友,392,27-30。
陳嬿竹(2001)。網路與真實人際關係、人格特質及幸福感之相關研究。國立屏東師範學院教育心理與輔導研究所碩士論文,未出版,屏東市。
陳江水(2003)。國中學生家庭環境人格特質社會技巧與學業成就之相關研究。國立彰化師範大學教育研究所學校行政碩士班論文,未出版,彰化。
陳怡君(2003)。國中生網路使用行為與同儕關係、自我概念之研究。私立中國文化大學生活應用科學研究所碩士論文,未出版,台北。
陳冠名(2004)。青少年網路使用行為及網路沈迷的因素之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文,未出版,高雄。
陳燕珠(2004)。青少年自我概念、行為困擾與偶像崇拜關係之研究─以台灣地區高職生為例。國立暨南國際大學國際企業學系碩士論文,未出版,南投縣。
陳皎眉(2004)。自我概念與人際關係。台北:駿馬。
陳國威、陳小梅(2005)。學童欺凌──心理剖析。香港教師中心學報,4,141-149。
陳玉玟(2006)。國小高年級學生自我概念與行為困擾相關性之研究。私立中國文化大學青少年兒童福利研究所未出版之碩士論文,未出版,台北。
潘進財(2005)。 台北縣國小六年級學生自我概念、父母管教方式與學業成就之相關研究。銘傳大學教育研究所碩士在職專班碩士論文,未出版,台北市。
劉奕蘭(2002)。網路社會支持的探討。2006年10月15日,取自
http://mozilla.hss.nthu.edu.tw/iscenter/conference2002/
莊榮俊(2002)。國中學生自我概念、生活適應與自我傷害關係之研究。南華大學生死學研究所碩士論文,未出版,嘉義。
馬康莊、陳信木譯(1995)。社會學理論。G. Ritzer 著。台北市:巨流。
梁朝雲(2001)。在學青少年網路使用行為分析及輔導方案。教育資料與圖書館學,39,43-69。
張春興(1999)。教育心理學~三化取向的理論與實踐。台北:東華。
張嘉芳(2005)。高中職學生自我概念、成就動機與問題解決態度之探討。國立屏東科技大學技職暨職業教育研究所未出版之碩士論文,未出版,屏東。
賴品秀(2009),父母教養方式、學校適應、自我覺察對國小學童同儕關係的影響之研究。私立大葉大學教育專業發展研究所,未出版,彰化。
趙曉美(2001)。自我概念多層面階層結構之驗證暨增進自我概念課程之實驗效果。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文,未出版,台北市。
游康婷(2001)。網路友誼的形成與維繫:電子佈告欄使用者交友行為。國立台灣師範大眾傳播研究所碩士論文,未出版,台北市。
游美惠(2006)。反霸凌與性別平等教育。台北市終身學習網通訊季刊,32,2-6。
蔡文輝(1990)。社會學理論。台北:三民書局。
蔡佳靜(2001)。國小學童出生序與社會興趣、自我概念之相關研究。國立台北師範學院教育心理與輔導學系碩士論文,未出版,台北市。
蔡金蓮(2008)。國小六年級學生時間管理、知識管理與學業成就之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
簡恆信(1999)。虛擬社群匿名行為模式研究---以網際網路電子布告欄為例。東吳大學社會學研究所碩士論文,未出版,台北。
魏麗敏、黃德祥(2003)。高中職校園欺凌行為相關因素之研究。行政院國科會研究報告。
壽旭霞(2001)。面對網路交友熱輔導人員應有的準備。學生輔導,74,68-81。
嚴增虹(2002)。國小學童網際網路使用者背景、行為與心理特質關係之研究。臺南師範學院教師輔導教學研究所碩士論文。
闖慧英(2004)。國中校園欺凌行為現況之個案研究。慈濟大學教育研究所碩士論文,未出版,花蓮縣。
劉世閔(2007)。學校行政:網路霸凌(cyber-bullying)。教育研究,1 58,144-149。
小寺康子(1999)。戰勝校園暴力。新苗編譯小組譯。台北市:新苗文化。
韓佩凌(2000)。台灣中學生網路使用者特性、網路使用行為、心理特性對網路沉迷現象之影響。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文,未出版,台北。
蕭銘鈞(1998)。台灣大學生網路使用行為、使用動機、滿足程度與網路成癮現象之初探。國立交通大學傳播研究所碩士論文,未出版,新竹。
二、西文部份
Berndt T.J.(1982).The features and effects of friendship in early adolescence.Child Development, 53,1447-1460.
Bamford, A. (2004). Cyber-bullying. Retrieved January 11 , 2007, from http://www.ahisa.com.au/documents/conferences
Beran, T., & Li, Q. (2005). Cyber-harassment: a new method for an old behavior. Journal of Educational Computing Research, 32(3), 265–277.
Beran, T., & Li, Q. (2005). Cyber-harassment: a new method for an old behavior. Journal of Educational Computing Research, 32(3), 265–277.
Belsey, B., (n.d.). cyberbullying. Retrieved July 12, 2008, fromhttp://www.cyberbullying.org/
Cross, T. L. (2001). The many faces of bullies. Gifted Child Today Magazine, 24(4), 36-37.
Chris,M. (2007). Cyberbullying. HI_TrendsTudes, 6(4),1-5.
Heider, F. (1959). The psychology of interpersonal relations. NY: John Wiley & Sons
Hetherington, E. M., & Parke, R. D. (1999). Child Psychology: A Contemporary Viewpoint (5th ed.). New York: McGraw-Hill College.
McKenna, K. Y., & Bargh, J. A. (2000). Plan 9 from cyberspace: The implications of the Internet for personality and social psychology. Personality and Social Psychology Review, 4, 57-75.
Nelson, M.(2003). School bullies going high tech. Retrieved September 3, 2007, from http://www.canoe.ca/NewsStand/
Willard, N. (2003). Off-campus, harmful online student speech. Journal of SchoolViolence, 1(2), 65-93
Wolak, J., Mitchell K.J., & Finkelhor, D. (2006).Online victimization of youth: Five years later. National Center for Missing & Exploited Children. Report #07-06-025 : Alexandria , VA.
Willard, N. (2003). Off-campus, harmful online student speech. Journal of SchoolViolence, 1(2), 65-93.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔