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研究生:鄧瑋婷
研究生(外文):Wei-Ting Teng
論文名稱:三位公立幼稚園教師工作壓力及其因應策略之研究
論文名稱(外文):A Study on the Working Stress and the Coping Strategy of Three Kindergarten Teachers
指導教授:施明發施明發引用關係
指導教授(外文):Ming- Fa Shih
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:117
中文關鍵詞:幼稚園教師因應策略工作壓力
外文關鍵詞:kindergarten teachercoping strategyworking stress
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本研究旨在探討幼稚園教師工作壓力及其因應策略,研究對象為三位不同服務學校的公立幼稚園老師,本研究是以半結構式訪談法進行訪談,並將訪談內容依據編碼表進行編碼和分析。
研究結果顯示,幼稚園教師的工作壓力來自於六大因素,一、人際關係:包含幼兒、家長、同事以及學校所帶來的工作壓力;二、班級教學:包含教學技巧、課程設計、班級管理的工作壓力;三、工作負荷包含:兼任行政職務之繁雜工作;四、幼兒因素:包含一般生與特殊生的行為與態度之差別;五、工作時間包含:家庭與工作時間分配不均,難以兩全;六、個人背景因素:包含學歷、年資、性別、年齡、婚姻狀況等等。此外,幼稚園教師面對工作壓力的因應策略有四:包含一、理性思考:藉由書籍冷靜;二、尋求協助:尋求同事、家長以及親友的協助;三、情緒調適:透過看電視、聊天減輕壓力;四、延宕逃避:暫時擱置壓力,不對壓力做處理。
最後,研究者根據本研究之結論,對幼稚園教師、教育行政單位及未來研究者提出若干建議。
This study aims to explore the correlation between working stress perceived by the kindergarten teacher and their coping strategy.
Three Kindergarten teachers from three different public schools were invited to take part in this research project. Semi-structural intensive interviews were conducted. Following the interviews, recorded data table were transcribed verbatim for data analysis. The content of interviews were encoded and analyzed by the code table.
The results showed that most of the working stress experienced by these kindergarten teachers resulted from 1. Interpersonal relationships, the work stresses such as children, parents, colleagues, and school were included. 2. Teaching preparations, the work pressure such as teaching skills, curriculum design, and classroom management were included. 3. Overall workload, Teaching and administrative duties as the complex work. 4. Child care, the difference between general child and special child. 5. Duration of working hours, it was difficult to get balance between family and unequal distribution of working hours. 6. Personal background which Includes qualifications, seniority, gender, age, marital status and so on.
Moreover, the coping strategies used by these kindergarten teachers included 1. thinking rationally: calm by book, 2. searching for support: asking help from the colleagues, child’s parents and relatives, 3. the emotional adjustment: by watching TV, chatting to reduce pressure and so on. 4. avoidance: hold on the pressure and do not handle pressure.
According to the conclusions of this study, some concrete suggestions were proposed for the teacher, educational authority and future researcher.
論文口試委員審定書
博碩士論文電子檔案授權書
致謝………………………………………………………………………i
中文摘要……………………………………………………………… ii
英文摘要………………………………………………………………iii
目次……………………………………………………………………iv
表次……………………………………………………………………vi
圖次…………………………………………………………………viii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 3
第三節 名詞釋義 4
第二章 文獻探討 5
第一節 幼稚園教師的獨特性 5
第二節 壓力的意義及相關研究 20
第三節 教師工作壓力理論及相關研究 27
第四節 因應策略理論及相關研究 36
第五節 教師背景變項的相關研究發現 45
第三章 研究方法 49
第一節 研究設計 49
第二節 研究對象 50
第三節 研究工具 51
第四節 資料蒐集與分析 52
第五節 研究信度與效度 56
第六節 研究倫理 58
第四章 資料分析與研究結果 59
第一節 受訪幼稚園教師的個人背景與經驗 59
第二節 受訪幼稚園教師對工作壓力的知覺 61
第三節 受訪幼稚園教師因應壓力之策略 82
第五章 研究結論與建議 89
第一節 研究結論 89
第二節 建議 94
參考文獻 96
壹、中文文獻 96
貳、英文文獻 100

附錄 103
附錄一 研究邀請函 103
附錄二 師資背景資料調查表 104
附錄三 研究訪談大綱 105
附錄四 研究訪談公開同意書 107
參考文獻
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