參考文獻
中文部分
中台世界。http://www.ctworld.org.tw/index.htm
方俊凱(2006)。認識憂鬱症。2010年1月29日,取自http://tw.myblog.yahoo.com/caring_for_loss/article?mid=169
王富滄(2004)。禪坐腦電波頻域―空間特性分析。國立交通大學電機與控制工程學
系所碩士論文。未出版,新竹。
于文正(1990)。壓力知覺、因應策略與個人憂鬱程度。國立台灣大學心理研究所碩
士論文。
朱衣譯(2003)。達賴•喇嘛與Howard C.Cutler合著。快樂:達賴喇嘛的人生智慧。台北:時報文化。
朱衣譯(1999)。達賴•喇嘛與Howard C.Cutler合著。生活更快樂。台北:時報文化。
江明洲(2006)。桃園縣國民中學體育教師情緒管理語教師效能信念之研究。台北市
立體育學院運動科學研究所碩士論文。
印順(1994)。中國禪宗史。台北:正聞。江翰雯譯(2008)。詠給•明就仁波切著。世界上最快樂的人。台北:橡實文化。
何文光(2008)。高科技產業員工參與繼續教育之轉化學習與成效模式研究。高雄師
範大學成人教育研究所博士論文。未出版,高雄。
吳玉玲(2004)。女性情緒體驗與自我轉化之研究──以網際空間為例。國立台灣師範
大學社會教育系博士論文。
汪惠芬(1997)。高職護校生升學壓力、因應行為與身心症狀之探討。國立台灣大學護理學系研究所碩士論文。未出版,台北。佛光山全球資訊網。http://www.fgs.org.tw/fgs_book/fgs_schbook.aspx
杜明勳(2003)。談靈性。護理雜誌,50(1),81-85。吳界月(2004)。生命的軌跡與脈動-福智教育園區全職志工觀點轉換歷程。南華大學
生死學研究所碩士論文。未出版,嘉義。
吳英璋(2001)。情緒教育的理論與內涵。學生輔導,75,66―79。李素卿(譯)(1996)。Patrcia Cranton 著。了解與促進轉化學習―成人教育者指南。
台北:五南。
李雪萍(2004)。幸福城市大調查。天下雜誌。307,132-143。
李慧芬(2007)。高雄市國中教師角色壓力、情緒管理與教師效能關係之研究。國立
高雄師範大學成人教育研究所碩士論文。未出版,高雄。
吳適達(2008)。禪坐的解壓機制研究。國立交通大學電機與控制工程學系所博士論文。未出版,新竹。
卓妙如(2002)。兒童及青少年靈性需求評估。護理雜誌,49(3),30-36。林金生(2003)。國民中學輔導教師工作壓力、因應策略與負向情緒經驗之研究。國
立高雄師範大學輔導研究所碩士論文。
周和君譯(2003)。達賴•喇嘛著。開心:每天的幸福快樂,來自心靈的開放。台北:
遠流。
林秀玲(2009)。喪子女佛教徒之哀傷意義重構歷程研究。高雄師範大學輔導與諮商
研究所博士論文。未出版,高雄。
林竺陵(2001)。禪宗淨觀覺行之心靈教育思想與實踐。
國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文。
林佳慧(2001)。國民小學教師工作壓力評量之研究。國立台南大學國教所初等教育
學系學校行政碩士班碩士論文。未出版,台南。
卓明德(2007)。情緒勞務負擔、情緒經驗與領導―部屬交換關係對工作倦怠之關聯
性探討:以台灣高速鐵路之第一線服務人員為例。雲林科技大學企業管理系碩士
班。未出版,雲林。
林春如(2002)。學業成績的社會比較與自我比較之效應研究。屏東師範學院教育心
理與輔導研究所碩士論文。
邱淑芬(2002)。靈性面向在教育學習上的意義。成人教育學刊,6,51-72。林惠蓮(2007)。在職進修成人職場靈性觀與工作價值對組織承諾影響之研究。國
立中正大學成人及繼續教育所博士論文。
法鼓山禪修中心。http://chan.ddm.org.tw/
胡小玫(2006)。靈性認知與轉化學習。發表於http://class.adte.nknu.edu.tw/teach/何青
蓉共學網
侯佳惠(2002)。成人學習者性別角色刻板印象轉化學習歷程之研究。國立中正大學
成人及繼續教育研究所碩士論文。
柯慈姍(2006)。國小高年級學童在日常生活中之情緒經驗與情緒管理之探究。國立
台中教育大學。諮商與教育心理研究所碩士論文。
胡曉光(1999)。略論中國禪觀之本質。佛藏,12。
洪蘭譯(2003)。Seligman,M.著。真實的快樂。台北:遠流。
徐大偉(2000)。國小學生生氣情緒及生氣情緒管理團體方案成效之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文。
高熏芳、林盈助、王向葵譯(2001)。J.A.Maxwell著。質化研究設計― 一種互動取
向的方法。台北:心理。
倪偉源(2004)。探討禪坐之舒壓效能。國立交通大學電機與控制工程學系所碩士論文。未出版,新竹。
陳向明(2002)。社會科學質的研究。台北:五南。
陳明蕾(2008)。批判理論觀點下的成人學習。成人教育學刊,4,191―214。陸洛(1998)。中國人幸福感之內涵、測量及相關因素探討。國家科學委員會研究彙編:人文及社會科學集刊,8(1),115-137。
陳美芝(2006)。國小高年級學童情緒經驗、父母教養方式與利社會行為關係之研究。
國立高雄師範大學教育學系碩士論文。
張美惠譯(1996)。EQ。Daniel Goleman著。台北:時報文化。
梁慧雯(2008,6月)。促使成人學習轉化─經驗反思學習模式教學設計與挑戰。載於東吳大學推廣部舉辦之「2008第二屆台灣推廣教育論壇」論文集(頁17-25),台北。
許鶯珠(2009)。正向心理學在諮商輔導的應用。諮商與輔導,281,48-52。馮觀富(2005)。情緒心理學。台北:心理出版社。
曾文祥(2006)。感恩方案對提升國小高年級學生幸福感的效果研究。國立新竹教育
大學人資處輔導教學碩士班碩士論文。未出版,新竹。
黑幼龍(2009)。我有幫別人更快樂嗎?。康健雜誌。123,116-125。黃向吟(2008)。中高齡者靈性成長歷程之研究。國立中正大學成人及繼續教育所
碩士論文。
黃瑞琴(1997)。質的教育研究方法。台北:心理。
游明麟(2006)。心理劇對情緒失落成人轉化學習之研究。高雄師範大學成人教育研
究所博士論文,未出版,高雄。
黃春和(1999)。中國佛教禪宗的特質。2009年11月29日,取自
http://www.fozang.org.tw/mag_article.php?id=212。
黃富順(2002)。成人學習。台北:五南。
靳文穎(譯)(1995)。原書編者Daniel Goleman & Robert A.F.Rhurman。心智科學
―東西方的對話。台北:眾生文化。
楊深耕(1993)。以馬濟洛(Mezirow)的轉化學習理論來看教師專業成長。教育資料與研究,54,124-131。
楊惠君(譯)(2004)。Sharan B.Merriam & Rosemary S.Caffarella著。終身學
習全書。台北:商周。
楊雅惠(2004)。依附、負向情緒調適預期和壓力因應對情緒經驗的影響歷程之探討:
以大四學生的生涯抉擇壓力為例。國立政治大學教育研究所博士論文。
楊謦綺(2002)。禪宗教育思想及其實踐之哲學研究。南華大學哲
學研究所碩士論文。未出版,嘉義。
聖嚴法師(1996)。禪鑰。台北:東初出版社。
聖嚴法師(1998)。禪修菁華集。台北:法鼓文化。
聖嚴法師(2007)。不一樣的身心安定。台北:法鼓文化。
聖嚴法師(2009)。聖嚴法師教坐禪。台北:法鼓文化。
鄭石岩(2002)。禪•心的效能訓練。台北:遠流。蔡明昌(1998)。成人意識的改變與批判反省能力培養──轉換學習理論的探討。成人教育,43,1998,44-50。
鄧美玲(2003)。雲水吟:禪宗溯源之旅。台北:時報文化。
鄭振丞(2006)。國小中高年級教師工作壓力、因應策略與情緒經驗之研究。國立中
正大學教育研究所碩士論文。未出版,嘉義。
劉容君(2006)。禪坐與親子關係―兩位父母的分享。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文。未出版:台中。
賴明珠譯(2009)。河合隼雄著。心的棲止木。台北:天下雜誌。
薛絢譯(2005)。達賴•喇嘛著。幸福:菩提道次第修行法。台北:立緒文化。
謝維廷(2003)。禪定腦電波頻帶判讀系統設計。國立交通大學電機與控制工程學系
所碩士論文。
嚴智權(2004)。國小學童實施生活禪教學對其生活適應影響之研究。屏東師範學院
教育行政研究所碩士論文。未出版,屏東。
龔雋(1999)。重提印度禪與中國禪―一種早期的思想史觀察。中國佛學,2(2),
131-155。
英文部分
Dirkx, J. M.(1997),Nurturing Soul In Adult Learning.from
https://www.msu.edu/~dirkx/DIRKX.CHP.htm
Dirkx, J. M.(1998a),Knowing the Self Through Fantasy: Toward a Mytho-poetic View of Transformative Learning.from
http://weblogs.elearning.ubc.ca/smulders/archives/000269.html
Dirkx, J. M.(1998b),Transformative learning theory in the practice of adult education: an overview. PAACE Journal of Lifelong Learning, 7, 1-14.
Dirkx, J. M.(2000).Transformative Learning and the Journey of Individuation.Retrieved from ERIC database.(ED448305)
Ellis,A(1992).Group rational-emotive and cognitive-behavior therapy. International Journal of Group Psychology,42(1),63-80.
Ellis,A(1993).Reflections on rational-emotive therapy. Journal of Consulting and Clinical Psychology,61(2),199-201
Mezirow, J. (1995). Transformation theory of adult learning. In M. R. Welton(ed). In defense of the lifeworld-critical perspectives on adult learning. New York: SUNY.
Mezirow, J.(1999),Transformation Theory - Postmodern Issues.from
http://www.edst.educ.ubc.ca/aerc/1999/99mezirow.htm
Mezirow, J. (2000). Learning to think like an adult: Core concepts of transformation theory. In J. Mezirow and Associates(eds.)(2000), Learning as transformation:Critical perspective on a theory in progess (pp. 3-33).San Francisco: Jossey-Bass.
Seligman,M.E.P. & Csikszentmihalyi,M.(2000).Positive psychology : An introduction.American Psychologist,55,5-14.
Taylor, E. W. (1997). Building upon the theoretical debate: a critical review of the empirical studies of Mezirow's transformative learning theory.Adult Education Quarterly, 48(1), 34-59.
Taylor, K. (2000). Teaching with Developmental Intention, In J. Mezirow and
Associates(eds.)(2000), Learning as Transformation: Critical Perspectives on a Theory in Process. San Francisco: Jossey-Bass.