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研究生:黃佳雯
研究生(外文):Huang, Jia-Wen
論文名稱:藝術學習的自我旅程-與非行少年相遇
論文名稱(外文):A Journey of Ego Discovering from Art Learning-An Encounter with Young Offenders
指導教授:黃孫權黃孫權引用關係
指導教授(外文):Huang,Sun-Quan
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:跨領域藝術研究所
學門:藝術學門
學類:綜合藝術學類
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:295
中文關鍵詞:非行少年自我概念視覺文化藝術教育矯正學校
外文關鍵詞:Young offendersEgoVisual Culture Art EducationJuvenile Rectification School
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政府每年挹注龐大經費於矯正學校,想為這些年輕就蒙上灰色陰影的邊緣少年提供重新學習與改過向善的機會;本研究應用心理學方面的「自我」觀點和拉岡之鏡像理論,藉由跨領域的視覺文化藝術教育課程的實施,與「非行少年」互動接觸,透過參與觀察、訪談、分析研究對象的作品和檔案評量方式,探討矯正機構的非行少年在藝術課程的學習中所展開與「自我」有關的對話。
依據本研究之目的,此研究成果為「非行少年」在自我理解、表達與期許中,透露他們身心上的煎熬,重視個人體格的鍛鍊,憶及以往的快樂時光,吐露對異性、手足與家庭的思念;在自身的夢想上,他們除了確認謀生的方式,也期待能擁有屬於自己的天地或去實現某些願望,但仍有幾位學生對未來感到茫然。研究對象普遍能認同影像中來自不同文化、領域中他者的生活樣貌、思維方式暨精神意涵,也在回饋中表示藝術學習對增進思考和瞭解自己上有實質的幫助。
研究者整理教學研究中自覺需改進和檢討之處,並回溯自我的學習經驗,希冀在與非行少年的分享對照下,將有關「自我」的歷程作更深刻地描繪。
The Government ladles a great amount of budget in reform institutions for youngsters every year. The aim is to offer underprivileged young people who have been misled since their youth opportunities for re-learning and turning a new page in their life. This research applied the viewpoint of ego in psychology and the theory of Mirror Stage from Jacques Lacan. By the implementation of cross-fields visual culture art education, the researcher had a closer look at the young offenders, being grouped into different classes in one juvenile rectification school, and interacted with them. Through observation, interview, and analysis of the artwork and files from one class in the school, we evaluated the students of their ego discovering through art courses.
The students expressed their physical and mental torment during their growth. They would emphasize on exercising to improve their personal physiques. The yearning for their family and girl friends is also revealed in the retrospective analysis of the happy memories of the past. In the future development, besides finding ways to make a living, they also hope to fulfill their own dreams. Nevertheless, there are still a few students who are at loss in regard to their future. Most students are able to recognize, comprehend and appreciate the living styles and ways of thinking of people from other cultures. Moreover, they also indicate that art education virtually helps them to further understand themselves.
Finally, the drawbacks of the study that needed to be improved were examined and pointed out. We also described our own learning experience, and compared it with that from the students, in order to depict more thoroughly of the progress in discovering “ego”.
謝 誌 I
中文摘要 II
英文摘要 III
表目錄 VII
圖目錄 VIII
研究緣起 - 1 -
第一章 緒論 - 2 -
1.1研究背景 - 2 -
1.2研究動機與重要性 - 5 -
1.3研究問題與目的 - 10 -
1.4名詞解釋 - 12 -
1.4.1自我概念(self-concept) - 12 -
1.4.2非行少年(juveniles with offenders) - 13 -
1.4.3視覺文化藝術教育(visual culture art education) - 13 -
1.5研究範圍與限制 - 13 -
1.5.1研究範圍 - 13 -
1.5.2研究限制 - 16 -
第二章 文獻回顧 - 19 -
2.1自我概念與非行少年之相關理論 - 19 -
2.1.1「自我」概念的研究源起 - 19 -
2.1.2自我之相關理論 - 19 -
2.1.3學校形塑自我概念的關鍵 - 25 -
2.1.4藝術中的自我表現 - 29 -
2.1.5自我的期許 - 31 -
2.1.6非行少年之成因 - 32 -
2.2視覺文化藝術教育 - 42 -
2.2.1藝術教育新趨勢的崛起 - 42 -
2.2.2視覺文化的跨領域思維 - 43 -
2.2.3視覺文化研究的範疇 - 45 -
2.2.4「影像」是關鍵 - 47 -
2.2.5觀看的意義 - 49 -
2.2.6「涵化」作用 - 52 -
2.3矯正機構的藝術教育和藝術治療的課程分析 - 53 -
2.3.1矯正機構中的藝術學習 - 53 -
2.3.2藝術之外的治療意義 - 54 -
2.3.3藝術治療與藝術教育之比較 - 56 -
2.3.4實際課程案例分析 - 57 -
2.4研究者自身經驗的反省 - 63 -
第三章 研究方法 - 67 -
3.1研究者特質分析 - 67 -
3.1.1性別角色 - 67 -
3.1.2研究者的背景 - 68 -
3.2研究方法 - 68 -
3.2.1民族誌參與觀察法 - 69 -
3.2.2行動研究 - 69 -
3.2.3個案研究 - 70 -
3.3研究架構與過程 - 72 -
3.3.1研究概念架構圖 - 72 -
3.3.2研究流程圖 - 73 -
3.3.3研究設計 - 74 -
3.4研究工具與評量 - 86 -
3.4.1資料蒐集的來源 - 86 -
3.4.2評量方式 - 87 -
3.4.3協同分析者 - 88 -
第四章 研究過程與討論 - 89 -
4.1視探性課程教學實施內容 - 89 -
4.1.1試探性單元的進行 - 89 -
4.1.2試探性教學的檢討與修正 - 118 -
4.2正式課程的教學實施內容 - 121 -
4.2.1第一單元「回憶」教學實施歷程 - 121 -
4.2.2第二單元「面具設計」教學實施歷程 - 130 -
4.2.3第三單元「單車之旅」教學實施歷程 - 140 -
4.2.4第四單元「紙公仔」教學實施歷程 - 147 -
4.2.5第五單元「自畫像II」教學實施歷程 - 155 -
4.2.6第六單元「穿著與姿態」教學實施歷程 - 166 -
4.2.7第七單元「T恤傳情」教學實施歷程 - 172 -
4.2.8第八單元「夢想」教學實施歷程 - 180 -
4.3研究發現總結 - 189 -
4.3.1在教學場域方面 - 190 -
4.3.2.在研究對象方面 - 190 -
4.3.3.在教材安排方面 - 191 -
4.3.4.在教學流程方面 - 192 -
4.3.5.在教學互動方面 - 193 -
第五章 個案與研究者的自我旅程 - 202 -
5.1個案的故事 - 202 -
5.1.1個案A - 202 -
5.1.2個案B - 205 -
5.1.3個案E - 208 -
5.1.4個案F - 211 -
5.1.5個案G - 214 -
5.1.6個案H - 218 -
5.1.7個案I - 220 -
5.1.8個案K - 223 -
5.2個案的綜合分析 - 225 -
5.2.1正面努力型 - 225 -
5.2.2孤傲表達型 - 225 -
5.2.3已有定見型 - 226 -
5.3研究者的自我旅程 - 227 -
5.3.1回憶 - 227 -
5.3.2教學生涯的歷練 - 230 -
5.3.3研究後的思想轉變 - 232 -
第六章 結論與建議 - 236 -
6.1自我的塑造 - 236 -
6.2結論 - 238 -
6.2.1視覺文化與青少年生命經驗的聯結 - 238 -
6.2.2視覺文化藝術課程增進學生思考的方式 - 240 -
6.2.3非行少年創作中之「自我」展現 - 242 -
6.2.4藝術學習與自我的關係 - 247 -
6.2.5視覺文化藝術課程實施於矯正機構中之檢討 - 249 -
6.2.6研究者教學研究的反思 - 250 -
6.3建議 - 255 -
6.3.1應用上的建議 - 255 -
6.3.2對未來研究的建議 - 257 -
參考書目 - 259 -
一、中文部分 - 259 -
二、西文部份 - 270 -
附錄一、我的學習與夢想 - 273 -
附錄二、藝術課程的自我評量表 - 274 -
附錄三、我的書寫與色彩天地 - 276 -
附錄四、想一想並回答的Q & A - 277 -
附錄五、我的穿著與姿態 - 278 -
附錄六、觀看與解讀 - 279 -
附錄七、正式課程教學日誌彙整表 - 280 -
附錄八、高中階段教師訪談紀錄 - 281 -
表目錄
表1-1個案描述 - 16 -
表2-1藝術教育與藝術治療的比較 - 57 -
表3-1試探性課程內有關「自我」議題和跨領域的探討 - 76 -
表3-2正式課程內有關「自我」議題和跨領域的探討 - 77 -
表3-3「藝術學習與自我旅程」之試探性課程教學目標 - 78 -
表3-4「藝術學習與自我旅程」之正式課程一至四單元教學目標 - 79 -
表3-5「藝術學習與自我旅程」之正式課程五至八單元教學目標 - 80 -
表3-6藝術學習的自我旅程試探性教學課程之單元內容簡介 - 83 -
表3-7藝術學習的自我旅程正式教學課程之單元內容簡介 - 84 -
表4-1「自我介紹」單之整理 - 94 -
表4-2個案學生「自畫像I」作品賞析 - 103 -
表4-3所有學生「自畫像I」畫作內容的分析結果 - 106 -
表4-4所有學生「自畫像I的學習單」之分析 - 108 -
表4-5個案學生之「回憶」作品說明 - 124 -
表4- 6所有學生「回憶」之作品綜合歸納分析 - 127 -
表4-7「回憶」教學目標、評量和分析方式 - 129 -
表4-8個案學生之「面具設計」作品說明 - 133 -
表4-9「面具設計」教學目標、評量和分析方式 - 138 -
表4-10「單車之旅」教學目標、評量和分析方式 - 145 -
表4-11個案學生之「紙公仔」作品之畫面說明與分析 - 149 -
表4-12「紙公仔」教學目標、評量和分析方式 - 153 -
表4-13「自畫像II」畫作內容的分析結果 - 161 -
表4-14個案學生「自畫像I」之前測與後測的對照分析 - 162 -
表4-15「自畫像II」教學目標、評量和分析方式 - 164 -
表4-16「穿著與姿態」教學目標、評量和分析方式 - 170 -
表4-17「觀看與解讀」之學習單分析 - 174 -
表4-18個案學生「T恤傳情」之作品敘述 - 175 -
表4-19「T恤傳情」教學目標、評量和分析方式 - 178 -
表4-20個案學生「夢想」作品之個人文字說明與賞析 - 182 -
表4-21「夢想」作品意涵的歸納分析 - 186 -
表4-22單元八「夢想」教學目標、評量和分析方式 - 187 -
表4-23「藝術課程的自我評量表I」之整理和歸納 - 197 -
表4-24「藝術課程的自我評量表II」之整理和歸納 - 198 -
表4-25個案學生自我評量單部分內容上下學期之對照 - 199 -
表4-26個案學生在下學期自我評量單中之分享 - 200 -
表5-1個案A之作品檔案 - 204 -
表5-2個案B之作品檔案 - 207 -
表5-3個案E之作品檔案 - 209 -
表5-4個案F之作品檔案 - 212 -
表5-5個案G之作品檔案 - 216 -
表5-6個案H之作品檔案 - 219 -
表5-7個案I之作品檔案 - 222 -
表5-8個案K之作品檔案 - 224 -

圖目錄
圖3-1研究概念架構圖 - 72 -
圖3-2研究流程圖 - 73 -
圖3-3教學設計理念圖 - 75 -
圖3-4本研究教學活動架構圖 - 82 -
一、中文部分
期刊
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