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研究生:史寧琪
研究生(外文):Ning- Chi Shih
論文名稱:主體互動下的視覺藝術課:以讀者反應理論及巴赫汀早期美學論述國中生的詮釋行為
論文名稱(外文):Learning Visual Arts through Intersubjectivity : An Account on Theories from Mihail Baktin and Reader Response for Art Interpretations of Junior High School Students
指導教授:林宏璋
指導教授(外文):Hong-John Lin
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北藝術大學
系所名稱:藝術與人文教育研究所碩士班
論文出版年:2009
畢業學年度:98
語文別:英文
論文頁數:118
中文關鍵詞:教育性戲劇視覺藝術讀者反應理論巴赫汀國中生
外文關鍵詞:visual Artseducational dramaIntersubjectivityReader ResponseMihail Baktin
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基於課程概念重建理論的精神,本研究主要在探討國中生對視覺藝術作品的詮釋行為,不一定是教師在某種教學策略下的必然反應,而可能受到同儕對話、社會價值觀、教師引導、班級氣氛…等影響,因此以學習紀錄做為研究材料,論證學生的詮釋行為不是對教師傳授內容的照單全收,而有他/她們自己的邏輯與策略。論述分析作為一種研究方法,主要針對特定場域的文件資料,分析其權力與知識的關係,本研究分析的材料是錄影紀錄、課堂對話以及學習單,並非大範圍地討論權力與知識的關係,而是小範圍地分析學生在課堂中的詮釋行為可能具有的某種策略性。有關主體互動的視覺教育理論比較偏向理念抒發,文獻中鮮少看到一套清楚的實踐方法,因此研究者借用讀者反應理論及巴赫汀早期美學所建立的實踐方法做為分析的觀點,雖然這兩種理論皆是文學批評理論,但研究者假設,以讀者為主的讀者反應理論,同樣可以解釋學生的詮釋行為,而巴赫汀早期美學探討我與他人的視野融合,也是一種從主體互動來把握整體的觀點,因此研究者才會選擇以這兩種理論的邏輯來分析學習紀錄。本研究的貢獻在於提醒後續研究者能夠將學生視為學習主體,從學生的生活經驗與理解角度來設計教案,並對教材中特定的意識型態保持敏感,培養學生獨立思考以及主動批判的能力。
The paper focuses on the interaction among subjectivities. In other words, applying the unique communicated form of educational drama, the interaction among subjectivities can be revealed extensively from role playing to the relationship between I and myself, and I, others. By doing so, subjectivities can understand the meaning of text without discussion. The paper adopts reader-response theory and Mikhail Bakhtin’s concept to analyze the interaction among subjectivities. Wolfgang Iser, claimed the text is interpreted by reading effect, meanwhile, one feature of his theory in Gestalt examined real readers’ experience. Stanley Fish, reminded lectures should be careful the academic construction and argued role exchange is conscious to deconstruct the condition. Also he asserted “reading is continually on the move” as if participants are allowed to interpret a text creatively and to take actions that suit local circumstances. Bakhtin regarded art as an ‘event’, and asserted that understanding the world should be through the counter position of I and others, like the viewpoint of educational drama. The purpose of the paper is to demonstrate that interaction among subjectivities is not random situation but echoes clearly the points from Iser, Fish, and Bakhtin. Furthermore, the paper intends to give a reference for future researchers in visual arts education in terms of designing relative educational activities.
第一章 緒論
第一節 研究動機...2
第二節 問題意識...3
第三節 待答問題...4
第四節 名詞釋...5
第二章 文獻探討
第一節 課程概念重建理論中學生位置的提升...7
第二節 視覺文化趨勢中觀眾位置的提升...8
第三節 戲劇性學習的應用領域...9
第四節 相關研究成果...11
第三章 研究方法
第一節 論述分析...16
第二節 研究架構...18
第三節 資料蒐集...19
第四節 研究範圍與限制...20
第四章 詮釋視覺藝術作品時主體互動的邏輯
第一節 從視覺藝術教育趨勢談學生的主體互動...24
第二節 讀者反應理論和巴赫汀早期美學的主要內容...27
第三節 以讀者反應理論和巴赫汀早期美學論述詮釋行為...38
第四節 戲劇性學習策略的介入空間...40
第五章 學生詮釋視覺藝術作品的互動性及策略性
第一節 課程架構與學習紀錄...43
第二節 分析視覺藝術課中學生的詮釋行為...46
第三節 研究結論...85
第六章 後續研究者以學生為中心發展教學的可能性
第一節 本研究對後續研究者的參考價值...90
第二節 研究者對後續研究者的建議...93
參考書目...96
附錄(一) <吻>描述及<簪花仕女圖>描述(摘錄)...99
附錄(二) 附錄(二)【教案:談情說愛】學習單...101
附錄(三) 附錄(三)【教案:身體與性別】學習單...102
附錄(四) 學習單記錄(摘錄)...103
附錄(五) 半結構式個別訪談問題...113
附錄(六) 個別訪談(摘錄)九年丙班...114
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