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研究生:陳雅君
研究生(外文):Ya-Ghun Chen
論文名稱:電子繪本與紙本繪本教學對學童故事理解能力之比較研究—以桃園地區某國小一年級為例
論文名稱(外文):The Different Influence on Student Reading Comprehension by Electronic and Paper Picture books Instruction-The First Grade of Elementary Student In Tao Yuan City
指導教授:楊錦潭楊錦潭引用關係
指導教授(外文):yangdav yang
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:102
中文關鍵詞:故事理解能力紙本繪本教學電子繪本教學
外文關鍵詞:Student Reading ComprehensionPaper Picture books InstructionElectronic Picture books Instruction
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本研究旨在比較電子繪本教學與紙本繪本教學對學童故事理解能力之影響,並探討性別與高、低閱讀理解能力之學童對電子繪本與紙本繪本之反應。
本研究採準實驗研究法,挑選桃園地區某國小一年級兩班之學童,一班為電子繪本教學組,另一班為紙本繪本教學組。且教材選取遠流出版之「三件寶貝」、「哪個錯找哪個」及「火童」三本繪本進行實驗。最後將研究資料以單因子變異數及雙因子變異數分析進行統計處理。
研究結果與發現有三:
一、電子繪本教學對於提升學童故事理解能力有顯著影響。
二、不同性別之學童的故事理解能力並無顯著差異。
三、不同閱讀能力之學童不會因為接受電子繪本或紙本繪本而有所差異。
最後,研究者根據研究發現對未來教學實務工作者及後續研究者提出建議。
The purpose of this study is to the influence on student reading comprehension by electronic and paper picture books instruction, and response to electronic and paper picture books instruction among Students with different gender and reading ability in this study.

The research method of this study adopts quasi-experimental design. Two classes of first grades were selected randomly from a public elementary school in Tao Yang city. There are two groups: electronic picture books instruction group and paper picture books instruction group. Select the Ylib of the publication of 「Three Baby」、「Whoever does wrong, Hold him responsible」 and 「Fire Child」three picture books experiment experimental teaching materials. Finally, the research data to one-way ANOVA and two-way ANOVA analysis of statistical processing.
The results of the study are showed as follows,
1.Electronic picture books can help to enhance students'' story comprehension.
2.Different sexes of the children''s story comprehension there is no significant difference.
3.Students of different reading ability will not accept e-picture books or paper picture books vary.

Finally, the implications of this study for inservice teachers and future research are also included.
論文口試委員審定書
致謝...............................................................ⅰ
中文摘要...........................................................ⅱ
英文摘要...........................................................ⅲ
目次...............................................................ⅳ
表次...............................................................ⅵ
圖次...............................................................ⅶ
誌謝 i
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞解釋 6
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 繪本的相關研究 9
第二節 電子繪本的相關理論 18
第三節 故事理解之相關研究 24
第四節 不同教學媒體呈現應用於故事理解之相關研究 29
第三章 研究方法 37
第一節 研究對象 37
第二節 研究假設 38
第三節 研究材料與工具 39
第四節 研究設計與架構 44
第五節 研究實施與程序 48
第四章 研究結果與討論 51
第一節 不同教學媒介呈現對於學童在故事理解能力之影響 51
第二節 不同性別之學童在故事理解能力之影響 55
第三節 閱讀理解能力高、低之學童在故事理解能力之影響 58
第四節 綜合整理 61
第五章 研究結論與建議 63
第一節 結論 63
第二節 建議 66
參考文獻 71
一、中文參考書目 71
二、英文參考書目 76
附錄1-「閱讀理解測驗」使用同意書 78
附錄2-「三件寶貝」電子繪本 79
附錄3-「三件寶貝」紙本繪本 80
附錄4-「哪個錯找哪個」電子繪本 81
附錄5-「哪個錯找哪個」紙本繪本 82
附錄6-「火童」電子繪本 83
附錄7-「火童」紙本繪本 84
附錄8-閱讀理解測驗 85
附錄9-故事理解測驗1 89
附錄10-故事理解測驗2 91
附錄11-故事理解測驗3 93
中文參考書目
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