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研究生:游淑惠
研究生(外文):Shu-Hui Yu
論文名稱:國小教師班級經營風格與學生學習動機關係之研究—以桃園縣龜山鄉國小六年級學生為例
論文名稱(外文):The Study on The Relationship between the Homeroom Teacher Classroom Management Style and the Student Learning Motivation-The Case from the Sixth Graders of Gui Shan District, Taoyuan County
指導教授:施明發施明發引用關係
指導教授(外文):Ming-Fa Shih
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:157
中文關鍵詞:學習動機國小六年級學生班級經營風格
外文關鍵詞:learning motivationclassroom management style6th grade elementary school student
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本研究主要目的在於探討桃園縣龜山鄉國小六年級學生知覺其導師班級經營風格與學生學習動機之關係。經由文獻探討,編擬「班級經營風格量表」與「學生學習動機量表」為研究工具,以桃園縣龜山鄉19所國小分層隨機抽樣21班598位六年級學生為調查樣本。所得資料採用次數分配、百分比、平均數、標準差表示資料的特性,然後再以t檢定、單因子變異數分析、Scheffé事後比較法考驗各項假設。
本研究所得之結論如下:
一、學生知覺的六年級導師班級經營風格,以「師生互動型」人數最多,其次為「學生中心型」,人數最少為「教師中心型」
二、在導師班級經營風格的知覺方面,與女同學相比,男學童的知覺稍偏向教師中心型
三、在學生知覺的導師班級經營風格方面,與男導師相比,學生對女導師的知覺較偏向教師中心型
四、教學服務年資愈長及擔任導師年資愈長的導師,其被學生知覺的班級經營風格愈偏近教師中心型
五、龜山鄉國小六年級學童整體學習動機現況屬於中等偏高的程度
六、班級經營風格為「學生中心型」的導師,其學生之學習動機高於「師生互動型」和「教師中心型」
七、國小六年級學童知覺導師之班級經營風格與學生學習動機之間有顯著相關
根據研究結論,提出若干建議予教育主管機關,導師及未來研究者之參考。
關鍵詞:國小六年級學生,班級經營風格,學習動機。
The study aimed to explore the relationship between the student perceived homeroom teacher classroom management style and their learning motivation. Based on the literature review, "Inventory of Classroom Management Style" and " Student Learning Motivation Scale" were developed to collect effective 589 sixth grade student samples from the 21 classroom in the 19 elementary schools of Gui-Shan District, Taoyuan County, Taiwan. Collected data were analyzed by the frequency distribution, percentage, means, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, and Scheffé method.
The conclusions of this research are as follows:
1. The most popular student perceived classroom management style of the sixth grade homeroom teacher is “interactionalist style”, following is “student-centered style” , the least is “teacher-centered style”.
2. In terms of the student perceived homeroom teacher classroom management style, male students are more perceptive to the “teacher-centered style” than female students.
3. In terms of the student perceived homeroom teacher classroom management style, female homeroom teachers are more perceived partial to the “teacher-centered style” than male homeroom teachers.
4. The longer of years of teaching experience of homeroom teacher, the more perceived classroom management style is partial to “teacher-centered style”.
5. The sixth grade students of the elementary schools in Gui Shan District, Taoyuan County have good learning motivation.
6. The homeroom teacher whose classroom management style are perceived partial to “student-centered style”, their students learning motivation are higher than “interactionalist style” and “teacher-centered style”.
7. The classroom management style in elementary schools of sixth graders of Gui Shan District, Taoyuan County was significantly correlated to student''s learning motivation.
Based on these findings, some suggestions to the educational authority, homeroom teacher and the future researcher are submitted.

Key words: 6th grade elementary school student, classroom management style, learning motivation
論文口試委員會審定書
誌 謝 i
中文摘要 ii
英文摘要 iii
目 次 v
表 次 vii
圖 次 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究的範圍與限制 6
第二章 文獻探討 9
第一節 班級經營理論之探討 9
第二節 教師班級經營理論與風格之探討 14
第三節 學生學習動機理論之探討 30
第四節 教師班級經營風格與學生學習動機之相關研究 49
第三章 研究方法設計與實施 61
第一節 研究架構與研究假設 61
第二節 研究對象 63
第三節 研究工具 66
第四節 研究步驟 77
第五節 資料處理與統計分析 78
第四章 研究結果與討論 81
第一節 基本資料分析 81
第二節 導師班級經營風格與學生學習動機之現況分析 84
第三節 不同背景變項的國小六年級學童知覺其導師班級經營風格之差異分析 86
第四節 不同背景變項的國小六年級學童其學習動機之差異分析 98
第五節 班級經營風格類型與學生學習動機之差異分析 110


第五章 結論與建議 113
第一節 結論 113
第二節 建議 116
參考文獻 119
中文部份 119
英文部分 125
附錄 127
附錄一 專家諮詢卷 127
附錄二 專家意見修正表 138
附錄三 正式問卷 145
中文部份
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