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研究生:武興漢
研究生(外文):Hsin-Han Wu
論文名稱:新北市某國中八年級學生數學科學業自我概念、學業情緒與學業成就之研究
論文名稱(外文):A Study of the Relationship Among Academic Self-concept, Academic Emotions and Academic Achievement in mathematics for the Eighth-grade Students in New Taipei City.
指導教授:劉玉玲劉玉玲引用關係
指導教授(外文):Yu-Ling Liu
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2012
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:116
中文關鍵詞:數學科學業自我概念數學科學業情緒數學科學業成就
外文關鍵詞:Mathematical academic self-conceptMathematical academic achievementMathematical academic emotions
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中文摘要
本研究以國中八年級學生為對象,探討國中生數學科學業自我概念、學業情緒對其數學學習成就的影響。本研究方法以量化問卷調查法,主要研究工具為「數學科自我概念量表」和「數學科學業情緒量表」。採普查方法取得有效問卷314份,資料分析上採用描述性統計、獨立樣本t考驗和相關分析等統計方法進行分析考驗,主要研究結果顯示如下:
1.八年級學生數學科學業自我概念、學業情緒的表現情形約為中等程度。
2.以探索性及驗證性因素分析檢驗學業自我概念及學業情緒的因素構面,均顯示有良好的信度。
3.根據t檢定和單因子多變量變異數分析的結果顯示:背景變項為有參與校外數學補習及父母教育程度較高的學生,在學業自我概念、學業情緒及學業成就上均有較佳的表現,而性別在此三方面則無顯著性的差異。
4.研究發現學業自我概念對學業情緒及學業成就有顯著相關;除此之外,學業情緒對學業成就也具有顯著相關。
根據本研究結果發現,提出建議,作為提升數學學習成就及未來後續研究的參考。
Abstract
The purpose of this study was to investigate the relationship among academic self-concept, academic emotions and academic achievement in mathematics for the eighth-grade students. This research was conducted by quantitative questionnaire. Main research tools adopt “Mathematics Academic Self-concept Scale” and “Mathematics Academic Emotions Scale”. There are 314 effective questionnaires obtained by general survey and the data of which are conducted with analysis and test by such statistic methods as descriptive statistics, independent sample t-test and correlation analysis.
The primary research results are summarized as follows:
1. Eighth-grade students have medium performance in mathematics academic self-concept and mathematics academic emotions.
2. Examining the factors of academic self-concept and academic emotions in mathematics by factor analysis demonstrated good reliability.
3. Independent sample t-test and one-way MANOVA were used to analysis the influences of background variables in this study. The findings are as follows: The students attending math cram school and having parents with higher education level have better performance in the mathematical academic self-concept, the mathmatical academic emotions and the academic achievement. However, sex variables show non-significance difference in these respects.

4. The result showed that there is a singnificantly positive relation among academic self-concept, academic emotions and academic achievement in mathematics. And there is also a singnificantly positive relation between academic emotions and academic achievement in mathematics.
Based on the above findings, the researcher proposes several suggestions for an advance of academic achievement in mathematics and followed-up study in the future.
論文口試委員會審定書
誌謝 ------------------------------------------------- i
中文摘要 --------------------------------------------- ii
英文摘要 --------------------------------------------- iii
目次 ------------------------------------------------- v
表次 ------------------------------------------------- vii
圖次 ------------------------------------------------- ix
第一章 緒論 ------------------------------------------ 1
第一節 研究背景 ---------------------------------- 1
第二節 研究動機 ---------------------------------- 2
第三節 研究目的與內容----------------------------- 4
第四節 名詞釋義與研究限制 ------------------------ 5
第二章 文獻探討 ---------------------------------- 7
第一節 學業自我概念與相關研究 -------------------- 7
第二節 學業情緒與相關研究 ------------------------ 19
第三節 學業成就與相關研究 ------------------------ 26
第三章 研究方法 ---------------------------------- 35
第一節 研究架構 ---------------------------------- 35
第二節 研究假設 ---------------------------------- 37
第三節 研究對象 ---------------------------------- 39
第四節 研究工具 ---------------------------------- 41
第五節 研究流程 ---------------------------------- 56
第六節 資料分析方法 ------------------------------ 57
第四章 研究結果 ---------------------------------- 59
第一節 樣本結構分析 ------------------------------ 59
第二節 敘述統計量分析 ---------------------------- 63
第三節 差異性分析 -------------------------------- 68
第四節 相關性分析 -------------------------------- 79
第五章 結論與建議 -------------------------------- 81
第一節 結論 -------------------------------------- 81
第二節 建議 -------------------------------------- 86
參考文獻 ------------------------------------------ 91
附錄一 使用量表同意書 --------------------------- 101
附錄二 八年級學生數學科學習情況問卷 ------------- 103
參考文獻
一、中文部分
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