訪客IP:54.167.195.84          離開系統
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
本論文永久網址: 
研究生:林書瑀
研究生(外文):Shu-Yu Lin
論文名稱:運用舞蹈治療概念提升國中生情緒智力和反思能力之研究—以八年級表演藝術課為例
論文名稱(外文):A Research on the Application of Dance Therapy Concept to Enhance the Emotional Intelligence and Reflective Ability of Junior High School students—Based on the 8th Grade Performing Arts Course as the Example
指導教授:劉玉玲劉玉玲引用關係
指導教授(外文):Yu-Ling Liu
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:163
中文關鍵詞:反思表演藝術舞蹈治療情緒智力
外文關鍵詞:performing artsemotional intelligencereflective abilityDance therapy
相關次數:
  • 被引用被引用:8
  • 點閱點閱:587
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:179
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:3
 本研究旨在探討舞蹈治療概念融入表演藝術課程中是否能提升國中生之情緒智力和反思能力。採行動研究法,以新北市某區某國中八年級某班學生為研究對象,以情緒智力和反思能力量表進行前測,在實施九週課程後,再進行後測,瞭解學生情緒智力及反思能力的改善情形,並根據文件分析,歸納整理出研究結果與發現,得到以下結論:
(一)舞蹈治療概念的表演藝術課程設計可以提升學生的情緒智力,同學在情緒覺察能力為最優良,可以透過肢體、表情、及語言察覺到自己與他人的情緒,並給予適當的關懷;(二)舞蹈治療概念的表演藝術課程設計能促進學生的反思能力,同學為了完成老師交待的作業或考試,會用心聆聽老師講解,並針對內容做持續的思考,其理解能力為最佳;(三)透過本研究瞭解舞蹈治療概念的課程設計,運用肢體動作的舞動、照片的回憶、未來目標的彩繪和自行發展課程內容等,有助提升學生的情緒智力與反思能力,在量化資料結果及質性資料分析中,舞蹈治療概念的課程設計,可以應用在國中階段的表演藝術課程。
  文末並提出幾點建議供學校行政、教師、教育主管機關、學者及後續研究之參考。
The purpose of this research is to investigate whether the integration of the dance therapy concept in the performing arts course can enchance the emotional intelligence and reflective ability of junior high school students. The action research method is adopted and students of a certain 8th grade class in a certain junior high school in a certain district of Taipei City are the research targets. The emotional intelligence and reflective ability measurement scale is used to conduct the pre-test and post-test is conducted after the implementation of the nine week course to understand the condition of improvement on the emotional intelligence and reflective ability of students. In addition, according to the documentary analysis, the research results and findings are summarized and analyzed and the following conclusions are obtained:
(1)The performing arts course design of the dance therapy concept can enhance the emotional intelligence of students. The emotional awareness ability of students is most excellent that they can become aware of the emotion of oneself and others through body, expression and language and can provide suitable care.
(2)The performing arts course design of dance therapy can boost the reflective ability of students. In order to complete the home works given by teachers or examinations, students will listen carefully to the explanation of teachers and will conduct continue thinking on the contents and their understanding ability is the best.
(3)Through this research to understand the course design of the dance therapy concept and by making use of dancing movement of body action, the memory of photos and painting of the future goal and the self development course contents, these can enhance the emotional intelligence and reflective ability of students. In the quantitative information result and the qualitative information analysis, the course design of the dance therapy concept can be applied in the performing arts course of junior high school.
At the end of the essay, a few suggestions are presented to serve as a reference for school administration, teachers, educational competent authority, scholars and subsequent research.
論文口試委員審定書
中文摘要
英文摘要
謝 誌
目 次
表 次
圖 次
第一章 緒論
第一節 研究背景
第二節 研究動機
第三節 研究目的
第四節 研究問題
第五節 名詞解釋
第六節 研究範圍與限制
第二章 文獻探討
第一節 舞蹈治療定義與發展
第二節 情緒智力的定義與理論
第三節 青少年的反思力
第三章 研究設計與方法
第一節 研究方法與架構
第二節 研究實施流程
第三節 研究參與者和研究場域
第四節 資料蒐集與分析
第五節 表演藝術教學設計理念與內容
第四章 研究結果
第一節 質性資料分析
第二節 量化資料分析
第三節 課程實施成效
第五章 研究結論與建議
第一節 研究結論
第二節 研究省思
第三節 研究建議
參考文獻
壹、中文部分
貳、英文部分
附錄一 本研究教學活動設計
附錄二 情緒智力量表使用同意書
附錄三 反思能力量表使用同意書
附錄四 情緒智力量表
附錄五 反思能力量表
壹、中文部分
Irene(2007)。心在跳舞-遇見舞蹈治療。臺中市:白象文化。
大紀元網路新聞(2012年10月3日)。踢踏舞王-麥可佛萊利【新聞群組】。取自網路資料http://www.epochtimes.com/b5/6/5/16/n1319520.htm
王克芬、蘇祖謙(1996)。中國舞蹈史。臺北市:文津。
王春展(1999)。兒童情緒智力發展之研究(未出版博士論文)。政治大學,臺北市。
王財印、吳百祿(2002)。從青少年問題談情緒智力、情緒管理與生活輔導。學生輔導,83,38-47。
江文慈(1997)。情緒智力(EQ)意涵的再解析。諮商與輔導,136,2-8。
吳雅珍(1999)。淺談舞蹈治療。國立臺灣體育學院學報,5(下),289-306。
呂錦珍(2009)。全人教育,幫孩子享受青春。天下雜誌,頁64。
李天民、余國芳(2000)。中國舞蹈史。臺北市:大卷文化。
李宗芹(1999)。與心共舞-舞蹈治療的理論與實務。臺北市:張老師文化。
李宗芹(2000)。創造性舞蹈-透過身體動作探索成長的自我。臺北市:遠流。
李宗芹(2002)。傾聽身體之歌—舞蹈治療的發展與內涵。臺北市:心靈工坊。
李宜蓁(2011)。生命探索,學校應該做得事。天下雜誌,頁78。
周文君(2001)。「多元智能統整-合作-反省思考」寫作教學對國小學童寫作態度與寫作表現之影響(未出版碩士論文)。屏東師範學院 ,屏東縣。
奇摩新聞(2012a年7月19日)。看問題/求援=示弱?學生自殺頻傳,叛逆期好面子成致命傷【新聞群組】。取自網路資料http://tw.news.yahoo.com/%E7%9C%8B%E5%95%8F%E9%A1%8C-%E6%B1%82%E6%8F%B4-%E7%A4%BA%E5%BC%B1-%E5%AD%B8%E7%94%9F%E8%87%AA%E6%AE%BA%E9%A0%BB%E5%82%B3-%E5%8F%9B%E9%80%86%E6%9C%9F%E5%A5%BD%E9%9D%A2%E5%AD%90%E6%88%90%E8%87%B4%E5%91%BD%E5%82%B7-031030144.html
奇摩新聞(2012b年8月26日)。戴勝益:建立一個仿冒的人生【新聞群組】。取自網路資料http://tw.news.yahoo.com/%E6%88%B4%E5%8B%9D%E7%9B%8A%E5%BB%BA%E7%AB%8B%E4%B8%80%E5%80%8B%E4%BB%BF%E5%86%92%E7%9A%84%E4%BA%BA%E7%94%9F.html
林秀娟(2004)。國小三年級學童自然學習日誌反思特徵之研究(未出版碩士論文)。臺南師範學院,臺南縣。
林宗進(2009)。大學生對基因改造作物認知、反思判斷能力與論證能力之研究(未出版碩士論文)。嘉義大學,嘉義縣。
林岱霓(2008)。工業設計小組中加入熟手成員對生手反思之影響(未出版碩士論文)。臺北科技大學,臺北市。
林杰(2010)。掌控情緒,就能掌控人生。臺北縣:菁品文化。
林鳳貞(2008)。兒童療育系列(3)身體與心靈的釋放-舞蹈治療。幼教資訊,211,44-47。
施佳欣(2011)。創造性舞蹈教學對國中身心障礙學生同儕互動的行動研究(未出版碩士論文)。中原大學,桃園縣。
柯華崴(2000)。「培養反思力」導讀。載於林心茹譯,培養反思力(頁13-17)。台北:遠流。
洪瑩慧(2007)。鑲嵌憂鬱的身體敘說:一位中年喪偶女性與舞蹈治療的交會(未出版碩士論文)。臺北市立體育學院,臺北市。
張春興(2007)。教育心理學:三化取向的理論與實踐。臺北市:臺灣東華。
張美惠譯(1996),Goleman, D.原著。EQ。臺北市,時報出版社。
張雅萍(2006)。國中資優生情緒智力與問題解決態度之相關研究(未出版碩士論文)。高雄師範大學,高雄市。
張寶文(2008)。舞蹈治療的主要概念與運作過程。諮商與輔導,271,7-9。
教育部(2009年5月4日)。藝術教育札根實施方案【電子郵件清單訊息】。取自網路資料http://www.edu.tw/plannews_detail.aspx?sn=672&pages=0&keyword=%c3%c0%b3N%bbP%a4H%a4%e5
粘珮瑩(2010)。創造性舞蹈應用於表演藝術課對班級團體動力影響之研究-以新竹市三民國中八年級學生為例(未出版碩士論文)。臺北體育學院,臺北市。
陳政川(2005)。網路化檔案評量中學習者自我反思行為對學習成效影響之研究(未出版碩士論文)。臺北科技大學,臺北市。
陳秋斈(2011)。國小學童情緒智力與生活適應之關係(未出版碩士論文)。臺灣首府大學,臺南縣。
陳英叡(2009)。身心覺察課程對改善腦性麻痺兒童身體使用與生活適應之個案研究(未出版碩士論文)。臺灣藝術大學,新北市。
陳麗鈴(2010)。戲劇活動生命教育模式對於國小學童生命教育之學習成效研究-以嘉義縣某國小四年級學生為例(未出版碩士論文)。南華大學,嘉義縣。
陶馥蘭(1994)。舞書:陶馥蘭話舞。臺北市:萬象。
陽光饅頭(2010)。情緒的神奇力量。臺北縣:動能文化。
董氏基金會(2012年6月16日)。2020年憂鬱症所造成的社會負擔將高居所有疾病的第二位【新聞群組】。取自網路資料http://www.jtf.org.tw/psyche/melancholia/speak04.asp
廖苑吟(2010)。屏東縣國中生自我效能、情緒智力、自主支持與挫折容忍力之相關研究(未出版碩士論文)。屏東科技大學,屏東縣。
熊英君(2007)。國中生之內外控、社會支持、情緒智力與學業成就之相關研究—以板橋市國中為例(未出版碩士論文)。銘傳大學,臺北市。
維基百科(2012年6月22日)。舞蹈【新聞群組】。取自網路資料http://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%88%9E%E8%B9%88
臺大醫院職能治療室職能動力小組(2004)。新興療法-舞蹈治療。健康世界,220(340),71-79。
臺灣舞蹈治療協會(2012年7月18日)。什麼是舞蹈治療【部落格文字資料】。取自網路資料http://blog.yam.com/tdta/category/2081446
劉玉玲(2002)。青少年心理學。臺北市:揚智文化。
劉玉玲(2005)。青少年發展-危機與轉機。臺北市:揚智文化。
劉益廷(2010)。嘉義地區國小六年級學生情緒智力與死亡焦慮關係之研究(未出版碩士論文)。南華大學,嘉義縣。
蔡玉瑟(2006)。資優兒童父母的教養方式與情緒智力之相關研究。臺中教育大學學報:教育類,20(1),63-87。
蔡艾如(2007)。療癒性舞蹈課程對參與者之身心及生活的影響研究(未出版碩士論文)。臺灣師範大學,臺北市。
蔡秀玲、楊智馨(2007)。情緒管理。臺北縣,揚智文化。
蔡明翰(2003)。自我反思活動對高中生程式設計學習成效與創造力之探討(未出版碩士論文)。臺灣師範大學,臺北市。
蔡美華譯(2003)。行動研究法。臺北市:學富文化。
蔡清田(2004)。課程行動研究:反思實務工作者的方法與資源手冊。高雄市:麗文文化。
鄭亦淵(2012)。應用混合式學習提升師資生情緒管理與反思能力之研究(未出版碩士論文)。銘傳大學,臺北市。
鄭怡苹(2008)。創造性舞蹈教學對於提升國中生肢體表現能力成效之研究(未出版碩士論文)。臺北體育學院,臺北市。
鄭國志(2005)。提供反思機制於網路學習歷程檔案中對學習行為影響之研究(未出版碩士論文)。臺南大學,臺南縣。
鄭增財(2006)。行動研究原理與實務。臺北市:五南。
盧家珍(2003)。播撒身心健康的種子-臺灣舞蹈治療的展現況。表演藝術,127,32-35。
蕭家盈(2011)。國中舞蹈班學生人際關係於創造性舞蹈中的改變歷程(未出版碩士論文)。臺北體育學院,臺北市。
賴怡如(2007)。工業設計系學生的學習風格與自我反思能力之關係。(未出版碩士論文)。大同大學,臺北市。
薛宇凡(2008)。敦煌養生舞對成年女性的情緒及壓力影響之研究(未出版碩士論文)。中國文化大學,臺北市。
薛秀宜(2008)。中小學教師希望、樂觀、情緒智力及職涯期望之研究(未出版博士論文)。彰化師範大學,彰化市。
謝政廷與許秀勳(2008)。身心交融-舞蹈治療初探。諮商與輔導,271,14-18。
謝儀霏譯(2006),Andree Grau著。舞蹈。臺北市:貓頭鷹。
鍾聖校(2001)。情意溝通教學理論:從建構到實踐。臺北市:五南。
鍾穗香(2003)。動態均術觀的藝術治療-淺談舞蹈治療。表演藝術,127,26-31。
譚春虹譯(2006),Kelly Morth原著。世界最完美的情緒智商。臺北市:德威國際文化。
蘇祐慧(2010)。開啟另一扇心門-舞蹈治療。舞蹈教育,10,128-135。

貳、英文部分
American Dance Therapy Association(2012, July 4). Dance Movement Therapy.Retrieved from http://www.adta.org/
Bar-On, R(2002). How important is it to educate people to be emotionally and socially intelligent, and can it be done? Perspectives in Education,21(4),3-13.
Blacker, H. (2001). Learning from experience. In L. D. Richardson & M. Wolfe (Eds.), Principles andPractice of Informal Education (pp. 86-92). London: RoutledgeFalmer.Cognitionand Personality,9,185-211.
Cooper ,R.K. & Sawaf, A.(1997).Executive EQ:emotional intelligence in leadership and organizations.New York:Grosset/Putnam.
Costa, A. L., & Kallick, B. (2000). Habits of Mind : Discovering and exploring habits of mind. Alexandria, VA:Association for Supervision and Curriculum Development(ASCD).
Dewey, J. (1916). Democracy and education: An introduction to the philosophy of education. New York: Macmillan.
Dewey, J. (1933) How We Think. A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process (Revised edn.), Boston: D. C. Heath.
Goleman, D.(1995).Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. New York: Bantam Books.
Justice, M., & Espinoza, S.(2007). Emotional intelligence and job satisfaction: Testing the mediatory role of positive and negative affect at work. Personality and Individual Differences, 44(3), 712-722.
Kemmis, D S.(1985).Action research and the politics of reflection. In D. Boud, R.
Kish,C. K., & Sheehan,J. K.(1997).Portfolios in the classroom: a vehicle for developing reflective thinking. High School Journal,80(4),254-261.
Mikolajcazk, M., & Luminet, O.(2008). Trait emotional intelligence and the cognitive appraisal of stressful events: An exploratory study. Personality and Individual Differences, 44(7), 1445-1453.
Montgomery, J. R. (1993). Reflection, A meta-model for learning, and a proposal to improve the quality of university teaching. Paper presented at the faculty seminar on Reflection and Improving the Quality of University Teaching and Learning, Nueva Leon, Mexico.
Posner, G. J. (1989). Field experience: Methods of reflective teaching . New York: Longman.
Schön, D. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. New York: Basic Books.
Taggart, G. L., & Wilson, A. P. (1998). Promoting reflective thinking in teachers 44 action strategies .California: Corwin Press.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔