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研究生:劉德芳
研究生(外文):Te-Fang Liu
論文名稱:國小中、高年級學童數學的補習教育情況及其數學學習成就之研究-以新北市某國小為例
論文名稱(外文):A Study of Math Remedial Education and Its Learning Achievement for 3rd to 6th Grade Elementary Students— A Case of X Elementary School in New Taipei City
指導教授:楊錦潭教授
指導教授(外文):Dr. Jin-Tan Yang
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:132
中文關鍵詞:國小中高年級學童數學的補習教育數學學習成就
外文關鍵詞:remedial education in mathematicsmathematics learning achievement3rd to 6th grade students at elementary school l
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本研究旨在探討國小中、高年級學童數學的補習教育及其數學學習成就之現況。從不同背景變項所產生補習教育及其數學學習成就的差異,之後分析學童數學的補習教育與其數學學習成就之關係。
本研究為量化研究。採問卷調查法,以新北市某國小中、高年級學童為研究對象,共發出553份問卷,有效樣本544份,可用率98.37%。並採取描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析統計方法及訪談進行資料處理。
本研究結論有五:
一、參與補習的學童居多,其中參與「安親班」的學童最多,每週花「2-4」小時補習數學的人數最多。
二、整體數學補習教育的動機與目的達中上程度,其中「數學補習教育目的」高於「數學補習教育動機」。
三、整體數學學習成就表現頗佳。
四、在數學的補習教育層面中,不同的「年級」與「性別」,在「參與補習與否」未達顯著差異;不同的「年級」在「每週參與補習時數」及「整體課後補習動機與目的」達顯著差異;不同的「性別」在「每週參與補習時數」及「整體課後補習的動機與目的」上未達顯著差異。
五、不同「年級」與「性別」在數學學習成就上,未達顯著差異;「參與補習與否」在數學學習成就上,達顯著差異。
最後,本研究在教育相關者的意涵及對未來研究之建議亦一併討論之。
The purpose of this study is to investigate math remedial education and its learning achievements for 3rd to 6th grade students at elementary school level. Under different background variables, their math learning achievements might generate differences. Then, this study analyzes the relationship between the math remedial education and their mathematics learning achievement for those students.
The methodology in this study is quantitative research. A questionnaire survey was conducted to get data. The subjects of the questionnaire survey were 3rd to 6th grade students at X Elementary School in New Taipei City. 553 questionnaires were distributed and 544 were effective samples (the valid-rate is 98.37%). This study took the descriptive statistics, t-test, ANOVA analysis, Pearson correlation analysis of statistical methods and interview in the processing of those data.
The major findings of this study are:
1. The majority of students participated in remedial education. Most of them joined the "daycare" as ranking 1st. Most of them took "2-4" hours in remedial education for learning mathematics.
2. The overall motivation and goal of math remedial education are moderate to high. They shows higher goal than motivation in terms of remedial education.
3. The overall achievements in math performance for all students are quite good.
4. In the math remedial education, "grades", "gender", and “whether participated
iv
remedial education” are not significantly different. Conversely, “hours to participate”, and “overall motivation and goal of remedial education” in terms of different grades are significantly different. Furthermore, “the hours to participate”, and “overall motivation and goal of remedial education” in terms of gender are not significantly different.
5. Different "grades" and "gender" in mathematics learning achievement are not significantly different. Students who participated in remedial education in mathematics achievement are significantly different with students who not participated in math remedial education.
Finally, the implications of this study for educational stakeholders and future studies are also included.
論文口試委員審定書
誌謝………………………………………………………………………………………i
中文摘要………………………………………………………………….……………..ii
英文摘要……………………………………………………………….……………….iii
目次……………………………………………………………….………………..........v
表次……………………………………………………………….………………........vii
圖次……………………………………………………………….……………….........ix
第一章 緒論 .......................................................................................................... 1
第一節 研究背景與動機 .................................................................................. 1
第二節 研究目的與問題 .................................................................................. 4
第三節 名詞釋義 .............................................................................................. 5
第四節 研究範圍與限制 .................................................................................. 6
第二章 文獻探討 ................................................................................................... 9
第一節 補習教育 .............................................................................................. 9
第二節 數學學習成就 .................................................................................... 23
第三節 補習教育與數學學習成就 ................................................................ 26
第三章 研究方法 ................................................................................................. 29
第一節 研究架構 ............................................................................................ 29
第二節 研究假設 ............................................................................................ 31
第三節 研究對象 ............................................................................................ 31
第四節 研究工具 ............................................................................................ 34
第五節 實施程序 ............................................................................................ 40
第六節 資料的處理與分析 ............................................................................ 42
第四章 研究結果與分析 ..................................................................................... 45
第一節 國小中、高年級學童的背景變項、數學的補習教育情況及其數學 學習成就之現況分析 ........................................................................ 45
第二節 國小中、高年級學童數學的補習教育情況 之差異分析 ............... 57
第三節 國小中、高年級學童的數學學習成就之差異分析 ........................ 69
第四節 國小中、高年級學童數學的補習教育情況及其數學學習成就之相 關分析 ................................................................................................ 77
第五章 結論與建議 ............................................................................................. 81
第一節 結論 .................................................................................................... 81
第二節 建議 .................................................................................................... 84
參考文獻 ............................................................................................................... 89
壹、 中文部分 ............................................................................................ 89
貳、 外文部分 ............................................................................................ 95
附錄一:問卷初稿 ................................................................................................. 97
附錄二:專家效度評定問卷 .................................................................................. 99
附錄三:預試問卷 ............................................................................................... 103
附錄四:正式問卷 ............................................................................................... 105
附錄五:訪談內容摘要整理與重點歸納 ............................................................. 107
壹、 中文部分
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