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研究生:高志輝
研究生(外文):Chih-Huei Kao
論文名稱:臺北市公立國中教師之教師專業發展評鑑認同度與教師自我效能之研究
論文名稱(外文):The identification of the Teacher Professional Development Evaluation and Teacher Self-Efficacy for Junior High School Teachers in Taipei City
指導教授:周子敬周子敬引用關係
指導教授(外文):作者未提供
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:107
中文關鍵詞:臺北市公立國中教師教師專業發展評鑑認同度結構方程模式教師自我效能
外文關鍵詞:structural equation modeling (SEM)Public junior high school teachers in Taipei Citidentification of the teacher professional develteacher self-efficacy
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本研究目的在於建構臺北市公立國中教師之教師專業發展評鑑認同度與教師自我效能之模式。為達上述研究目的,逐先確認相關適合教師專業發展評鑑認同度量表與教師自我效能量表,並進一步確認問卷的信、效度及相關構念的存在,最後建立相關模式。本研究依據過往文獻及實證研究做為理論根基,研究對象為臺北市101學年任職於臺北市公立國中的教師,以分層隨機抽樣的方法抽取出511份有效問卷,最後再予以敘述統計、t檢定、單因子多變量變異數分析、結構方程模式等統計方法進行分析。本研究利用驗證性因素分析得到教師專業發展評鑑認同度5因素以及教師自我效能2因素。除此,本研究以SEM建構「教師專業發展評鑑同度」及「教師自我效能」模式,結果顯示教師專業發展評鑑同度對教師自我效能有顯著正向的影響。最後,根據本研究建構模式,提出結論與具體建議,以供教育主管行政機關、學校單位、國中教師與未來研究之參考。
The purpose of this study is to construct the model about the identification of the teacher professional development evaluation and teacher self-efficacy for junior high school teachers in Taipei city. In order to achieve the research purpose, this study was initially confirmed the questionnaire of the identification of the teacher professional development evaluation and teacher self-efficacy; furthermore, the questionnaire was confirmed the reliability, validity and existence of the relevant constructs, and the relative models.The study population is Taipei Junior high school teachers in 101 school year, then applied the stratified random sampling, and obtained 511 effective samples. The collected data were statistically analyzed by using descriptives, t-test, 1-Way MANOVA, and structural equation modeling. The results of the study did confirm 5 factors of the identification of the teacher professional development evaluation, and 2 factors of the teacher self-efficacy. In addition, this study used SEM to construct the model about the identification of the teacher professional development evaluation and teacher self-efficacy, and the relationship bwteen two factors are statistically significant positive. This study finally proposed conclusions and solid suggestions as references for educational administrators, school units, junior high school teachers, and future research based on the results.
誌 謝 iv
中文摘要 vi
英文摘要 viii
目 次 x
表 次 xii
圖 次 xiv
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與研究動機 1
第二節 研究目的及研究內容 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與研究限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 教師專業發展評鑑之意涵與研究 11
第二節 教師自我效能之意涵與研究 21
第三節 教師專業發展評鑑與教師自我效能相關研究 33
第三章 研究方法 37
第一節 研究對象與抽樣方法 37
第二節 研究架構 39
第三節 研究工具 40
第四節 分析方法 53
第四章 研究結果與討論 57
第一節 敘述統計 57
第二節 信度與效度分析 62
第三節 因素分析 65
第四節 單因子多變量變異數分析 73
第五節 結構方程模式 77
第五章 結論與建議 79
第一節 結論 79
第二節 建議 86
參考文獻 89
附錄一: 教師專業發展評鑑認同度量表同意書 96
附錄二: 教師自我效能量表問卷同意書 97
附錄三: 預試及正式問卷 98
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