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研究生:林雅潔
研究生(外文):Ya-Jie Lin
論文名稱:教師正向管教與學生偏差行為關係之研究-以基隆市國小高年級學生為例
論文名稱(外文):A Study on the Relationship between Teachers’Positive Discipline and Students’Deviant Behavior in Senior Grades Students at Elementary Schools in Keelung County
指導教授:陳振南陳振南引用關係
指導教授(外文):Jen-nan Chen
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:140
中文關鍵詞:偏差行為正向管教
外文關鍵詞:deviant behaviorpositive disciplineelementary school students
相關次數:
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本研究旨在探討基隆市公立國小高年級學生知覺教師正向管教與學生偏差行為之現況,並比較不同背景變項所產生的差異,進一步分析教師正向管教與學生偏差行為關係之情形。
本研究採問卷調查法,以編修之「教師正向管教與學生偏差行為問卷」作為資料蒐集的工具,針對基隆市公立國小五、六年級學生進行樣本選取,以分層抽樣方法取樣,共獲得有效問卷426份。調查所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析及皮爾森積差相關、逐步多元迴歸等統計方法,進行資料分析。
根據分析結果,獲得以下結論:
一、國小高年級學生知覺教師運用正向管教情形良好,其中以正向的支持態度最佳,以良好的情緒管理稍差
二、國小高年級學生較容易出現學習型偏差行為,較少出現違規型偏差行為
三、12班以下學校的國小高年級學生在知覺教師正向管教優於37班以上學校的國小學生
四、國小高年級女學生在知覺教師正向管教和偏差行為表現優於男學生
五、國小六年級學生在違規型偏差行為的表現比五年級學生來的嚴重
六、教師是女性的國小高年級學生在知覺教師正向管教和偏差行為均優於教師是男性的學生
七、國小教師正向管教與學生偏差行為具有負向的關係
八、教師做好情緒管理對國小高年級學生偏差行為表現影響最大
The purpose of this study aims to explore the relationship between teachers’ positive discipline and students’ deviant behavior in elementary schools. This study adopted quantitative research method. A questionnaire, entitled “Teachers’ Positive Discipline and students’ deviant behavior” was developed by the researcher to collect data. The study samples are fifth and sixth grade students from several public elementary schools in Keelung, and sampled through stratified random sampling. The effective samples are 426 in total. All the data have been analyzed through statistics methods, such as descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation, and multiple stepwise regression. After analyzing the data, the major findinds of this study were summarized as follows:

1.Elementary school teachers could proficiently exercise positive discipline, especially in “positive care” and somewhat less with “good emotional management”.
2.The “learning deviant behavior” among elementary school students was more serious ,and the “violation deviant behavior” among elementary school students were better.
3.12 classes of elementary school students in the perception of teachers’positive discipline felt better than 37classes of elementary school students.
4.Female students in the perception of teachers’ positive discipline and deviant behavior were better than male students.
5. Fifth-grade students’ violation deviant behavior was better than sixth-grade students.
6.Students who were taught by female teachers in the perception of teachers’ positive discipline and deviant behavior were better than students who were taught by males.
7.There was a negative relationship between the teachers’ positive discipline and the students’ deviant behavior.
8.The emotional management of teachers had the most influence on deviant behavior
among elementary school students.
論文口試委員會審定書
誌謝 i
中文摘要 .ii
英文摘要 iii
目次 v
表次 vii
圖次 x
第一章 緒論
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討
第一節 正向管教之意涵與理論 9
第二節 偏差行為之意涵與理論 23
第三節 正向管教與偏差行為之相關研究 33
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構 45
第二節 研究假設 48
第三節 研究對象與樣本 49
第四節 研究工具 53
第五節 實施程序 64
第六節 資料處理 66
第四章 研究結果分析與討論
第一節 教師正向管教與學生偏差行為之現況分析 67
第二節 國小學生知覺教師正向管教與其偏差行為之差異分析 71
第三節 教師正向管教與學生偏差行為之相關分析 81
第四節 教師正向管教對學生偏差行為之預測情形 83
第五節 綜合討論 88
第五章 結論與建議
第一節 主要研究發現 97
第二節 結論 101
第三節 建議 104
參考文獻
中文部分 106
英文部分 109
附錄
附錄一 專家效度問卷 111
附錄二 專家意見修正表 118
附錄三 預試問卷 123
附錄四 正式問卷 126
一、中文
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