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研究生:紀秋雲
研究生(外文):Qiu-Yun Ji
論文名稱:資訊科技融入教學對國小高年級學童學習成效之研究-以新北市某國小為例
論文名稱(外文):A Study on Learning Achievement of Integrated Information Technology into Instruction at Fifth and Sixth Grade in Elementary Schools – A Case Study of an Elementary School in New Taipei City
指導教授:陳振南陳振南引用關係
指導教授(外文):Jen-Nan Chen
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:98
中文關鍵詞:資訊科技融入教學教學策略學習成效
外文關鍵詞:integrated information technology into instructilearning achievementteaching strategy
相關次數:
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本研究旨在瞭解資訊科技融入教學策略對國小高年級學童學習成效的現況及相關情形,並探討不同性別、年級、父母教育程度、每週可使用電腦時間的國小高年級學童在學習成效上之差異。本研究以新北市某國民小學為研究範圍,抽取共23個班級610位高年級學童為研究樣本。研究工具為研究者編修之「教學策略與學習成效問卷」,研究資料以描述性統計、t檢定、ANOVA、積差相關與等統計方法,進行資料處理與分析。
本研究結論如下:
一、國小教師運用資訊科技融入教學策略現況良好。
二、國小教師運用資訊科技融入教學學習成效現況良好。
三、教師實施資訊科技融入教學策略對國小高年級學童學習成效因其性別和年級而有差異;但不因父母教育程度、每週可使用電腦時間而有差異。
四、教師實施資訊科技融入教學策略對國小高年級學童學習成效有顯著相關

本研究最後根據研究結論提出各項建議,以供實務應用與未來研究之參考。
The study aims to investigate the overview and related situations for the learning achievement of integrated information technology into instruction at the fifth and sixth grade in elementary, in addition to analyzing the difference of learning achievement in fifth and sixth graders with different gender, age, parental education, and weekly time for access to computers. The study objects comprised students from an elementary school in New Taipei City, with sample of 23 classes and 610 fifth and sixth graders acting as the research sample. The study tools include the self-prepared “Teaching Strategy and Learning achievement Questionnaire,” using descriptive statistics, t-test, ANOVA, Pearson correlation and other statistical methods on the research data to undergo data processing and analysis.
The major findings of this study were as the following:
1. Elementary school teachers show excellence teaching strategies for application of integrated information technology into instruction.
2. Elementary school teachers show excellent learning achievement for application of integrated information technology into instruction
3. The learning achievement of teachers implementing integrated information technology into instruction at fifth and sixth grades in elementary school will vary according to gender and grades. However, they do not vary due to the different parental education and weekly time to access computers.
4. The teaching strategy of teachers implementing integrated information technology into instruction is significantly correlated to the learning achievement in elementary school fifth and sixth graders.

Finally, based on the findings and conclusions, recommendations were also proposed for future study.
目錄
論文口試委員審定書
頁次
誌 謝 i
中文摘要 ii
英文摘要 iii
目錄 v
表目錄 vii
圖目錄 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題 5
第四節 名詞解釋 6
第五節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 資訊科技融入教學 9
第二節 資訊科技融入教學的教學策略 18
第三節 學習成效的相關研究 23
第四節 資訊融入教學策略與學習成效之相關研究 25
第三章 研究設計與實施 29
第一節 研究架構 29
第二節 研究假設 31
第三節 研究對象 32
第四節 研究工具 34
第五節 研究實施步驟 48
第六節 資料處理 51
第四章 研究結果與討論 53
第一節 基本資料分析 53
第二節 教師運用資訊科技融入教學策略與學生學習成效之現況分析 54
第三節 不同背景變項的國小高年級學童與學習成效的差異 58
第四節 不同的教學策略與學童學習成效之相關分析 67
第五章 結論與建議 71
第一節 結論 71
第二節 建議 73
參考文獻 77
壹、中文部分 77
貳、英文部分 77
附錄一 教師運用資訊科技融入教學策略對學習成效影響問卷(預試問卷) 82
附錄二 教師運用資訊科技融入教學策略對學習成效影響問卷(正式問卷) 86
壹、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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