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研究生:高雅萍
研究生(外文):Ya-Ping Kao
論文名稱:桃園縣國小教師知覺親師衝突及其因應策略之研究
論文名稱(外文):A Study on Teachers’ Perception of Parent-Teacher Conflicts and Their coping strategies at Primary School Level in Taoyuan County
指導教授:楊錦潭楊錦潭引用關係
指導教授(外文):Jin-Tan Yang
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:126
中文關鍵詞:不同世代國小教師衝突因應策略親師衝突
外文關鍵詞:coping strategies of conflictParent-teachers conflictdifferent generation teachers at primary school
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本研究旨在探討桃園縣國民小學教師知覺親師衝突原因及其因應策略,並分析不同背景變項包括「性別」、「世代別」與「師資培育」,所產生的親師衝突與因應策略的顯著差異情形與親師衝突原因及教師因應策略之關係。
本研究為量化研究,採問卷調查法,研究對象以桃園縣公立國小教師,共發出600份問卷,有效樣本543份,可用率90.5%。之後再採取描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析統計方法進行資料處理。

本研究主要發現有三:
一、 教師背景變項中,不同的「性別」、「世代別」與「師資培育」,對知覺親師衝突原因達顯著差異。
二、 教師背景變項中,不同的「世代別」、「師資培育」,對親師衝突因應策略達顯著差異。
三、 教師知覺親師衝突原因與其因應策略間呈現顯著正相關。
最後,本研究對於教師、學校組織、教育行政機關及後續研究者的意涵亦一併提出。
The purpose of this study is to investigate teachers’ perception of parent-teacher conflicts and their coping strategies at primary school level in Taoyuan County. Under different background variables such as "gender", "generation" and "teacher education” of teachers, they make parent-teacher conflicts and copying strategies significantly different. This study made an analysis of the causes of conflict and how teachers’ handling parent-teacher conflicts and their coping strategies.
The methodology of this study is a quantitative research. A questionnaire survey, conducted at public elementary school teachers in Taoyuan County, issued a total of 600 questionnaires and 543 questionnaires were valid. In other words, the available rate in this survey was 90.5%. Then the descriptive statistical analysis, t-test, one-way ANOVA analysis, and Pearson correlation analysis of statistical methods for data processing were applied.The major findings of this study are shown as follows,
1. Teachers background variables on "gender", "generation" and "teacher education” and teachers’ perception causes of parent-teachers conflict are significantly different.
2. Teachers background variables on "gender", "generation" and "teacher education” and teachers’ coping strategies of parent-teachers conflict are significantly different.
3. Teachers’ coping strategies of parent-teachers conflict and their coping strategies are significantly different.
Finally, the implications of this study for teachers, school administrators, educational institutions, and future studies are also included.
誌 謝 i
中文摘要 ii
英文摘要 iii
目次 iv
表次 vi
圖次 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 世代理論與其相關之研究 9
第二節 親師衝突的定義與內涵 19
第三節 親師衝突因應策略的理論與模式 27
第四節 親師衝突相關實證研究 37
第三章 研究方法 43
第一節 研究架構 43
第二節 研究假設 46
第三節 研究對象 47
第四節 研究工具 51
第五節 實施程序 63
第六節 資料處理 66
第四章 研究結果與分析 67
第一節 桃園縣國小教師知覺親師衝突原因及其因應策略之現況 67
第二節 不同背景變項之桃園縣國小教師知覺親師衝突原因之差異分析 72
第三節 不同背景變項之桃園縣國小教師親師衝突因應策略之差異分析 79
第四節 桃園縣國小教師知覺親師衝突原因及其因應策略之相關分析 85
第五章 結論與建議 89
第一節 結論 89
第二節 建議 93
參考文獻 97
一、中文文獻 97
二、英文文獻 102
附錄一 問卷授權同意書 104
附錄二 專家效度評定問卷 105
附錄三 預試問卷 110
附錄四 正式問卷 114
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