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研究生:謝萱樺
研究生(外文):Hsuan-Hua Hsieh
論文名稱:新北市公立幼兒園教師知覺協同教學與教師專業成長關係之研究
論文名稱(外文):A Study on the Relationships between Team Teaching and Teacher Professional Growth as Perceived by Public Kindergarten Teachers in New Taipei City
指導教授:呂木琳呂木琳引用關係
指導教授(外文):作者未提供
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:164
中文關鍵詞:協同教學教師專業成長幼兒園教師
外文關鍵詞:kindergarten teachersteam teachingteacher professional growth
相關次數:
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新北市公立幼兒園教師知覺協同教學與教師專業成長關係之研究
研究生︰謝萱樺 指導教授:呂木琳 博士
中文摘要
本研究旨在探討新北市公立幼兒園教師知覺協同教學與教師專業成長之現況,以及二者之間的差異、相關及關係。
研究歷程起始於文獻歸納,研究方法採用問卷調查法,以101學年度新北市幼兒園現職教師為研究母群體,採分層隨機抽樣方法,共計發出620份問卷,回收477份,有效問卷466份。調查所得資料以敘述統計、單因子多變量變異數分析、皮爾森積差相關及逐步迴歸分析等統計方法,進行資料分析。
主要研究結果歸納如下:
1.新北市公立幼兒園教師知覺協同教學之整體現況,給予高度認同與肯定。
2.新北市公立幼兒園教師專業成長之整體現況,給予高度認同與肯定。
3.新北市公立幼兒園教師之「年齡」、「服務年資」對於知覺協同教學的認同具有顯著的影響性。
4.新北市公立幼兒園教師之「年齡」、「最高學歷」、「職稱」與「服務年資」對於教師專業成長具有顯著的影響性。
5.新北市公立幼兒園教師知覺協同教學與教師專業成長之間呈現顯著正相關。
6.新北市公立幼兒園教師知覺協同教學中「責任分工」與「教學理念」變數對教師專業成長有正向顯著預測力。
最後依據研究結論且綜合相關文獻,分別對教育主管行政機關、學校單位、幼兒園教師與未來研究提出建議以供參考。
關鍵字:幼兒園教師、協同教學、教師專業成長
A Study on the Relationships between Team Teaching and Teacher Professional Growth as Perceived by Public Kindergarten Teachers in New Taipei City
Student:Hsuan-Hua Hsieh Advisor: Dr. Mu-Lin Lu
Abstract
The purpose of this study is to explore the present situations, correlations, differences, and relationships between team teaching and teacher professional growth as perceived by public kindergarten teachers in New Taipei City.
The research journey starts from literature review. Research methods use questionnaire surveys. Survey population are public kindergarten teachers in New Taipei City in the 2012 school year. Stratified random sampling is applied. 477 questionnaires of the total of 620 copies administered are retrieved and 466 copies of those retrieved are valid. Data are established and analyzed through different statistic approaches, including descriptives, One-Way MANOVA, Pearson’s product-moment correlation and stepwise regression.
The results of the study are summarized as follows:
1. The perceptions of public kindergarten teachers in New Taipei City to team teaching show a high degree of recognition and affirmation.
2. The perceptions of public kindergarten teachers in New Taipei City to teacher professional growth show a high degree of recognition and affirmation.
3.There are significant influence on perceptions of team teaching between public kindergarten teachers in New Taipei City for the variables of age and length of service.
4.There are significant influence on perceptions of teacher professional growth between public kindergarten teachers in New Taipei City for the variables of age highest level of education, position and length of service.
5.There are significant positive correlations between perceptions of team teaching and teacher professional growth of public kindergarten teachers in New Taipei City.
6.The perceptions of public kindergarten teachers in New Taipei City to team teaching "division of responsibilities" and "teaching philosophy" variable have a positive predictive power to teacher professional growth.
Finally, according to the findings of this study and the relevant literature, some suggestions to educational institutions, school administrators , kindergarten teachers and people to conduct further studies are offered.
Keywords: kindergarten teachers, team teaching, teacher professional growth
論文口試委員審定書
誌謝………………………………………………………………………….……i
中文摘要………………………………………………………………………….……ii
英文摘要…………………………………………………………………………….…iii
目次…………………………………………………………………………….………iv
表次………………………………………………………………………….…………vi
圖次……………………………………………………………………………….…viii
第一章 緒論………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機…………………………………………………………1
第二節 研究目的與問題…………………………………………………………7
第三節 名詞釋義…………………………………………………………………8
第四節 研究範圍與限制……………………………………………………… 10
第二章 文獻探討………………………………………………………..11
第一節 協同教學的內涵與相關研究………………………………………...…11
第二節 教師專業成長的內涵、理論基礎與相關研究………………………...32
第三節 協同教學與教師專業成長之相關研究……………………………...…54
第三章 研究方法………………………………………………………...71
第一節 研究架構……………………………………………………………..…71
第二節 研究對象與抽樣方法…………………………………………………..73
第三節 研究工具………………………………………………………………..76
第四節 分析方法………………………………………………………………..90
第四章 研究結果與討論………………………………………………..91
第一節 幼兒園教師知覺協同教學與教師專業成長之現況…………………..91
第二節 幼兒園教師知覺協同教學與教師專業成長之差異………………..…95
第三節 幼兒園教師知覺協同教學與教師專業成長之相關與預測力……….104
第四節 綜合分析與討論………………..…………………………………….108
第五章 研究結論與建議……………………………………………..115
第一節 研究發現……………………………………………………………..115
第二節 結論…………………………………………………………………..118
第三節 建議………………………………………………………………..…123
參考文獻
中文部分…………………………………………………………………..……127
英文部分………………………………………………………………………..134
附錄一 專家徵詢問卷………………………………………………………………135
附錄二 學者專家名單………………………………………………………………142
附錄三 學者專家意見彙整表……………………………………………………….143
附錄四 預試問卷………………………………………………….………………....149
附錄五 正式問卷………………………………………………………………...…..152
參考文獻
中文部分
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