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研究生:陳淑女
研究生(外文):Shu - Nu, Chen
論文名稱:臺北市公立國民小學教師適性輔導與創意教學關係之研究
論文名稱(外文):A Study on the Relationships between adaptive counseling and creative teaching by public elementary school teachers in Taipei City
指導教授:張國保張國保引用關係
指導教授(外文):Kuo-Pao, Chang
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:189
中文關鍵詞:適性輔導公立國小教師創意教學
外文關鍵詞:creative teachingadaptive counselingpublic elementary school teachers
相關次數:
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本研究旨在探討臺北市公立國民小學教師適性輔導與創意教學的現況與相互關係,以及不同背景變項下,國小教師適性輔導與創意教學的差異情形。本研究採問卷調查法,以自編之「國小教師適性輔導與創意教學之關係調查問卷」作為研究工具,以臺北市公立國民小學教師為研究對象,採分層隨機抽樣的方式進行,有效樣本共計585份,調查結果以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸等統計方法,進行資料分析。
根據分析結果,獲致以下結論:
一、國小教師對教師適性輔導之整體現況大致良好,以「教師認知」
表現最佳。
二、國小教師對創意教學之整體現況良好,「創意特質」表現最佳。
三、具「輔導相關科系」之國小教師的表現優於「無」輔導專業背
景之教師。
四、「每週實施適性輔導課程時間」較長者,表現優於未實施適性
輔導課程者。
五、「特殊班教師」對於適性輔導的表現優於一般其他組別之教師。
六、學校規模「24班以下」之國小教師在適性輔導上表現優於25
班以上學校規模之教師。
七、「曾參加輔導專業研習並領有證明」組別之教師創意教學知覺
得分高於「無」輔導專業資格之國小教師。
八、「教師兼主任、組長」之教師對於創意教學之表現,優於一般
其他組別之教師。
九、文教行政區之國小教師對於創意教學之表現較優於非市中心之行
政區域。
十、國小教師適性輔導與創意教學之間呈現高度正相關。教師適性
輔導執行越徹底,有助創意教學的提升;教師創意教學表現越
好,適性輔導越成功。
十一、國小教師適性輔導的「教材教法」對整體創意教學預測力最
大。

最後根據本研究結論提出各項建議,供主管教育行政機關、學校、教師及未來研究之參考。
The main purpose of this study is to discuss the current condition and relationship between of the adaptive Counseling and creative teaching by teachers in Taipei City''s public elementary school and how they are different with background variables . This study chose survey method "The Questionnaire of Taipei City’s Public Elementary School Teacher’s Adaptive Counseling and Creative Teaching " developed by the researcher as a research tool for the study in a public elementary school teachers in Taipei City, The study sample through stratified random sampling. The effective samples are 585 in total. According to the result of the questionnaire, the following conclusions are gained by descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson’s correlation, and the regression analysis in multiple stepwise.
According to the results of the analysis, the conclusions are as follows:
1. Elementary school teachers mainly perform well in terms of adaptive counseling.Among others, teachers'' cognition perform most optimally.
2. Elementary school teachers mainly perform well in terms of creative teaching. Among others, creativity stands out
3. Elementary school teachers with counseling related background perform
better than the teachers without counseling professional background.
4. Those who carry out longer hours of adaptive counseling courses weekly perform better than those who do not implement adaptive counseling courses.
5. Teachers of special education classes perform better than teachers of general classes in terms of adaptive counseling.
6. Elementary school teachers of school size under 24 classes perform better than the teachers of school size above 25 classes in terms of adaptive counseling.
7. Teachers participating in the counseling professional workshops and with a certificate score higher than the group of teachers without counseling profession in terms of creative teaching.
8. Teachers with a position of office directors or section chiefs perform better than other groups of teachers in terms of creative teaching.
9. Elementary school teachers of the districts of culture and education perform more superior to those of non-downtown areas in terms of creative teaching.
10. Elementary school teachers’ adaptive counseling correlated highly with creative teaching. The more adaptive the teachers counsel, the more creative teaching will be, and vice versa.
11. The teachers of elementary school adaptive counseling in " Teaching materials and methods " have the predictive power on the overall in creative teaching.

Finally, according to the conclusions of this study, various proposals have been made for educational authorities, school, elementary school teachers and follow-up researches in the future.
論文口試委員審定書
博碩士論文電子檔案授權書
謝 誌 i
中文摘要 iii
Abstract v
目 次 vii
表 次 ix
圖 次 xi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 適性輔導之意涵與相關理論 9
第二節 創意教學之意涵與相關理論 29
第三節 適性輔導與創意教學之相關研究 45
第三章 研究設計與實施 63
第一節 研究架構 63
第二節 研究對象與樣本 66
第三節 研究工具 73
第四節 實施程序 83
第五節 資料處理 84
第四章 研究結果分析與討論 85
第一節 教師適性輔導與創意教學之現況 85
第二節 不同背景變項之國小教師在知覺適性輔導與創意教學之差異情形 89
第三節 國小教師適性輔導與創意教學之相關情形 114
第四節 教師知覺適性輔導對創意教學之預測情形 116
第五節 綜合分析與討論 121
第五章 結論與建議 131
第一節 研究發現 131
第二節 結論 133
第三節 建議 137
參考文獻 141
中文文獻 141
西文文獻 148
附錄 151
附錄一 專家效度問卷 151
附錄二 專家學者代碼表 163
附錄三 專家意見彙整 164
附錄四 預試問卷 178
附錄五 正式問卷 184
中文文獻
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