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研究生:林嘉慧
研究生(外文):Chia-Hui Lin
論文名稱:桃園縣國民小學教師覺知十二年國民基本教育政策與適性輔導知能關係之研究
論文名稱(外文):A Study on the Relationships between The 12-Year Basic Education and Adaptive Counseling by Elementary School Teachers in Taoyuan City
指導教授:張國保張國保引用關係
指導教授(外文):Kuo-Pao, Chang
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:215
中文關鍵詞:國民小學教師適性輔導十二年國民基本教育
外文關鍵詞:Elementary schoolThe 12-Year Basic EducationDaptive counseling
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本研究旨探討桃園縣國民小學教師覺知十二年國民基本教育政策與適性輔導知能之現況。比較不同背景變項所產生的差異,進一步分析國民小學教師覺知十二年國民基本教育政策與適性輔導知能之相關情形。
本研究採調查研究法,以一百學年度桃園縣公立國民小學正式教師為研究母群體,採分層隨機抽樣方式法,共計發出572份問卷,回收542份,有效問卷503份,調查所得以次數分配、百分比、標準差、t考驗、單因子變異數分析及皮爾森積差相關等統計方法,進行資料分析。

主要結論如下:
一、國民小學教師覺知十二年國民基本教育政策現況屬中知覺程度,其中以「政策目標」層面的認同程度為最高。
二、國民小學教師對適性輔導知能之整體現況,獲得高等程度的認知與支持,其中以「教學媒體」層面得到最高程度認同。
三、不同背景變項之國民小學教師覺知十二年國民基本教育之差異情形,在「性別」、「學校規模」變項達到顯著差異。
四、不同背景變項之國民小學教師覺知適性輔導之差異情形在「性別」、「教育背景」、「教學年資」、「現任職務」背景變項對於適性輔導知能有顯著差異。
五、國民小學教師覺知十二年國民基本教育政策與適性輔導知能之間呈現中度正相關。
最後,依據研究結論且綜合相關文獻與研究心得,分別對主管教育行政機關、學校行政團隊、教師與未來研究提出建議,以提供教育政策改革與推動、學校實務用與學術研究之參考。
The purpose of this study was to explore the present status of the relationships between The 12-year Basic Education and adaptive counseling by Elementary School Teachers in Taoyuan City, as well as to compare the differences resulted from background variations and to analyze the relations between The 12-Year Basic Education and Adaptive Counseling.
Survey research method was adopted on the public elementary schools teachers in Taoyuan City the 2011 school year. Stratified random sampling was applied. 542 questionnaires of the total of 572 copies administered were retrieved and 572 copies of those retrieved were valid. Data were established and analyzed through statistic approaches, including frequency distribution, percentage, t-test, one-way ANOVA, and Person product-moment correlation, etc.
The main conclusions are as follows:
1. Elementary school teacher perceptions of The 12-Year Basic Education were medium
positiv. and the Policy objectives dimension received the highestscores.
2. Elementary school teacher perceptions of daptive counseling strongly positive and
The teaching madidimension received the highest scores.
3. The Elementary school teacher of different background variables, such as gender,
school size reached significant difference toward The 12-Year Basic Education .
4. The Elementary school teacher of different background variables, such as
gender,Educational background, years of teaching experience, job position reached significant difference toward adaptive counseling.
5. Elementary school teacher relationships between The 12-year Basic Education and
adaptive counseling were medium positive correlated
.Finally,suggestions for Manager educational administration institution, school
administrative teams, for Manager educational administration institution, school administrative teams, as well as teachers and people to conduct further studies were established by combining the results of this study with information from relevant literature to offer as references for education policy reform and promote practice applications in the schools and academic research.
論文口試委員審定書
博碩士論文電子檔案授權書
謝誌 i
中文摘要 iii
英文摘要 v
目次 vii
表次 ix
圖次 xi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 6
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究方法與步驟 10
第五節 研究範圍與限制 12
第二章 文獻探討 15
第一節 十二年國民基本教育之沿革與政策內涵 15
第二節 適性輔導理念與意涵 50
第三節 十二年國民基本教育與適性輔導的相關研究 68
第三章 研究設計與實施 85
第一節 研究架構 85
第二節 研究對象與樣本 87
第三節 研究工具 95
第四節 實施程序 105
第五節 資料處理 107
第四章 研究結果分析與討論 109
第一節 國民小學教師覺知十二年國民基本教育政策與適性
輔導知能之現況 109
第二節 不同背景變項之國民小學教師覺知十二年國民基本
教育政策與適性輔導知能之差異情形 115
第三節 國民小學教師覺知十二年國民基本教育政策與適性
輔導知能之相關情形 129
第四節 綜合分析與討論 132
第五章 結論與建議 143
第一節 研究發現 143
第二節 結論 146
第三節 建議 151
參考文獻 155
壹、中文部分 155
貳、英文部分 164
附錄…………………………………………………………………….. 167
附錄一 桃園縣國民小學教師覺知十二年國民基本教育政策
與適性輔導知能關係之調查問卷(專家效度) 167
附錄二 專家內容效度之學者專家名單 179
附錄三 學者專家意見彙整表 180
附錄四 桃園縣國民小學教師覺知十二年國民基本教育政策 190
與適性輔導知能關係之調查預試問卷
附錄五 桃園縣國民小學教師覺知十二年國民基本教育政策
與適性性輔導知能關係之調查問卷 203
壹、中文部分
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