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研究生:周瑞華
研究生(外文):Jui-Hwa Chou
論文名稱:擺盪在理想與現實之間~一所國中教師對於十二年國教實施看法之探究
論文名稱(外文):Between Reality and Ideal -Junior High School Teachers’ View on 12-Year Compulsory Education
指導教授:蔡瑞君蔡瑞君引用關係
指導教授(外文):作者未提供
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:189
中文關鍵詞:政策理解一所國中十二年國教
外文關鍵詞:12-Year Compulsory Educationjunior high schoolpolicy comprehension
相關次數:
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本研究主要目的在針對2014年政府即將正式推動十二年國教政策之際,瞭解國中教師對於十二年國教政策的看法以及因應策略。本研究運用深度訪談法,以一所國中實施十二年國教第一屆之八年級17位導師為主要訪談對象,輔以訪談行政代表9位,以瞭解國中教師對於十二年國教政策之理解。
本研究發現:教師對於政策理解與實踐落差方面,大多覺得有些方案只是「表象的公平」,例如:免學費、免試入學以及超額比序;而因為教育現場種種條件的限制,老師即使有心也難以改變現狀,所以在政策推動初期,多數受訪者都表達必須以「宣導來代替改變現狀」作為開端。在十二年國教所存在的衝突方面,由受訪教師的論述中亦可發現下述矛盾點,例如:免試入學到最後要抽籤,恰好和適性輔導的理念衝突;而優質化跟特色招生也是兩個衝突的概念;至於特色招生招收程度精熟,亦即資優的學生,是另一種能力分班,更是與十二年國教理念背道而馳。
最後,依據本研究所獲之結論,研究者針對教育主管行政機關、國中學校端、國中教師提出相關建議,以供參考。
12-Year Compulsory Education will be officially implemented in 2014. This research focuses on junior high school teachers’ views on this policy and how they plan to adapt. To understand junior high school teachers’ comprehension of this policy, this study intensively interviewed 17 eighth grade teachers who will be teaching first year students under 12-Year Compulsory Education, and 9 faculty representatives.
Findings of this research show that most teachers feel many of the implementation details – free tuition, abolishment of Entrance-Exam, and revamped Admission Determination Factors - are only superficially fair. Due to practical limitations, teachers are limited in what they can do, therefore most interviewees preferred better communication instead of sudden and immediate changes at the beginning of policy implementation. From these interviewees, we can see that 12-Year Compulsory Education has the followinge conflicts: abolishing the Entrance-Exam ends up using a lottery system, which is the opposite of guiding students with what they need; quality education and uniqueness in recruitment are two more conflicting concepts; and uniqueness in recruiting gifted students is another form of classification by ability, which is completely contrary to the fundamental idea of 12-Year Compulsory Education.
Based on the findings from this research, the researcher provides some recommendations at the end of this paper. It is anticipated that policy makers at the Department of Education, junior high school staff and teachers will use them as reference.
謝誌 i
中文摘要 iii
英文摘要 v
目次 vii
表次 ix
圖次 xi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 十二年國民基本教育規劃之內涵 7
第二節 十二年國民基本教育政策實施的困境與問題探討 15
第三節 十二年國民基本教育政策的相關研究 35
第三章 研究設計與實施 41
第一節 研究理念與研究架構 41
第二節 研究對象 42
第三節 研究方法的設計與步驟 45
第四節 資料處理 48
第五節 研究倫理 50
第四章 國中教師對於十二年國教方案內容的理解 53
第一節 國中教師對於免學費方案內容的看法 53
第二節 國中教師對於適性輔導方案內容的看法 61
第三節 國中教師對於活化教學方案內容的看法 72
第四節 國中教師對於高中職均、優質化方案內容的看法 81
第五節 國中教師對於免試入學方案內容的看法 91
第六節 國中教師對於超額比序方案內容的看法 100
第七節 國中教師對於特色招生方案內容的看法 111
第八節 總結 120
第五章 國中教師對於十二年國教實施的因應策略 123
第一節 國中教師對於十二年國教實施的因應策略 123
第二節 國中端對於十二年國教實施的因應策略 131
第三節 總結 140
第六章 結論與建議 141
第一節 教師對於政策理解與實踐的落差 141
第二節 十二年國教政策所存在的衝突 150
第三節 結論與建議 155
參考文獻 161
一、中文部份 161
二、英文部份 169
附錄 171
附錄一 研究邀請函 171
附錄二 訪談大綱(行政) 172
附錄三 訪談大綱(教師) 173
附錄四 參與研究同意書 174
附錄五 訪談記錄表 175
附錄六 效度檢核表 176
一、中文部份
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