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研究生:陳秋鴻
研究生(外文):Chiou-Hong Chen
論文名稱:臺北市公立國小教師面對融合教育的工作壓力與因應策略之研究
論文名稱(外文):The study about job stress and coping strategy when facing inclusive education for public primary school teachers in Taipei City
指導教授:周子敬周子敬引用關係
指導教授(外文):Tzu-chin Rejoice Chou
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:127
中文關鍵詞:工作壓力因應策略國小教師融合教育
外文關鍵詞:inclusive educationPrimary school teacherjob stresscoping strategy
相關次數:
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本研究目的在於進行臺北市公立國小教師面對融合教育的工作壓力與因應策略之研究。為達成上述研究目的首先確認「教師面對融合教育的工作壓力量表」與「因應策略量表」之信效度及相關構念的存在,再進一步建立相關模式。本研究依據文獻資料及實證研究做為理論基礎,研究對象為臺北市102學年度公立國小教師,以分層隨機抽樣的方法取出正式問卷598有效問卷。本研究利用驗證性因素分析在「教師面對融合教育的工作壓力」得到5因素模式,分別命名「專業知能」、「工作負荷」、「支持系統」、「班級經營」、「學生行為問題」;在「因應策略」得到6因素模式,分別命名為「心理調適」、「了解學生個別差異」、「運用資源」、「物理環境的安排與心理環境的營造」、「特殊學生行為輔導」、「適當的課程與教學調整與設計」。除此,本研究以SEM建構「教師面對融合教育的工作壓力」及「因應策略」模式,結果顯示「教師面對融合教育的工作壓力」對「因應策略」有顯著正向的影響。最後,根據本研究建構模式,提出結論與具體建議,以供教育主管行政機關、學校與教師之參考。
The purpose of this research is to analyze the job stress and coping strategy when facing Inclusive Education for primary school teachers in Taipei City. To achieve this purpose, both "Job Stress Scale of Facing Inclusive Education" and "Coping Strategies Scale" were verified and validated first, in order to build up relative models. The population of this study is 2013 school year school in Taipei City. This study obtained 598 effective samples by stratified random sampling. As for job stress scale of Facing Inclusive Education, five factors by confirmatory factor analysis: "professional knowledge", "work load", "support system", "classroom management " and "student behavior problems ". There are six factors for coping strategy: "psychological adjustment", "understanding individual differences of students", " use of resources", "arrangement of the physical environment and psychological environment", "special student behavioral counseling", and "appropriate adjustments and design of curriculum and teaching ". Furthermore, a SEM model showed that "Job stress of Facing Inclusive Education" having significant positive influence on "coping strategy". This study finally proposed conclusions and solid suggestions as future references for primary schools educational administrators as well as its teacher and faculty.
目 次
頁次
論文口試委員審定書
誌 謝i
中文摘要 i
英文摘要 ii
目 次 iii
表 次 v
圖 次 vi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與重要性 1
第二節 研究動機 3
第三節 研究目的與內容 4
第四節 名詞釋義 4
第五節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 融合教育的意義與發展 7
第二節 臺灣融合教育安置方式與實施現況 11
第三節 實施融合教育教師工作壓力與相關研究 15
第四節 實施融合教育教師因應策略與相關研究 27
第三章 研究設計與實施 41
第一節 研究架構 41
第二節 研究對象 44
第三節 研究工具 45
第四節 研究方法與步驟 53
第五節 資料處理分析 56
第四章 研究結果與討論 59
第一節 國小教師面對融合教育工作壓力與因應策略之情形 59
第二節 不同背景變項國小教師面對融合教育的工作壓力的差異情形 65
第三節 不同背景變項國小教師面對融合教育的因應策略的差異 70
第四節 國小教師面對融合教育的工作壓力與因應策略的關係 74
第五章 結論與建議 81
第一節 結論 81
第二節 建議 85
參考文獻 87
附錄 95
附錄一 問卷初稿 95
附錄二 專家評定問卷 100
附錄三 專家學者名單 109
附錄四 專家效度審查意見整理 110
附錄五 正式問卷 114


表 次
表 2 1 融合教育的意義一覽表 7
表 2 2 我國融合教育之相關政策及法令歸納表 13
表 2 3 國小特殊學生安置類型統計表 15
表 2 4 國內、外研究者對教師工作壓力的定義一覽表 19
表 2 5 融合教育因應方式之相關研究 20
表 2 6 融合教育下教師工作壓力來源一覽表 24
表 2 7 融合教育因應方式之相關研究 30
表 2 8 教師工作壓力因應策略之相關研究 33
表 3 1 臺北市公立國民小學不同規模學校之數量表 44
表 3 2 信度問卷抽樣樣本 44
表 3 3 預試問卷調查抽樣統計表 45
表 3 4 學校分層隨機抽樣數量一覽表 45
表 3 5 教師面對融合教育的工作壓力量表 46
表 3 6 因應策略量表 47
表 3 7 國小教師面對融合教育工作壓力與因應策略信度分析 48
表 3 8 教師面對融合教育的工作壓力問卷項目分析表 49
表 3 9 教師面對融合教育的工作壓力因素分析表 50
表 3 10 因應策略項目分析表 51
表 3 11 因應策略因素分析摘要表 52
表 4 1 正式問卷調查樣本基本資料分析 60
表 4 2 教師面對融合教育的工作壓力現況 62
表 4 3 教師面對融合教育的因應策略現況 64
表 4 4 不同背景變項國小教師面對融合教育的工作壓力各題項差異統計表 66
表 4 5 不同背景變項國小教師面對融合教育的工作壓力各因素差異分析統計表 68
表 4 6 不同背景變項國小教師面對融合教育的因應策略各題項差異統計表 71
表 4 7 不同背景變項國小教師面對融合教育的因應策略各因素差異分析統計表 72
表 4 8 工作壓力與因應策略個變項之描述性統計摘要表 75
表 4 9 整體適配度指標 76
表 4 10 面對融合教育的工作壓力CFA原始與最終模式是配指標比較表 77
表 4 11面對融合教育的因應策略CFA原始與最終模式是配指標比較表 77
表 4 12 模式中所有估計參數值 78
表 4 13 整體模式之因素負荷量、潛在變項之AVR及CR分析表 79
表 4 14 構面萃取變異與構面間的R2值 80


圖 次
圖 2 1壓力的刺激型定義 16
圖 2 2一般性適應症 16
圖 2 3壓力的互動型定義 17
圖 2 4 Tellenback, Brenner & Lofgren 教師工作壓力理論模式 27
圖 2 5 Kyriacou & Sutcliffe 的教師工作壓力模式 28
圖 2 6 Moracco & Mcfadden 的教師工作壓力模式 29
圖 3 1研究架構圖 41
圖 4-1融合教育的工作壓力影響因應策略之結構模式圖 74
圖 4-2結構模式路徑圖 78
中文部分
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