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研究生:林美華
研究生(外文):Mei-Hwa Lin
論文名稱:國小教師同儕視導對教學效能之研究—以新北市三重/蘆洲區為例
論文名稱(外文):A Study on Teaching Effectiveness with Peer supervision of Elementary School TeachersA Case of Sanchung/ Luzhou District in New Taipei City
指導教授:楊錦潭楊錦潭引用關係
指導教授(外文):Jin Tan Yang
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:110
中文關鍵詞:國小教師教學效能同儕視導
外文關鍵詞:teaching effectivenesselementary school teacherspeer supervision
相關次數:
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本研究旨在探討三重/蘆洲區國小教師同儕視導對教學效能之關係。研究指出:教師同儕視導對其教學效能扮演重要的角色。本研究採用問卷調查法進行,以「國小教師同儕視導對教學效能量表」為其研究工具。研究對象以新北市三重區、蘆洲區之公立國小合格現職教師,採簡單隨機抽樣方式進行。共發出問卷450份,回收444份,可用問卷428份(有效回收率達95.1%)。問卷調查所得資料以描述性統計分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數、皮爾森積差相關與多元迴歸等統計方式進行分析。
本研究的主要發現有五:
一、國小教師在同儕視導表現為中高程度,以「同儕回饋」的方式獲得較多的認同。
二、教師教學效能之現況為高度表現,其中以「班級經營」層面的自我評估最高。
三、年齡與教育背景因素對於國小教師教學效能的評估具有顯著的影響性。
四、教師同儕視導與教學效能具有顯著正相關,其中「專業對話」與「同儕回饋」的程度愈高,教師教學效能評估愈趨正向。
五、「教室觀察」的程度愈高,則教師教學效能評估愈趨負向。
最後,本研究之教育意涵與對教育行政機關、學校主管、教師以及未來研究亦一併提出建議。
The purpose of this study is to explore relations between peer supervision and teaching effectiveness. As research pointed out that elementary school teachers’ peer supervision plays an important role for their teaching effectiveness. A questionnaire survey of this study was conducted by a scale named “elementary school teachers’ peer supervisions with their teaching effectiveness. The subject of this study aimed to certificated teachers at Sanchung/ Luzhou District in New Taipei City. The random sampling was adopted and 450 copies were distributed with returned 444 copies (effective return rate is 95.1). The collected data were processed by descriptive statistics analysis, independent sampling t-Test, one-way ANOVA, Person product correlation, and multiple-regression analysis.
The major findings of this study are shown as follows,
1. Recognition of peer supervision of elementary teachers shows middle and high degree and peer feedback gets the highest recognition
2. The status quo of teaching effectiveness of elementary teachers gets the highest performance. Class management dimension in self-assessment gets the highest ranking.
3. Age and educational background of elementary teachers are significantly different in terms of teaching effectiveness.
4. Peer supervision and teaching effectiveness for elementary teachers have highly relative. The higher the professional dialogue and peer feedback, the better teaching effectiveness is.
5. The higher class observation, the worse teaching effectiveness is.
Finally, educational implications of this study and recommendations for educational authority, school leaders, teachers, and future study are also proposed.
論文口試委員審定書
謝 誌
中文摘要 i
英文摘要 ii
目次 iii
表次 iv
圖次 vi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與研究動機 1
第二節 研究目的及研究問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與研究限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 同儕視導之意涵 9
第二節 教學效能之意涵 18
第三節 同儕視導與教學效能之相關研究 25
第三章 研究方法 39
第一節 研究架構與研究假設 39
第二節 研究步驟 41
第三節 研究對象與抽樣方法 42
第四節 研究工具 45
第五節 分析方法 53
第四章 研究結果與討論 55
第一節 國小教師同儕視導與教學效能之現況 55
第二節 背景變項與同儕視導及教學效能之差異 57
第三節 教師同儕視導與教學效能之相關情形 69
第四節 教師同儕視導對教學效能之影響 71
第五章 結論與建議 77
第一節 結論 77
第二節 建議 79
參考文獻 83
附錄 91
一、中文部份
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