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研究生:吳佩珍
研究生(外文):Pei-Jen Wu
論文名稱:數位心智圖融入歷史教學對不同學習風格學生學習成效影響之研究-以八年級學生為例
論文名稱(外文):A Study of Learning Effects on Integrating Digital Mind Mapping into History Teaching for Students with Different Learning Styles–A Case of 8th Grade Level
指導教授:陳振南陳振南引用關係
指導教授(外文):Jen-Nan Chen
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:132
中文關鍵詞:心智圖數位心智圖學習成效學習風格
外文關鍵詞:digital mind mappinglearning effectslearning stylesmind mapping
相關次數:
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本研究主要在探討數位心智圖融入歷史教學對不同學習風格學生學習成效影響,以新北市某國中八年級兩個班級為實驗對象,研究採取準實驗研究法(quasi-experimental research),研究者以七年級下學期三次社會段考歷史科成績總平均,選取實驗組與控制組班級,兩組班級歷史科學業水準相近。實驗組進行「數位心智圖融入歷史教學」,控制組進行「一般傳統講述式教學」,無實驗處理,兩組皆由研究者實施教學,為期六周共十八節課。

研究工具採用「Felder-Solomon 學習風格量表」,「歷史科學業成就測驗」、 「數位心智圖融入歷史教學學習滿意度問卷」,所得資料以百分比、平均數、標準差、t檢定、單因子共變數與雙因子共變數分析等統計方法來進行考驗。

本研究主要結果如下:
一、實驗組與控制組學生在學業成就測驗成績上達顯著差異,實驗組的後測成績 表現明顯優於控制組。
二、實驗組學生對「數位心智圖融入歷史科教學」課程具高度學習滿意度。
三、實驗組與控制組不同學習風格的學生在學業成就後測成績上,除思考型者未 達顯著差異,其他類型者皆達顯著差異。
四、實驗組不同學習風格的學生對「數位心智圖融入歷史科教學」課程皆具有高 度學習滿意度,行動型學生在情意面比思考型學生更喜愛心智圖教學,直覺 型者比感官型者在認知上更認同心智圖對學習的幫助。


本研究依研究結論,提出教學及相關研究之建議,做為未來教學與後續參考。
This study aims to explore the learning effects of the digital mind mapping integrated into history teaching on learners of different styles and employs the quasi-experimental research design. Two 8th grade classes from a junior high school in New Taipei City were chosen as research subjects and divided into experimental group and control group, while their average scores of three history exams of the second semester in the 7th grade was adopted as pretest basis. Before the experiment, the two groups reached similar learning achievements for history course. Then, in the first semester in 8th grade, the two groups were taught by the researcher for 6 weeks, 18 courses. The experimental group received the history teaching integrated with the digital mind mapping, while the control group the lectures in a traditional way.

The research tools are the Felder-Solomon Index of Learning Styles(ILS), achievement test in history, and learning satisfaction questionnaire on history teaching integrated with the digital mind mapping. The collected data are analyzed by quantification statistics, such as percentage, average value, standard deviation, t test, one-way ANCOVA and two-way ANCOVA.

The major findings of this study are:
1. There is significant difference between the experimental group and the control group for their learning tests. In the post-test, the experimental group performed better than the control one. This indicates that the digital mind mapping teaching has significant effect on students'' general learning.

2. The experimental group has highly satisfaction with the digital mind mapping teaching.

3. Aside from the reflective learners, learners of the other types, both in experimental and control groups, reached significant difference in the post-test.

4. Learners of all types in the experiment group are highly satisfied with the digital mapping integrated into history teaching. However, the active learners more prefer to the digital mapping teaching than the reflective ones, and the intuitive learners more agree than the sensory ones with the positive effects of the digital mapping teaching on learning.


According to the finding above, this research proposes suggestions for further teaching and study.
論文審定書
謝 誌
中文摘要 i
英文摘要 iii
目 次 v
表 次 vii
圖 次 ix

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 6
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 8

第二章 文獻探討 11
第一節 心智圖法 11
第二節 學習風格 21
第三節 心智圖、學習風格與學習成效相關之研究 30

第三章 研究設計與實施 41
第一節 研究架構 41
第二節 研究設計 42
第三節 研究假設 43
第四節 研究工具 44
第五節 研究程序 52
第六節 資料處理與分析 55

第四章 研究結果與討論 57
第一節 研究樣本基本資料分析 57
第二節 數位心智圖教學對學業成就之影響 59
第三節 數位心智圖教學對學生學習滿意度影響之分析 60
第四節 數位心智圖教學對不同學習風格學生學習成效之影響 68
第五節 綜合討論 73

第五章 研究結論與建議 79
第一節 結論 79
第二節 建議 80

參考文獻 83
附錄 90
附錄一 Felder&Soloman學習風格量表 90
附錄二 數位心智圖融入歷史教學教案 95
附錄三 數位心智圖融入歷史教學學習滿意度問卷 111
附錄四 單元學業成就測驗編製計畫與雙向細目表 113
附錄五 八年級社會領域歷史科學習成效測驗專家效度檢核表 115
附錄六 學習滿意度量表授權書 125
附錄七 手繪與數位心智圖作品 126
參考文獻
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