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研究生:賴韻棻
研究生(外文):Yun-Fen Lai
論文名稱:桃園縣公立幼兒園教師知覺親師互動與教保策略之相關研究
論文名稱(外文):A Study of the Relationships Between the Parent-teacher Interaction of Teachers’ Perception and the Manipulation of Care Strategy at Public Preschools in Taoyuan County
指導教授:張國保張國保引用關係
指導教授(外文):Kuo-Pao Chang
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:191
中文關鍵詞:教保策略幼兒園教師公立幼兒園親師互動
外文關鍵詞:public preschoolcare strategyparent-teacher interactionpreschool teacher
相關次數:
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本研究旨在探討桃園縣公立幼兒園教師知覺親師互動與教保策略之現況,比較不同背景變項之教師知覺親師互動與教保策略執行的差異情形,進一步分析教師知覺親師互動與教保策略執行之相關情形。本研究採問卷調查法,以102學年度桃園縣現職教師294人為研究對象。共計發出289份問卷,回收275份,有效問卷275份。調查所得資料以描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及等統計方法,進行資料分析。
主要研究結論如下:
一、 教師認知親師互動之整體現況,獲得中上程度的認知與支持。
二、整體教保策略獲高度運用,以「身體養護策略」為最佳。
三、教師之「年齡」、「教學年資」、「資格取得」、「參加親師互動研習講座次數」、「參加教保策略研習講座次數」對親師互動認知達顯著差異。
四、教師之「年齡」、「參加親師互動研習講座次數」對教保策略之「學習的策
略」的運用達顯著差異。
五、「擔任職務」對教保策略之「生心理發展策略」達顯著差異。
六、「參加教保策略研習講座次數」對教保策略之運用達顯著差異。
七、教師認知親師互動與教保策略之運用呈現正相關。
八、親師互動的認知對教保策略之運用具有影響性。
根據本研究結論,分別對主管教育行政機關、幼兒園、教師及師資培育機構與未來研究提出具體建議。

關鍵字:公立幼兒園、幼兒園教師、親師互動、幼兒教保策略
The purpose of this study is to investigate the current situation of the parent-teacher interaction of teachers’ perception and the manipulation of care strategy in Taoyuan County. And comparing the difference among different background of preschool educator between the parent-teacher interaction of teachers’ perception and the manipulation of care strategy. Further, analyzing the facters that may have interactions between the parent-teacher interaction of teachers’ perception and the manipulation of care strategy. Questionnaire survey were utilized as the method of this study. Subjects consisted of 294 preschool educators in Taoyuan county, 289 questionnaires have been conducted. 275 questionnaires are valid. Discriptive Statistics, T-test, one-way ANOVA, Pearson correlation coefficient are used in the data analysis.
The conclusion as below:
1.The situation of the parent-teacher interaction gain the intermediate acceptance level of recognition and its approval.
2. The body maintenance strategy is the best strategy due to the consequence of
acquiring more frequent manipulation of care strategy.
3. The differences between the cognition of parent-teacher interaction and the age, seniority, qualification, the times of participation for parent-teacher interaction programs, and the times of participation for care strategy of Preschool educators reveal manifest.
4. The age, seniority, qualification, the times of participation for parent-teacher interaction programs, and the times of participation for care strategy of Preschool educators will be quite obvious for the manipulation on learning strategy in care strategy.
5. The strategy of development on physiology and psychology reveals the variation in employing the position.
6. The times of participation for care strategy shows obvious difference on care strategy.
7. The manipulation of parent-teacher interaction and care strategy show positive.
8. The manipulation of parent-teacher interaction have influence on the perception of the care strategy.
Based on the conclusions, the research makes the suggestions for the preschool, teachers, Center for the Teacher Education Program, and the future studies.

Key words:public preschool, preschool teacher, parent-teacher interaction, care strategy.
論文口試委員會審定書
誌謝
中文摘要 ------------------------------------------------------------ i
英文摘要------------------------------------------------------------ ii
目 次 -------------------------------------------------------------- iv
表 次--------------------------------------------------------------- vi
圖 次 -------------------------------------------------------------- ix
第一章 緒論-----------------------------------------------1
第一節 研究背景與動機 ----------------------------------1
第二節 研究目的與問題-----------------------------------5
第三節 名詞釋義----------------------------------------6
第四節 研究範圍與限制--------------------------------------8
第二章 文獻探討 --------------------------------------------11
第一節 親師生間的三角互動關係 ---------------------------11
第二節 幼兒園教保策略之探討 ----------------------------------------24
第三節 親師互動與教保策略之相關研究 --------------------------------- 41
第三章 研究設計與實施 -------------------------------------------------49
第一節 研究架構----------------------------------------------49
第二節 研究對象與樣本-------------------------------------51
第三節 研究工具----------------------------------------57
第四節 實施程序----------------------------------------73
第五節 資料處理----------------------------------------76

第四章 研究結果分析與討論----------------------------------------------79
第一節 親師互動與教保策略之現況分析------------------------------ 79
第二節 背景變項在親師互動認知與教保策略之差異情形-------------- 85
第三節 親師互動認知與教保策略之相關情形------------------------ 97
第四節 親師互動認知對教保策略之預測情形------------------------ 98
第五節 開放性問題結果分析------------------------------------- 102
第六節 綜合分析與討論----------------------------------------- 107
第五章 結論與建議------------------------------------------------- 117
第一節 研究發現----------------------------------------------- 117
第二節 結論--------------------------------------------------- 120
第三節 建議--------------------------------------------------- 125
參考文獻----------------------------------------------------------- 131
一、中文部分 --------------------------------------------------- 131
二、英文部分--------------------------------------------------- 139
附錄--------------------------------------------------------------- 141
附錄一 專家效度問卷------------------------------------------- 141
附錄二 專家學者名單------------------------------------------- 151
附錄三 學者專家意見彙整表------------------------------------- 153
附錄四 預試問卷----------------------------------------------- 161
附錄五 正式問卷----------------------------------------------- 167
附錄六 開放性問題之意見與建議--------------------------------- 173
一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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