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研究生:黃琦婷
研究生(外文):Chi-Ting Huang
論文名稱:桃園縣國中教師資優教育的認知與態度之研究
論文名稱(外文):The Study of Relationship between the Gifted Education Cognition and Attitude of Junior High School Teachers in Taoyuan County
指導教授:林志哲林志哲引用關係
指導教授(外文):Chih-Che Lin
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:162
中文關鍵詞:國民中學資優教育態度認知
外文關鍵詞:junior high schoolgifted educationcognitionattitude
相關次數:
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本研究旨在探討桃園縣國中教師對資優教育的認知與態度之現況與關係。透過自編之「資優教育認知量表」與「資優教與態度量表」為施測工具,進行問卷調查。以立意抽樣方式,抽取桃園縣443名國中教師為研究對象。調查所得資料以描述統計、t檢定及單因子變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸等方法進行分析。本研究獲致結論如下:
一、桃園縣國中教師對資優教育的認知表現為中上程度。
二、桃園縣國中教師對資優教育的態度表現積極正向。
三、桃園縣國中女性教師對資優教育認知表現較男性教師為佳;但對資優教育的態度未有差異。
四、年資6-10年之桃園縣國中教師對資優教育認知表現最佳;年資1~5年及6~10年者對資優教育現況評價較佳。
五、桃園縣國中特教教師與兼行政教師對資優教育認知有較深入之瞭解;但在態度則未有差異。
六、具資優專業背景之教師對資優教育認知表現最佳;參加資優研習教師對資優教育態度有較佳行為意向。
七、桃園縣國中教師的資優教育認知與態度具有低度相關。
八、桃園縣國中教師的資優教育認知可稍微預測其態度。
綜合以上結論,分別對教育主管機關、學校行政與教師及未來研究者提出相關建議。
The purpose of this study was to explore the current situation and correlation between the gifted education cognition and attitude of junior high school teachers in Taoyuan County. Questionnaire survey method was applied to collect the research data. The research tools were “Scale of Gifted Education Cognition” and “Scale of Gifted Education Attitude.” By using the purposive sampling, 443 junior high school teachers in Taoyuan County were selected to conduct the survey.
The research data was analyzed with descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation and multiple regression analysis. The main findings of this study are as follows:
1. The gifted education cognition of junior high school teachers in Taoyuan County is above average.
2. The gifted education attitude of junior high school teachers in Taoyuan County is positive and optimistic.
3. The female teachers show higher understanding inthe gifted education cognition than the male teachers, but no difference in the gifted education attitude.
4. Teachers with 6-10 teaching years show higher understanding inthe gifted education cognition than the others. Teachers with 1-10 teaching years show the best evaluation in the gifted education current situation.
5. The special education teachers and administrative teachers show higher understanding in the gifted education cognition than the others, but no difference in the gifted education attitude.
6. Teachers withgifted education backgrounds show higher understanding in the gifted education cognition than the others. Teachers with gifted education training or courses tend to support the gifted education and take action.
7. Low significant positive correlation is presented regarding to the gifted education cognition and attitude of junior high school teachers.
8. The gifted education cognition of junior high school teachers can predict a little about their attitude.
Based on the findings of the study, some suggestions are provided for educational authorities, the school administrator and teachers, and future researchers.
目次
論文口試委員會審定書
謝誌 i
中文摘要 iii
英文摘要 v
目次 vii
表次 ix
圖次 xi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 資優教育 11
第二節 資優教育的認知 35
第三節 資優教育的態度 41
第四節 資優教育的認知與態度之相關研究 46
第三章 研究設計與實施 63
第一節 研究架構與研究假設 63
第二節 研究對象與範圍 65
第三節 研究工具 69
第四節 研究方法與步驟 91
第五節 資料處理與統計方法 94
第四章 研究結果與討論 97
第一節 基本資料分析 97
第二節 桃園縣國中教師資優教育認知與態度之現況 100
第三節 不同背景變項之桃園縣國中教師對資優教育認知之差異情形 104
第四節 不同背景變項之桃園縣國中教師對資優教育態度之差異情形 111
第五節 桃園縣國中教師資優教育認知與態度之相關分析 118
第六節 桃園縣國中教師資優教育認知對態度之預測分析 120
第五章 結論與建議 123
第一節 結論 123
第二節 建議 126
參考文獻 131
中文部分 131
英文部分 133
附錄 134
附錄一:專家諮詢問卷 134
附錄二:預試問卷 142
附錄三:正式問卷 146
中文部分
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英文部分
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