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研究生:鄭瑞錡
研究生(外文):Jui-Chin Cheng
論文名稱:協同學習法融入國民小學四年級社會領域教學對學生學習動機與學習滿意度之研究
論文名稱(外文):The Study of Collaborative Learning Integrated Social Studies Area Teaching on Elementary School Fourth Grade Students’ Learning Motivation and Learning Satisfaction.
指導教授:林和春林和春引用關係
指導教授(外文):作者未提供
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:171
中文關鍵詞:協同學習學習動機學習滿意度
外文關鍵詞:Collaborative learningLearning motivationLearning satisfaction
相關次數:
  • 被引用被引用:5
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本研究旨在探討將協同學習法融入社會學習領域的教學中,對國小四年級學生學習動機及學習滿意度的影響。本研究採準實驗法,以不等組前後測進行研究。樣本取自研究者任教之國小四年級兩班學生,共50名,以一班為實驗組,採用協同學習法融入社會領域的教學模式;另一班為控制組,採取一般傳統講授式教學。以自編的「國小四年級學生社會領域學習動機問卷」、「國小四年級學生社會領域學習滿意度問卷」為評量工具對實驗組及控制組進行前、後測。所得資料以t考驗、迴歸係數同質性檢定及單因子共變數分析等統計方法,進行資料分析,結論如下:
一、協同學習法融入國民小學四年級社會領域教學是合適的。
二、協同學習法融入國民小學四年級社會領域教學對學生學習動機各層面之提升有助益。
三、協同學習法融入國民小學四年級社會領域教學,對學生學習滿意度在「學習環境」、「人際關係」、「教師教學」及「學習成效」等四個層面有顯著影響。
四、協同學習法融入國民小學四年級社會領域教學對學生學習滿意度,在「課程內容」層面並無顯著影響。
五、國民小學四年級學生在社會學習領域,喜歡老師使用協同學習法的上課方式。
六、國民小學四年級學生認為協同學習法,對社會學習領域內容的理解較有幫助。
最後,根據研究結論對學校教師、學校及未來研究提出具體建議。
The main purpose of this study was investigate collaborative learning to integrate social studies teaching, the impact of the fourth grade students learning motivation and learning satisfaction. This study employed quasi-experimental approach. Two nonequivalent groups were estimated by their pretest and posttest. The subjects were 50 students , from two classes at the forth grade in a elementary school. One of the classes, as the experimental group, received the instruction of collaborative learning integrated social studies area teaching, whereas the other, as the control group, received conventional teaching method. The quantitative instruments utilized to examine the effects of the study are “Social learning motivation Inventory for the fourth grade of elementary school students” and “Social learning satisfaction Inventory for the fourth grade of elementary school students”. The two instruments were administered before and after the experiment. The collected data were analyzed with t-test and one-way ANCOVA.

The findings of this study are as follows:
1. Collaborative learning integrated into social area fourth grade of elementary school teaching is appropriate.
2. Collaborative learning integrated into social area fourth grade of elementary school teaching, contribute to all aspects of student motivation.
3. Collaborative learning integrated into social area fourth grade of elementary school teaching, learning satisfaction for students in "learning environment", "human relationships", "teaching" and "learning outcomes"
have a significant impact.
4. Collaborative learning integrated into social area fourth grade of elementary school teaching, learning satisfaction for students did not significant difference in "course content".
5. Fourth grade of elementary school students in social studies, like the teacher of the class to use collaborative learning approach.
6. The fourth grade elementary school students think collaborative learning is helpful for understanding the social studies content.

Based on the findings and conclusion, the researcher offered some suggestions for the teachers, schools, as well as for future research directions.
論文口試委員會審訂書
謝誌
中文摘要.......................................................................i
英文摘要.....................................................................iii
目次...........................................................................v
表次.........................................................................vii
圖次..........................................................................ix
第一章 緒論...................................................................1
第一節 研究背景與動機.........................................................1
第二節 研究目的與問題.........................................................5
第三節 名詞釋義...............................................................6
第四節 研究方法與步驟.........................................................7
第五節 研究範圍與限制........................................................10
第二章 文獻探討..............................................................13
第一節 協同學習的意涵與相關理論..............................................13
第二節 學習動機的意涵與相關理論..............................................27
第三節 學習滿意度的意涵與相關理論............................................38
第四節 學習動機與學習滿意度的相關研究........................................46
第三章 研究設計與實施........................................................53
第一節 研究架構與變項........................................................53
第二節 研究對象..............................................................55
第三節 研究工具..............................................................58
第四節 教學活動設計..........................................................69
第五節 資料處理..............................................................73
第四章 研究結果分析與討論....................................................77
第一節 協同學習法融入國小四年級社會領域教學中對學習動機影響之分析............77
第二節 協同學習法融入國小四年級社會領域教學中對學習滿意度影響之分析..........80
第三節 實驗組學生對協同學習融入社會領域教學的看法............................84
第四節 綜合分析與討論........................................................93
第五章 結論與建議............................................................99
第一節 結論..................................................................99
第二節 建議.................................................................101
參考文獻.....................................................................105
壹、中文部分.................................................................105
貳、英文部分.................................................................111
附錄.........................................................................113
附錄一 專家徵詢問卷.........................................................113
附錄二 協同學習法意見調查單.................................................127
附錄三 課堂互動學習單.......................................................128
附錄四 預試問卷.............................................................129
附錄五 正式問卷.............................................................132
附錄六 協同學習法融入社會領域教學之活動設計.................................135
附錄七 協同學習法融入社會領域教學之學習單...................................150
壹、中文部分
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