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研究生:林德政
研究生(外文):De-Zheng Lin
論文名稱:國民中學數學教師對十二年國民基本教育政策理念與教學行為相關之研究-以新北市為例
論文名稱(外文):The Influence of the 12-year Basic Education Policy on the Teaching of Math Teachers in Junior High School—A Case Study of New Taipei City
指導教授:林和春林和春引用關係
指導教授(外文):Ho-Chun Lin
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:174
中文關鍵詞:教學行為國中數學教師十二年國民基本教育
外文關鍵詞:12-years basic educationteaching practicesmath teachers in junior high schools
相關次數:
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本研究旨在探討新北市國中數學教師對十二年國民基本教育政策理念認同以及對教師教學行為影響之現況,比較不同背景變項之國中數學教師之間的差異,進一步分析新北市國中數學教師對十二年國民基本教育政策理念認同與教學行為之相關情形。
本研究採問卷調查法,以102學年度新北市公立國民中學(含完全中學國中部)之正式及代理代課數學教師為研究母群體,採分層隨機抽樣,共計發出595份問卷,回收有效問卷535份。調查所得依敘述統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及簡單線性回歸等統計方法,進行資料分析。

主要結論如下:
一、新北市國中數學教師對「十二年國民基本教育政策理念」呈中度認同程度。
二、新北市國中數學教師「教學行為」受政策理念影響呈中高程度改變,但在「課程內容」改變程度較小。
三、學歷為「一般大學」之國中數學教師,在政策理念認同程度及教學評量層面改變程度均高於「師範(教育)大學(院校)」之教師。
四、年齡在「30(含)歲以下」之國中數學教師,在政策理念認同及課程內容層面改變的程度,均有較佳的表現。
五、未參與相關研習之教師,在教學方法層面改變程度較差。
六、學校規模在「24(含)班以下」之國中數學教師,在教學行為改變程度較佳。
七、國中數學教師對十二年國民基本政策理念認同程度與教學行為改變呈現顯著相關。
最後,依據研究結論並綜合相關文獻內容與研究心得,分別對教育行政主關機關、學校、國中數學教師以及未來研究者提出建議,以供教育政策推動、學校實務發展、教師本身知能提升以及學術研究之參考。

關鍵字:十二年國民基本教育、國中數學教師、教學行為
This research aims to explore junior high school math teachers’ recognitions of the 12-year basic education policy and how the policy influence their current teaching practices. Variables such as school size and teachers’ education backgrounds are also concerned and discussed. Comments for future research on topics relevant to the policy are also suggested.
Questionnaire survey is used, taking the math teachers in junior high schools in New Taipei City of 2014 as a population, including the junior departments of the complete high schools. This survey is based on the principle of stratified random sampling; the grand total provides 595 questionnaire, recycles effective questionnaire 535.
The collected data were statistically analyzed through descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation, and simple linear regression.
Main conclusions are as followed:
1.The level of the teachers’ recognitions of the 12-years basic education policy is fair.
2.The level of influence from the policy on the teachers’ teaching practices is mid-high while it is little on their teaching contents.
3.Teachers from general universities have better recognitions in the policy philosophy and higher level of changes in their teaching practices than those from normal universities.
4.Teachers under the age of 30 (included) have better performances in their recognitions of the policy as well as in the changes in their teaching contents.
5.Teachers who didn’t take any relevent courses to the policy show little changes in their teaching practices.
6.Teachers from schools with 24 classes or less show significant changes in their teaching practices.
7.Correlation between the teachers’ recognitions of the policy and the changes of their teaching practices is significant.
Finally, according to the conclusions of this research and comprehensive study review, this research proposes to make efforts and provide suggestions to those who are in education administration authority, schools, math teachers in junior high schools, and the further studies.

Key Words: 12-years basic education, math teachers in junior high schools,
teaching practices
論文口試委員會審定書
謝誌
中文摘要 i
英文摘要 iii
目次 v
表次 vii
圖次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究方法與步驟 8
第五節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 十二年國民基本教育的意涵及政策主軸 11
第二節 教師教學行為的定義與內涵 37
第三節 十二年國民基本教育與教師教學行為之相關研究 45
第三章 研究設計與實施 71
第一節 研究架構 71
第二節 研究對象 73
第三節 研究工具 78
第四節 實施程序 88
第五節 資料處理與分析 89
第四章 研究結果分析與討論 91
第一節 新北市國中數學教師十二年國民基本教育政策理念認同與教學行為之現況 91
第二節 不同背景變項國中數學教師十二年國民基本教育政策理念認同程度與教學行為之差異情形 96
第三節 新北市國中數學教師對十二年國民基本教育政策理念認同與教學行為之相關情形及預測力分析 110
第四節 綜合分析與討論 112
第五章 結論與建議 123
第一節 研究發現 123
第二節 結論 126
第三節 建議 128
參考文獻 133
壹、中文部分 133
貳、英文部分 143
附錄 145
附錄一 十二年國民基本教育政策理念對國中數學教師教學行為影響問卷(專家效度) 145
附錄二 十二年國民基本教育政策理念對國中數學教師教學行為影響問卷(專家意見) 156
附錄三 十二年國民基本教育政策理念對國中數學教師教學行為影響問卷(預試問卷) 164
附錄四 十二年國民基本教育政策理念對國中數學教師教學行為影響問卷(正式問卷) 170
壹、中文部分
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