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研究生:林雅芳
研究生(外文):Ya-Fang Lin
論文名稱:新北市國民小學教師知覺教師專業發展評鑑實施之調查研究:以鶯歌區為例
論文名稱(外文):Elementary School Teachers’ Perception of Teacher Evaluation for Professional Development– A Case Study of Yingge District in New Taipei City
指導教授:張國保張國保引用關係
指導教授(外文):Kuo-Pao Chang
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:191
中文關鍵詞:國民小學教師專業教師專業發展教師專業發展評鑑
外文關鍵詞:elementary schoolsteachers’ professionalteachers’professional developmentteachers’professional development evaluation
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本研究旨在了解新北市鶯歌區國民小學教師知覺教師專業發展評鑑實施現況。本研究採用問卷調查法,以自編之「新北市鶯歌區國民小學教師知覺教師專業發展評鑑實施之調查問卷」,經專家諮詢、及預試後,修正為正式問卷。本研究以102學年度鶯歌區七所國民小學編制內全體教師共364人為研究對象,進行普查,回收364份問卷,有效問卷338份,以描述性統計、t 考驗、單因子變異數分析及皮爾森積差相關分析等統計方法,進行資料分析。研究結論如下:
一、新北市鶯歌區國民小學教師知覺教師專業發展評鑑的實施現況達中上程度。
二、不同背景變項之教師知覺教師專業發展評鑑的實施現況之差異情形,在 「性別」、「是否(曾)參加教師專業評鑑」、「學校規模」變項達顯著差異。
三、鶯歌區國民小學教師知覺教師專業發展評鑑之認知度,達到高程度。
四、不同背景變項之教師知覺教師專業發展評鑑的認知度之差異情形,在「性 別」、「現任職務」、「是否(曾)參加教師專業評鑑」、「學校規模」、「學校歷史」變項達顯著差異。
五、新北市鶯歌區教師知覺教師專業發展評鑑的實施困境,以「造成教師壓 力,引起反彈」壓力最高,「行政人員領導效能不佳」壓力最低,其他各背景變項,對實施困境看法各有異同。
六、新北市鶯歌區教師知覺教師專業發展評鑑的因應策略,以「評鑑結果嚴 守保密並對於主動餐與教師給予肯定和協助」最高,而「主動邀請家長參與校務以建立良好親師關係」最低。其他各背景變項,對因應策略看法各有異同。
七、教師知覺教師專業發展評鑑實施現況與評鑑認知度呈現高度正相關。
八、教師未來「願意參加」教師專業發展評鑑的意願為18.3%;「不想參加」之比例為29.0%;52.7%之教師於「配套措施合宜考慮參加」。
根據研究結果對主管教育行政機關、學校、教師及未來研究提出具體建議。
The purpose of this study is to understand the implementation status of teachers perception elementary school teacher professional development evaluation conditions of Yingge District in New Taipei City. The study adopted questionnaires, use t "he questionnaire of elementary school teachers perceived the implementation of teacher professional development evaluation of Yingge District in New Taipei City ", after consulting experts, and pre-test, corrected to the official questionnaire.All survey 364 human subjects in the study included teachers from seven elementary schools in Yingge District in 2013 academic year ,364 pieces of questionnaires were handed out , and 338 valid questionnaires were recovered finishing,the data gathered were analyzed by statistical methods including descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA and Pearson correlation analysis. The results are described as follows:
1. The implementation status of the elementary school teachers'' perception of teachers'' professional development evaluation in Yingge District were good.
2. The implementation status of teachers'' perception of teacher profession development evaluation program showed significant differences under different background variables, including “gender”, “whether or not participated in the program” and “scale of the school”.
3. The awareness of teacher professional development of the elementary school teachers'' perceptions in Yingge District were high degree.
4. The awareness of teacher professional development of the elementary school teachers'' perception under different background variables, including “gender”, “current position”, “whether or not participated in the evaluation”, “scale of school” and “school history” were significant differences.
5. The implementation dilemma of teachers'' perception of teacher profession development evaluation showed the highest stress on “causing stress and opposition” and the least stress on “incompetence of the administrative personnel”; while the other background variables showed normal impact on the implementation dilemma.
6. The coping strategies of the teachers'' perception of teacher profession Development Evaluation showed strongest result in “the evaluation result is strictly confidential and provides positive feedback and support to the teachers” and weakest result in “actively invite parents to participate in school affairs in order to build good parent-teacher relationship”; while the other background variables showed normal impact on the implementation dilemma.
7. The status and awareness of implementation of the elementary school teachers ''perceptions of teachers'' professional development evaluation were high positive correlation.
8. The willing of "Willing to participate" of teacher professional development evaluation in future was 18.3%,"do not want to participate" was 29.0%, "complementary measures appropriate to consider participating in" was 52.7%.
According to the results,the study provides concrete suggestions for the educational administrative authorities, schools, l teachers and future studies.
中文摘要 i
英文摘要 ii
目次 iv
表次 vi
圖次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究方法與步驟 7
第五節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 教師專業發展評鑑之意涵 11
第二節 國內推動教師專業發展評鑑的實施現況 24
第三節 教師專業發展評鑑的相關研究 33
第三章 研究設計與實施 45
第一節 研究架構 45
第二節 研究對象 48
第三節 研究工具 50
第四節 資料收集與處理 61
第四章 研究結果分析與討論 63
第一節 研究樣本資料分析 63
第二節 新北市鶯歌區國民小學教師知覺教師專業發展評鑑實施現況 66
第三節 不同背景變項教師知覺教師專業發展評鑑實施現況與評鑑認知度之差異情形 70
第四節 不同背景變項教師對教師專業發展評鑑實施困難與因應策略、未來參與意願之差異情形 82

第五節 新北市鶯歌區國民小學教師知覺教師專業發展評鑑實施現況與評鑑認知度之相關分析 118
第六節 綜合分析討論 120
第五章 結論與建議 133
第一節 結論 133
第二節 建議 140
參考文獻 147
一、中文部分 147
二、英文部分 154
附錄 155
附錄一 專家諮詢問卷 155
附錄二 專家意見彙整表 166
附錄三 預試問卷 172
附錄四 正式問卷 176
一、中文部分
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