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研究生:黃昭雪
研究生(外文):Huang Chao-Hsueh
論文名稱:日常醒覺與感知創造行動
論文名稱(外文):Daily Life and Creative Perception
指導教授:吳瑪悧吳瑪悧引用關係
指導教授(外文):Wu Ma-Li
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:跨領域藝術研究所
學門:藝術學門
學類:綜合藝術學類
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:116
中文關鍵詞:大樹區小坪里新類型公共藝術多元智能藝術與遊戲
外文關鍵詞:Hsiao-Ping in Da-Su Districtnew genre public artmultiple intelligencesart and play
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本次創作源自對現今人們的生活與環境日漸疏離現象的反思。當生活充斥著科技產物,人們又經常忙於工作以致身心俱疲。對於「更好」的生活形態、「更穩固」的社會位置的欲望和追求,真的值得?那些快速變動的人際互動模式,以及對生活環境的欠缺敏感的現象,教我思索再三。我將這樣的觀察和反思帶回自己成長的地方——大樹區小坪里。置身一個「與水共生」的社區,許多民眾與水的連結似乎不如我想像中密切。

名為「『你想,生活?!』:感知與環境的交會」的藝術行動,其核心源於「新類型公共藝術」的概念:與民眾參與、互動,並促進公共關係與議題的討論。我與在地國小合作,邀請六年級同學參與,探索地方意識。行動策略首重趣味性,架構參考具體的遊戲概念,強調積極參與、個體展現與互動對話。從實際參與中引導參與者形成感知經驗,思考創造自己與生活環境的關係。

過程中除了建立創作者與參與者的互動關係,也可見參與者的細節關注與感受,通往日常的敏銳與醒覺。同時,行動也凸顯「感知」是需要經過多重的心理/社會建構與練習,並非單純由身體感官決定。當人們透過藝術參與的過程,在日常生活中觀察、創造,從而能夠自我察覺,便是藝術價值的發生時刻。

“Think, about Life; Wanna Live” rises from my reflection on people’s increasing alienation from the environment of daily life. By rethinking the mixed effect of various technology product embedded in modern life, I come up with some questions about rapidly changing interpersonal relations and lack of sensibility to local surroundings.

The desire to pursuit a “better life” is so prevailing that we sometimes become ignorant about other aspects of living and environment, losing our perception towards different ways of interpersonal relations. But is it really worthy? Hence, I turn my attention back to my hometown. Hsiao-Ping at Da-Su District in Kaohsiung is a place where water is crucial and related with many aspects of local life and development. But it seems that nowadays inhabitants feel less linked with water than before.

The core of this artistic action resonates with New Genre Public Arts, foregrounding the participation and interactions between local residents, fostering discussion of public issues. I co-work with local school and 11 sixth-graded students whom I invite as main participants to explore local area. Strategy of action lies in joy, while the framework is based on game playing. And both focusing on participant-engaging and dialogue with each other. It is their perceptual experiences and reflective thinking on relationship with environment that matter the most during the process.

Besides their interactions with me, it is participants’ detailed observation and feelings that brings sensitiveness daily life arousal. Meanwhile, inspired by the whole process, our perceptions relate not only with physical condition, but also with multiple psychological and social practices. Value(s) of arts will no longer hard to define when we involved ourselves in and learn to observe, act, and create through artistic participation.

誌謝 I
摘要 II
英文摘要 III
目錄 IV
圖目錄 VII

目錄
第一章 緒論 1
1.1 創作動機 1
1.2 創作背景 3
1.2.1 藝術的社會實踐 3
1.2.2 大樹區小坪里的地方敘事 6
1.3 創作概念與問題意識 8
第二章 創作回顧 10
2.1 《SEE.水》 10
2.2 《自家生產—無核希望罐頭》 12
2.3 小結 13
第三章 文獻探討 15
3.1 感知的歷程 15
3.1.1 感知的形成 15
3.1.2 多元認知的影響 17
3.1.3 記憶框架的支撐 20
3.2 人與環境的連結 22
3.3 藝術中的感知創造 24
3.3.1 Fluxus的美學趣味 24
3.3.2 與生活的模糊邊際 28
3.4 新類型公共藝術的實踐 33
3.5 小結 38
第四章 藝術行動創作脈絡 40
4.1 行動名稱與理念 40
4.2 實踐構思——遊戲作為行動架構 42
4.3 策略安排 43
4.4 溝通聯繫 48
4.5 自我角色定位 49
第五章 行動呈現與反思 51
5.1 角色設計——積極參與的認同感 51
5.2 預備階段 54
5.2.1 感知的新旅程 54
5.2.2 體物入微 56
5.3 主要關卡 63
5.3.1 啟動連結的契機 63
5.3.2 生活的期待與察覺 65
5.3.3 想像與同理的激發 67
5.4 特別任務 70
5.4.1 勾勒人的經驗網絡 70
5.4.2 共同與差異 73
5.5 終極關鍵——地方記憶的喚起與對話 76
5.6 再次感知之旅 79
5.6.1 日常醒覺的第一步 79
5.6.2 家的想望 81
5.7 互為主體的參與 81
5.8小結 83
第六章 結論 86
6.1 總結 86
6.2 創作心得 87
參考文獻 90
附錄 94


圖目錄
圖1 《SEE,水》作品記錄(一) 10
圖2 《SEE,水》作品記錄(二) 10
圖3 《SEE,水》作品記錄(三) 11
圖4 《SEE,水》作品記錄(四) 11
圖5 《自家生產—無核希望罐頭》局部內容呈現 12
圖6 JOHN CAGE《PREPARED PIANO》作品示意 26
圖7 小野洋子《PLAY IT BY TRUST》1966年的首次發表 27
圖8 小野洋子《PLAY IT BY TRUST》2012年的戶外放大版本 28
圖9 ALLAN KAPROW《COURSE》的現場記錄 31
圖10 劉秋兒《行走學校》路線之一「穿越月球路」 32
圖11 《香港啟德河綠色藝術節》作品之一 《橋上風景》 36
圖12 《香港啟德河綠色藝術節》作品之一《漂流的水樽》 37
圖13 《成龍溼地三代班》實踐記錄 38
圖14 預備階段步驟圖 44
圖15 主要關卡步驟圖 45
圖16 推理聯想步驟圖 46
圖17 終極關鍵:牌卡遊戲步驟圖 47
圖18 行動首周見面 51
圖19 參與者手繪自己的角色 52
圖20 參與者們的角色設計 53
圖21 預備階段——至生活環境探索(一) 54
圖22 預備階段——至生活環境探索(二) 54
圖23 預備階段——注意細微的事物(一) 55
圖24 預備階段——注意細微的事物(二) 55
圖25 預備階段——以觸覺感知環境 56
圖26 參與者(喬治)的感知記錄 57
圖27 參與者(阿霆)的感知記錄 57
圖28 參與者(飛飛)的感知記錄 57
圖29 參與者(阿龍)的感知記錄 58
圖30 參與者(小燕)的感知記錄 58
圖31 參與者(小新)的感知記錄 58
圖32 參與者(阿霆)的感知記錄 59
圖33 參與者(小燕)的感知記錄 59
圖34 參與者(小羊)的感知記錄 59
圖35 參與者(小羊)的感知記錄 60
圖36 參與者(喬治)的感知記錄 60
圖37 參與者(阿霆)的感知記錄 60
圖38 參與者(小黃)的感知記錄 60
圖39 參與者(阿嫻)的感知記錄 61
圖40 參與者(小新)的感知記錄 61
圖41 參與者(小黃)的感知記錄 61
圖42 參與者(蛋蛋)的感知記錄 62
圖43 參與者(小花)的感知記錄 62
圖44 參與者(蛋蛋)的感知記錄 62
圖45 主要關卡——身體經驗的連結(一) 63
圖46 主要關卡——身體經驗的連結(二) 63
圖47 主要關卡——參與者各自延伸方法(一) 64
圖48 主要關卡——參與者各自延伸方法(二) 64
圖49 主要關卡——水的故事與經驗分享(一) 66
圖50 主要關卡——水的故事與經驗分享(二) 66
圖51 主要關卡——透過創造拓展理解(一) 67
圖52 主要關卡——透過創造拓展理解(二) 67
圖53 參與者(小新)對於地方的創作詮釋 68
圖54 參與者(飛飛)對於地方的創作詮釋 69
圖55 參與者(阿霆)對於地方的創作詮釋 69
圖56 特別任務——參與者分組交流日常觀察(一) 70
圖57 特別任務——參與者分組交流日常觀察(一) 70
圖58 特別任務——討論並尋找線索(一) 71
圖59 特別任務——討論並尋找線索(二) 71
圖60 參與者以「香蕉」為題的聯想呈現 71
圖61 參與者以「紅磚」為題的聯想呈現 72
圖62 參與者以「門神」為題的聯想呈現 72
圖63 參與者以「鏡子」為題的聯想呈現 73
圖64 特別任務——相互猜題與推理過程(一) 74
圖65 特別任務——相互猜題與推理過程(二) 74
圖66 參與者的「紅磚」線索提示照片(一) 75
圖67 參與者「紅磚」的線索提示照片(二) 75
圖68 (一)牌卡遊戲中的地方圖像 76
圖69 (二)牌卡遊戲中的地方圖像 76
圖70 (三)牌卡遊戲中的地方圖像 76
圖71 (四)牌卡遊戲中的地方圖像 77
圖72 (五)牌卡遊戲中的地方圖像 77
圖73 (六)牌卡遊戲中的地方圖像 77
圖74 終極關鍵——牌卡遊戲的進行(一) 78
圖75 終極關鍵——牌卡遊戲的進行(一) 78
圖76 參與者(蛋蛋)的感知記錄 80
圖77 參與者(小花)的感知記錄 80
圖78 參與者(阿嫻)的感知記錄 80
圖79 參與者(小黃)的感知記錄 80

期刊、雜誌、新聞文章、摘要資料
合而不流:Fluxus藝術(2013年4月)。藝術認證雜誌,49,30。
吳牧青(2006年8月3日)。藝術史上的薩滿師——約瑟夫波伊斯的「人智學藝術」(上)。破報,復刊第421版。
吳瑪悧(2013年4月)。Fluxus及其後:從藝術即體驗到藝術的社會實踐,藝術認證雜誌,49,32-37。
林芳宜(2013年4月)。超越形式的形式:從約翰・凱基窺探新潮流運動的精神,藝術認證雜誌,49,38-41。


一般書籍、參考工具書、書的一章
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王雅各(譯)(1998)。藝術的魅力重生(原作者:Gablik, S.)。臺北市:遠流。(原著出版年﹕1991年)
吳慎慎(2007)。藝術介入公共生活——藝術實踐的社群學習。載於吳瑪悧(主編),藝術與公共領域:藝術進入社區(82-105頁)。臺北市:遠流。
吳瑪悧(2004)。編輯前言。載於量繪形貌——新類型公共藝術(07-10頁)。臺北市:遠流。
吳瑪悧(譯)(1993)。行動藝術(原作者:Schilling, J.)。臺北市:遠流。
李乙明、李淑真(譯)(2008)。多元智能(原作者:Gardner, H.)。臺北市:五南。(原著出版年﹕2006年)
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香港中文大學建築學院(2013)。活。學共生:啟德河綠廊社區教育計劃(初版)。香港。
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郝冰、王西敏、謝維玲、王聖棻、魏婉琪(譯)(2009)。失去山林的孩子:拯救「大自然缺失症」兒童(原作者:Louv, R.)。臺北市:野人文化。(原著出版年﹕2005年)
張晴文(2003)。台灣當代美術大系· 議題篇:遊戲,互動(初版)。台北市:藝術家。
莊安琪(譯)(1998)。7種IQ(原作者:Gardner, H.)。臺北市:時報文化。(原著出版年﹕1998年)
莊安琪(譯)(2007)。感官之旅(原作者:Ackerman, D.)。臺北市:時報文化。(原著出版年﹕1993年)
陳品秀(譯)(2009)。觀看的實踐:給所有影像世代的視覺文化導論(原作者:Sturken, M. &; Cartwright, L.)。臺北市:臉譜。(原著出版年﹕2001年)
陳億貞(譯)(2006)。普通心理學(原作者:Sternberg, Robert J.)。臺北市:雙葉書廊。(原著出版年﹕2000年)
黃海鳴(2007)。另一種跨領域嘉年華的操作——在多元藝術社群與多元小眾間建立交流合作平台的技術。載於吳瑪悧(主編),藝術與公共領域:藝術進入社區(11-33頁)。臺北市:遠流。
葉重新(2004)。心理學(三版)。臺北市:心理。
鄭昭明(2010)。認知心理學:理論與實踐(再修訂三版)。臺北市:學富文化。
盧嘉德(1950)。鳳山縣采訪冊(再版)。
簡逸珊(譯)(2000)。藝術・空間・城市(原作者:Miles, M.)。臺北市:創興。
羅景川(1999)。我的家鄉:大樹鄉(再版)。高雄縣:山林。


技術及研究報告
盧建銘、許淑真、謝一麟、彭葉生、周靈芝、呂佩怡等人(2011)。藝術的社會參與專題研究計劃成果專輯。臺北市:財團法人國家文化藝術基金會。


會議專刊或專題研討會論文
李宇軒 (2009年11月)。城市抵抗行動—藝術空間的實作經驗:高雄豆皮文藝咖啡館的空間政治分析。王宏仁 (主持人),縣市合併後的高雄文化地景與空間治理。2009高雄學工作坊,國立中山大學。


網路訊息
2012啟德河綠色藝術節。取自http://www.kaitakriver.com/zh/kai-tak-river-green-art-festival-2012/
John Cage Vol.1。取自http://www.sonoloco.com/rev/mdg/0781/cage1.html
project zero。取自http://www.pz.harvard.edu
Yoko Ono `s Flickr。Yoko Ono official。Play It by Trust / White Chess Set (1966) 。取自https://www.flickr.com/photos/yokoonoofficial/2892798380/
大樹區區公所。取自http://www.dashu.gov.tw
小野洋子官方網頁。取自http://imaginepeace.com
好的遊戲應具備的條件。取自http://www.hi138.com/jisuanji/hulianwangyanjiu/201309/444364.asp
藝術中國(2013)。小野洋子:做自己才能改變社會。取自http://big5.china.com.cn/gate/big5/art.china.cn/voice/2013-02/19/content_5741607.htm
觀樹教育基金會,成龍溼地三代班。取自http://www.kskk.org.tw/main/?page_id=67

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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