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研究生:楊華倫
研究生(外文):Hua-Lun Yang
論文名稱:臺北市公立國民小學教師輔導知能與教師自我效能之研究
論文名稱(外文):A Study on Guidance Competency and Teacher Self-Efficacy for Public Elementary School Teachers in Taipei City
指導教授:周子敬周子敬引用關係
指導教授(外文):Tzu-Chin Chou
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:129
中文關鍵詞:臺北市公立國小教師輔導知能教師自我效能驗證性因素分析結構方程模式
外文關鍵詞:structural equation modelingconfirmatory factor analysisteacher self-efficacyguidance competencyPublic elementary school teachers in Taipei city
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本研究目的在於進行臺北市公立國民小學教師輔導知能與教師自我效能之研究。為達上述研究目的,逐先確認相關適合教師輔導知能量表與教師自我效能量表,並進一步確認問卷的信、效度及相關構念的存在,最後建立相關模式。本研究依據過往文獻及實證研究做為理論根基,研究對象為臺北市103學年任職於臺北市公立國小的教師,以分層隨機抽樣的方法抽取出552份有效問卷,最後再予以敘述統計、t檢定、單因子多變量變異數分析、結構方程模式等統計方法進行分析。本研究利用驗證性因素分析得到教師輔導知能3因素以及教師自我效能2因素。除此,本研究以SEM建構「教師輔導知能」及「教師自我效能」模式,結果顯示教師輔導知能對教師自我效能有顯著正向的影響。最後,根據本研究建構模式,提出結論與具體建議,以供教育主管行政機關、學校單位、國小教師與未來研究之參考。
The purpose of this study is to conduct a study on guidance competency and teacher self-efficacy for public elementary school teachers in Taipei city. To achieve the research purpose, this study was initially confirmed the questionnaire of the identification of the guidance competency and teacher self-efficacy; furthermore, the questionnaire was confirmed the reliability, validity and existence of the relevant constructs, and the relative models. The study population is Taipei elementary school teachers in 103 school year, then applied the stratified random sampling, and obtained 552 effective samples. The collected data were statistically analyzed by using descriptives, t-test, 1-Way MANOVA, and structural equation modeling. The results of the study did confirm 3 factors of the guidance competency, and 2 factors of the teacher self-efficacy. In addition, this study used SEM to construct the model about the guidance competency and teacher self-efficacy, and the relationship between two factors are statistically significant positive. This study finally proposed conclusions and solid suggestions as references for educational administrators, school units, elementary school teachers, and future research based on the result.
論文口試委員審定書
謝誌
中文摘要............................................................ i
英文摘要............................................................ ii
目次................................................................ iii
表次................................................................ iv
圖次................................................................ vi
第一章 緒論..........................................................1
第一節 研究背景與研究動機........................................1
第二節 研究目的及研究內容........................................6
第三節 名詞釋義..................................................7
第四節 研究步驟..................................................9
第五節 研究範圍與研究限制.......................................10
第二章 文獻探討.....................................................13
第一節 輔導知能的內涵...........................................13
第二節 教師自我效能理論.........................................23
第三節 輔導專業方面之相關研究...................................31
第四節 教師自我效能之相關研究...................................34
第五節 教師輔導知能對教師自我效能之影響.........................38
第三章 研究方法.....................................................41
第一節 研究母群體與抽樣方法.................................... 41
第二節 研究架構.................................................45
第三節 研究工具.................................................46
第四節 分析方法.................................................67
第四章 研究結果與發現...............................................71
第一節 敘述統計................................................ 71
第二節 信度與效度分析.......................................... 78
第三節 因素分析................................................ 81
第四節 單因子多變量變異數分析.................................. 90
第五節 結構方程模式............................................ 92
第五章 結論與建議.................................................. 97
第一節 結論.................................................... 97
第二節 建議................................................... 103
參考文獻.......................................................... 107
附錄一:國小教師輔導知能量表同意書
附錄二:教師自我效能量表同意書
附錄三:預試及正式問卷
一、 中文部分
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