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研究生:羅明昌
研究生(外文):Ming-Chang Lo
論文名稱:臺北市公立國小教師理財態度與理財教育認知之研究
論文名稱(外文):A Study about Financial Attitude and Financial Education Cognition for Public Elementary School Teachers in Taipei City
指導教授:周子敬周子敬引用關係
指導教授(外文):Tzu-Chin Rejoice Chou
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:191
中文關鍵詞:驗證性因素分析結構方程模式理財態度理財教育認知公立國小教師
外文關鍵詞:confirmatory factor analysisfinancial attitudefinancial education cognitionpublic elementary school teachersstructural equation modeling
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本研究旨在進行臺北市公立國小教師理財態度與理財教育認知之研究。本研究依據過往文獻及實證研究做為理論根基,研究對象為臺北市103學年任職於臺北市公立國小的教師,以分層隨機抽樣的方法抽取出552份有效問卷,最後再予以敘述統計、t檢定、單因子多變量變異數分析、結構方程模式等統計方法進行分析。本研究利用驗證性因素分析得到教師理財態度4因素以及理財教育認知3因素。此外,本研究以SEM建構「教師理財態度」及「教師理財教育認知」模式,結果顯示教師理財態度對理財教育認知有顯著負向關係。最後,根據本研究建構模式,提出結論與具體建議,以供教育主管行政機關、學校單位、國小教師與未來研究之參考。
The purpose of this study is to conduct a study about financial attitude and financial education cognition for public elementary school teachers in Taipei city. The study population was the 103 school year public elementary school teachers in Taipei, then the researcher applied the stratified random sampling, and obtained 552 effective samples. The collected data were statistically analyzed by using descriptives, t-test, 1-Way MANOVA, and structural equation modeling. The study obtained 4 factors of financial attitude and 3 factors of financial education cognition by confirmatory factor analysis. Furthermore, this study constructed teacher’s financial attitude and financial education cognition model by SEM, and the result showed that financial attitude had strongly significant negative relationship with financial education cognition. This study finally proposed conclusions and solid suggestions as references for educational administrators, elementary school teachers, and future research based on the results.
論文口試委員會審定書
誌謝
中文摘要 i
英文摘要 ii
目 次 iii
表 次 iv
圖 次 viii
第一章 緒論•••••••••••••••••••••••••••••••• 1
第一節 研究背景與研究動機••••••••••••••••••••••••• 1
第二節 研究目的與研究內容••••••••••••••••••••••••• 5
第三節 名詞釋義•••••••••••••••••••••••••••••• 6
第四節 研究步驟•••••••••••••••••••••••••••••• 7
第五節 研究範圍與研究限制••••••••••••••••••••••••• 8
第二章 文獻探討•••••••••••••••••••••••••••••• 11
第一節 教師理財態度之內涵及相關研究•••••••••••••••••••• 11
第二節 國外小學理財教育課程內涵•••••••••••••••••••••• 26
第三節 我國國小現階段理財教育課程研究••••••••••••••••••• 37
第四節 理財態度與理財教育相關研究••••••••••••••••••••• 44
第三章 研究方法•••••••••••••••••••••••••••••• 57
第一節 研究架構•••••••••••••••••••••••••••••• 57
第二節 研究母群體與抽樣方法•••••••••••••••••••••••• 59
第三節 分析工具•••••••••••••••••••••••••••••• 62
第四節 分析方法•••••••••••••••••••••••••••••• 95
第四章 研究結果與發現••••••••••••••••••••••••••• 99
第一節 敘述統計•••••••••••••••••••••••••••••• 99
第二節 信度與效度分析•••••••••••••••••••••••••• 109
第三節 因素分析••••••••••••••••••••••••••••••112
第四節 單因子多變量變異數分析•••••••••••••••••••••••128
第五節 結構方程模式••••••••••••••••••••••••••••136
第五章 結論與建議•••••••••••••••••••••••••••••147
第一節 結論••••••••••••••••••••••••••••••••147
第二節 建議••••••••••••••••••••••••••••••••160
參考文獻••••••••••••••••••••••••••••••••••165
附錄•••••••••••••••••••••••••••••••
附錄一 量表工具同意使用授權書 177
附錄二 臺北市公立國小教師理財態度與理財教育認知之研究【問卷】 178
參考文獻
一、中文部分
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