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研究生:林巧玲
研究生(外文):Chiao-Lin Lin
論文名稱:國小高年級學童獨處能力與同儕關係之研究---以臺北市S國小為例
論文名稱(外文):A Study on Ability to be Alone and Peer Relationship of 5th & 6th Grade Students---A Case of S Elementary School in Taipei City
指導教授:楊錦潭楊錦潭引用關係
指導教授(外文):Jin-Tan Yang
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:129
中文關鍵詞:同儕關係國小高年級學童獨處能力
外文關鍵詞:ability to be alonepeer relationship5th & 6th grade students
相關次數:
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本研究旨在探討國小高年級學童獨處能力與同儕關係之關聯性。一方面,當前社會結構中的雙薪家庭與少子化現象日益普及,學童獨處能力變得更為重要;另一方面,能被同儕所接納的學童,因能肯定自我,往往在求學階段的生活適應經驗佳。本研究採用問卷調查研究法,研究樣本為103學年度臺北市S國小高年級學生,共計發出550份問卷,回收500份,有效問卷482份。調查所得資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析及皮爾森積差相關等來進行資料分析。
本研究的主要發現有五,國小高年級學童:
一、獨處能力與同儕關係之整體現況,均為中高程度表現。
二、「管教方式」對於獨處舒適層面與同儕排斥層面具有顯著的差異性。
三、「性別」對於同儕關係之整體與同儕排斥層面均具有顯著的差異性。
四、「出生序」對於同儕關係之同儕喜愛層面具有顯著的差異性。
五、獨處能力與同儕關係之間具有低度正相關。
最後,本研究之教育意涵與對未來後續研究,亦一併提出建議。
The purpose of this study is to explore relationship between ability to be alone and peer-relationship of 5th & 6th grade students at elementary level. On the one hand, double-income families and low birth rate in the current society are more popular. Therefore, those students’ ability to be alone becomes more important than before. On the other hand, those students accepted by peers in school are easy to get more self-affirmation or gain good experience of life adaptation. The methodology used in this study is a questionnaire survey. The subjects of this study were from 5th & 6th grade students of S Elementary School in Taipei City. A questionnaire was conducted by 550 copies. 500 copies were returned and valid copies were 482 copies. The major statistics methods for data analysis in this study include descriptive statistics, t-Test, ANOVA, and Pearson Product Moment Correlation.
The major 5 findings of this study related to 5th & 6th grade students are shown as follows,
1. The status quo of ability to be alone and those students’ peer-relationship are both above average in general.
2. "Discipline style" on comfort level of ability to be alone and peer-exclusion of peer relationship is significantly different.
3. Both “Gender” as a whole and peer-exclusion of peer-relationship are significantly different.
4. “Born-order” on peer likeness of peer-relationship is significantly different.
5. Correlation between ability to be alone and peer-relationship is slightly positive.

Finally, educational implications of this study and recommendations for future study are also proposed.
中文摘要 i
英文摘要 ii
目 次 iii
表 次 v
圖 次 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 6
第三節 名詞解釋 7
第四節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 獨處能力 11
第二節 同儕關係 27
第三節 獨處能力與同儕關係之關聯 41
第三章 研究方法 43
第一節 研究架構 43
第二節 研究假設 45
第三節 研究對象 46
第四節 研究工具 49
第五節 實施程序 66
第六節 資料處理與分析 69
第四章 研究結果與討論 71
第一節 國小高年級學童獨處能力與同儕關係之現況分析 71
第二節 不同背景變項之國小高年級學童獨處能力之差異分析 74
第三節 不同背景變項之國小高年級學童同儕關係之差異分析 81
第四節 國小高年級學童獨處能力與同儕關係之相關分析 88
第五章 結論與建議 91
第一節 結論 91
第二節 建議 93
參考文獻 97
壹、中文部分 97
貳、英文部分 101
附錄
附錄一 專家效度問卷 105
附錄二 國小高年級學童同儕關係與獨處能力量表(預試問卷) 111
附錄三 國小高年級學童同儕關係與獨處能力量表(正式問卷) 115
附錄四「獨處能力問卷」使用同意書 119
附錄五「同儕關係問卷」使用同意書 120
壹、中文部分
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