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研究生:李月惠
研究生(外文):Yue-Hui Li
論文名稱:同儕協助學習策略對國中七年級生英語閱讀理解影響之研究-以新北市某國中為例
論文名稱(外文):A Study on Peer-Assisted Learning Strategies in English Reading Comprehension for 7th Grade Students
指導教授:陳振南陳振南引用關係
指導教授(外文):作者未提供
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:129
中文關鍵詞:閱讀理解英語學習態度同儕學習
外文關鍵詞:reading comprehensionpeer learningEnglish learning attitude
相關次數:
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本研究是旨在探討同儕協助學習策略(Peer-Assisted Learning Strategies, PALS)融入英語閱讀教學對國中七年級生英語閱讀理解影響。綜觀過去不少的研究將「同儕」力量廣泛的應用於各學科領域教學中,研究結果皆顯示有助於提升學習成效及改善學習態度。再者,在面臨十二年國教改革的巨浪和會考題型的大轉變,讓我們意識到「閱讀」的重要性而如何在常態編班所衍生的英語雙峰現象下,照顧到每一個學生的學習,型塑以「學生」為中心的教學模式,便成為英語教師最重大的任務。本研究採用準實驗教學法,研究對象以新北市某國中兩班七年級學生,共五十四位,隨機分配為實驗組和控制組。進行八週實驗教學,實驗組學生以同儕協助學習策略進行英語閱讀教學活動,控制組學生則以傳統講述式教學法進行教學活動,以作為對照。兩組學生均在教學實驗前接受英語閱讀理解測驗;教學實驗結束後,再針對兩組學生做英語閱讀學習態度量表的問卷調查。所得資料以描述性統計分析、相依樣本t檢定、獨立樣本單因子共變數ANCOVA等統計方式進行分析。本研究結果如下:
一、同儕協助學習策略有助於改善學生的英語閱讀學習成效。
二、同儕協助學習策略對促進學生「解碼」和「文意理解」兩項閱讀理解能
力的提升有助益。
三、同儕協助學習策略的教學方式使學生對於英語閱讀抱持積極的學習態度並有助於提升學習興趣。

最後,本研究結果對英語教師及未來研究亦一併提出建議。
The purpose of this study is to explore the effects of Peer-Assisted Learning Strategies in English reading comprehension on 7th grade students. Most studies on “Peer Learning” were widely used in many teaching subjects. Results showed that Peer Learning could improve learning achievement and learning attitude. Besides, The great change of the 12-year compulsory education examination system makes us to notice the importance of reading ability. Therefore, in the M-shaped English achievement of normal class grouping, the most important mission for English teachers is how to take good care of every student’s learning situation and set up a “Student-centered Learning” teaching model. The design of a quasi-experimental was adopted. Two classes of the 7th grade students selected from a junior high school in New Taipei City, amounts to 54 objects of this study, were randomly assigned to the experimental group and the control group.The teacher in the experimental group implemented Peer Assisted Learning Strategies in English reading teaching class, while the control group used the traditional lecture instruction for eight weeks. Before the treament, both groups were examined by the pre-test on the “English reading comprehesion test”. After 8 weeks treatment, two groups studetnts were examined by post-test on the “English reading comprehesion test”. In adittion, the experimental group students were interviewed by “English reading learning attitude scale”. Two teaching models were analyzed by SPSS statistical analysis to evaluate the different progress achieved between students in two classes. The data was examined by descriptive statistics, paired-samples t test, one-way ANCOVA, and the results are as follows: and post-test
1. Peer-Assisted Learning Strategies could help students to improve English reading comprehesion achievement.
2. Peer-Assisted Learning Strategies could improve students’ ability on “decoding” and “literal comprehension” of English reading comprehension test.
3. Peer- Assisted Learning Strategies made students positive in learning and could enhance students’ English reading interest.

Finally, some suggestions on implementing for English teacher and future studies are proposed and discussed.
論文口試委員審定書
誌謝
中文摘要 i
英文摘要 ii
目 次 iii
表 次 v
圖 次 vi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 11
第三節 研究範圍與限制 12
第四節 名詞解釋 14
第二章 文獻探討 17
第一節 同儕教導之內涵 17
第二節 同儕協助學習策略之內涵 38
第三節 英語閱讀理解之探討 40
第四節 同儕教導和同儕協助學習之相關研究 48
第三章 研究方法 59
第一節 研究設計與架構 59
第二節 研究假設 63
第三節 研究對象 63
第四節 研究工具與教學設計 63
第五節 研究實施流程與步驟 68
第六節 資料處理與分析 75
第四章 研究結果與討論 77
第一節 英語閱讀理解的表現與分析 77
第二節 英語閱讀學習態度的表現與分析 86
第五章 結論與建議 91
第一節 結論 91
第二節 建議 95
參考文獻 99
一、中文部分 99
二、英文部分 105
附錄 109
附錄一 教學實驗設計教案 109
附錄二 閱讀理解學習單 111
附錄三 英語閱讀理解測驗卷 114
附錄四 英語閱讀學習態度量表 120
附錄五 任務檢核表 121
參考文獻
一、中文部分
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