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研究生:袁心妤
研究生(外文):Shin-Yu Yuan
論文名稱:數學遊戲融入國小三年級「分數」補救教學之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research on Integrating Mathematical Game into Fraction Remedial Instructionfor 3rd Grader Students
指導教授:陳振南陳振南引用關係
指導教授(外文):Jen Nan Chen
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:192
中文關鍵詞:數學遊戲分數概念行動研究
外文關鍵詞:action researchmathematical gamefraction
相關次數:
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本研究旨在探討數學遊戲融入補救教學對國小學生的學習成效及學習態度之影響。本研究採行動研究法,以五位三年級數學低成就學童為研究對象,進行六週的分數遊戲融入補救教學課程,針對學童學習歷程與研究者本身省思進行分析。
本研究結果共獲致二項結論:
一、 學童在實施補救教學課程後,在「分數概念」的學習表現顯著進步。
二、 學童在實施補救教學課程後,在學習態度及補救教學的回饋問卷顯著進步。
研究者省思如下:
一、 學童個別需求不同,考驗教師的專業能力。
二、 嘗試多元的教學策略與教材教法,提升學童的學習動機與興趣。
三、 分數概念的建立無法速成,教師須持續給予學童鼓勵與支持。
四、 學童對概念理解會以不同方式展現,教師應關注數學低成就學童之各種表現,並予以正向鼓勵。
最後,本研究在教育意涵與教育方向的建議一併提出。
This study was designed to investigate the impacts of incorporating math game into the remedial teaching of the fraction upon 3rd grade mathematics low-achieving students’ learning achievement and attitude. In this study, action research method is employed, and five math low-achieving students conducted six- week’s math game into the remedial instruction. Analysis on students’ learning process and the researcher’s reflection will also be carried out.
The results of this study are show as follows,
1. Math low-achieving students have shown significant advances in fraction learning after receiving the six-week courses.
2. Math low-achieving students’ learning attitude and feedbacks on remedial teaching questionnaires have shown significant advances.

The principal investigator’s reflections are shown as follows,
1. The Individual needs of math low-achieving students vary. It is test to teachers'' professional ability.
2. Different teaching strategies and methods should be used to motivate students. Low-achieving students'' motivation and interest is raised.
3. Acquirement of a mathematical concept cannot be achieved in short time. Teachers need to consistently support and encourage low-achieving students.
4. Conceptual understanding of mathematics performance of low-achieving students will show different aspects. Teachers need to pay attentions to each individual’s characterization and give encouragement.
Finally, the Implications and direction of education are also proposed.
論文口委試員審定書
謝 誌
中文摘要 i
英文摘要 ii
目次 iii
圖次 v
表次 vi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的及問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究限制 8
第二章 文獻探討 9
第一節 低成就學童的學習 9
第二節 數學補救教學 14
第三節 分數的學習 22
第四節 數學遊戲教學理論的探討 42
第五節 分數教學與遊戲教學的相關研究 49
第六節 行動研究 53
第三章 研究方法 57
第一節 研究設計與流程 57
第二節 研究對象 65
第三節 研究工具 68
第四節 資料收集與分析 72
第四章 結果與討論 75
第一節 教學活動的設計 75
第二節 補救教學實施歷程及檢討 88
第三節 補救教學實施成效及分析 118
第四節 研究者本身的省思 126
第五章 結論與建議 127
第一節 結論 127
第二節 省思與建議 128
參考文獻 133
一、 中文部分 133
二、 英文部分 142
附錄 149
附錄一、研究對象家庭背景、學習態度與班級學習表現 149
附錄二、分數概念成就測驗 151
附錄三、數學學習態度量表 155
附錄四、數學遊戲融入補救教學回饋問卷 160
附錄五、教案設計 161
附錄六、教學PPT示例 165
附錄七、數學遊戲教案設計 166
附錄八、課後評量 174
一、中文部分
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